一年級下數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計和課件(蘇教版)

統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容：國標版學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊第9899頁教學(xué)目標：1．讓同學(xué)們經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡潔的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和答復(fù)下列問題。2．使同學(xué)們在統(tǒng)計教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．引導(dǎo)同學(xué)們探究解決問題的方法，培育同學(xué)們探究意識和力量，體驗與同伴合作、溝通的歡樂。教學(xué)重點：使同學(xué)學(xué)會用簡潔的符號進行記錄的統(tǒng)計方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計表。教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)通過合作爭論找到切實即可行的解決問題的方法。課前預(yù)備：多媒體課件、白紙、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好談話：小伴侶們你們知道再過幾天是什么節(jié)日嗎？〔六一兒童節(jié)〕為慶祝六一兒童節(jié)，森林里可喧鬧了。〔多媒體演示運動會場景〕瞧！小動物們正預(yù)備進行運動會呢。想看嗎？別急，這次競賽還預(yù)備了獎品呢，看，是什么呀？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1.引發(fā)認知沖突〔1〕有哪些外形的餅干？現(xiàn)在倒出餅干，看看每種外形的餅干各有幾個？請小伴侶們認真觀看?！捕嗝襟w演示〕〔2〕觀看得真認真。誰知道正方形的餅干有幾個？三角形有幾個呢？那圓呢？〔同學(xué)答復(fù)：沒有〕剛剛沒有留意呀？那好，我們再來數(shù)一數(shù)。〔多媒體其次次播放〕〔3〕師問：正方形有幾個？〔……個〕那三角形呢？哦，你只來得及數(shù)正方形了。三角形有幾個呢？〔生答〕那圓形呢？看來，你只顧數(shù)三角形了。那有沒有哪個小伴侶能說出三種圖形各有多少個？為什么你們會數(shù)不清晰？遇到什么困難了？那該怎么辦？有什么好方法可以讓我們每個小伴侶都能很清晰地數(shù)出每種圖形各有多少個？〔留給思索的時間〕想出來了嗎？把你的想法在你的小組里說說。誰情愿說說你的想法？還有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)1：分工數(shù)。〔師問：怎么分工？〕我們一個小組4個人，每人數(shù)一樣，一個同學(xué)統(tǒng)計下來，就可以了。〔師：小組分工合作數(shù)圖形，這倒是一個好辦法?？磥恚氵€真會合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們就根據(jù)他的方法小組分工合作數(shù)圖形。好，現(xiàn)在先預(yù)備一下?！捕嗝襟w第三次播放〕同學(xué)數(shù)，反應(yīng)。師問：假如讓你一個人數(shù)，你有什么好方法把每種圖形的個數(shù)都數(shù)出來呢？預(yù)設(shè)2：分一分、數(shù)一數(shù)?！矌煟嚎墒沁@些圖形餅干都跑走了呀，要想把它們分一分，必需先留住它們，我們怎么樣就可以留住它們了呢？〕預(yù)設(shè)3：我們可以把圖形畫下來?！矌煟簩ρ?，把圖形畫下來，這就是一種記錄的方法?！?.探究統(tǒng)計方法〔1〕想一想，該怎么記呢？〔留給思索的時間〕想好了嗎？〔2〕請小伴侶們拿出老師給你們預(yù)備的白紙〔3〕為了記得精確?????，我們請一位小伴侶來當播音員，他報圖形，其余的小伴侶來記。誰情愿？不過，老師有一個要求：上來報圖形的小伴侶必需聲音洪亮，報得清晰，出來一個報一個，不能重復(fù)報，也不能少報。記錄的小伴侶不看屏幕，要認真聽、認真記，聽一個，記一個，不能多記，也不能少記。比一比誰記得正確記得清晰。聽明白了嗎？好，下面我們就預(yù)備開頭。〔4〕同學(xué)統(tǒng)計，師巡察?！?〕反應(yīng)溝通?！矌熌贸?份代表性的作業(yè)紙進行展現(xiàn)〕A、隨機記。向大家介紹一下，你是怎么記錄的？你能一眼看出正方形有幾個嗎？數(shù)一數(shù)正方形有幾個？三角形幾個？圓呢？我們把這種方法稱為第1種方法。哪些同學(xué)跟他一樣？〔貼在黑板上〕B、分類記。你能向大家介紹一下，你是怎么記錄的嗎？〔貼在黑板上〕這種方法可以嗎？現(xiàn)在能一眼看出正方形的個數(shù)了嗎？我們把它稱為其次種方法。你們覺得這兩種方法哪種方法好一些？C、畫符號。剛剛老師發(fā)覺這個小伴侶是這樣記錄的。我們先請他來介紹一下他是怎么記錄的?！餐瑢W(xué)邊說，老師邊相應(yīng)板書標準統(tǒng)計方法〕不用畫圖形，畫個記號就行了。他的方法能一眼看出正方形、三角形、圓各有幾個嗎?你們覺得這種方法怎么樣？為什么很好？哎呀，真了不起，老師還沒有想到呢，我們把掌聲送給他。我們就把這種方法稱為第三種方法?！操N在黑板上〕〔6〕比擬：小伴侶真聰慧，想出了這么多種記錄的方法，那么你最喜愛哪種方法呢？要說出為什么喜愛這種方法？把你的想法在小組里說一說?！?〕溝通后師小結(jié)：第三種方法即清晰又便利，假如讓你重新記錄一次，你會用哪種方法？〔同學(xué)說第三種，老師再次強調(diào)標準〕先把要統(tǒng)計的圖形畫下來，然后每出示一個，就在相應(yīng)的下面用符號做一個記號。〔8〕請小伴侶們找到作業(yè)紙的一號表格，下面我們就用這種畫＂√＂的方法進行統(tǒng)計。〔多媒體第四次播放〕〔9〕誰來匯報下，正方形后面有幾個＂√＂三角形、圓形呢？其他小伴侶統(tǒng)計的狀況是不是一樣的呢？用這種畫＂√＂的方法來統(tǒng)計，感覺怎么樣？〔便利、快…〕當然我們除了可以用＂√＂來表示，還可以用其他一些符號呢？〔板書有代表性的符號：│、☆〕3.整理、分析數(shù)據(jù)〔1〕剛剛我們記錄了一些圖形，有正方形、三角形、圓，統(tǒng)計了它們的個數(shù)，你能把整理的結(jié)果填在下面的表格里嗎？〔2〕指導(dǎo)同學(xué)拿出2號表格填寫?！?〕匯報。從表中你知道了什么？〔哪種圖形最多？哪種圖形最少？〕還能想到什么？小組溝通，全班溝通。4.小結(jié)統(tǒng)計方法想一想，我們剛剛是怎樣統(tǒng)計出每種圖形各有多少個的？〔引導(dǎo)生說先畫出要統(tǒng)計的圖形，用畫＂√＂做標記，再來數(shù)出他們的個數(shù)，這種“記一記、數(shù)一數(shù)〞就是我們今日學(xué)習(xí)的一種新的統(tǒng)計方法，〕〔板書：記一記數(shù)一數(shù)〕閉上眼睛，在腦子里想一想，這種方法是怎樣記錄的呢？三、穩(wěn)固深化、形成技能1.投籃嬉戲〔1〕談話：獎品的問題解決了，小動物們立刻就要開頭投籃競賽了，小兔、小熊和小猴都參與了競賽，想不想知道誰得了第一呢？裁判山羊伯伯請你們幫它記錄下競賽成果，你們情愿嗎？〔2〕宣布要求:現(xiàn)在就用畫“√〞的方法記錄,誰投中一次就在它的頭像后面畫一個“√〞，假如沒投中畫嗎？〔3〕同學(xué)統(tǒng)計，填寫統(tǒng)計表?！捕嗝襟w演示〕〔4〕看看這張統(tǒng)計表，你知道了什么？誰是第一？〔5〕表揚：山羊伯伯感謝大家?guī)退鉀Q了一個大難題，同學(xué)們真了不起！2.拋花片〔1〕談話：看了小動物們的競賽，你們想不想也來玩一玩嗎？會玩“拋花片〞的嬉戲嗎？〔2〕看這張花片有圖案的這面我們稱之為花片的正面，那沒圖案的一面就是？假如老師把這張花片輕輕地拋在桌面上，你猜猜可能是那面朝上呢？假如拋20次，結(jié)果會是什么樣的？想不想試一試？〔3〕出示嬉戲規(guī)那么。說說有什么要求？〔4〕現(xiàn)在請每個小組的小組長起立，你們只負責(zé)拋花片不用記錄，留意只能拋20次，不能多拋，也不能少拋，可以邊數(shù)邊拋，其他小伴侶翻開課本99頁，找到想想做做第一題的表格，你們準備用什么符號來記錄？〔“√〞〕〔5〕下面請個小組開頭拋花片，留意小組成員要作好記錄。〔拋花片中〕〔6〕小組匯報、溝通、填表。〔7〕怎么檢查他們每個小組是不是正好拋了20次呢？〔用正面次數(shù)加上反面次數(shù)看是不是正好等于20就可以〕小熊也拋了20次，他只告知我正面朝上8次，你知道反面朝上多少次呢？……〔明確：正面次數(shù)加上反面次數(shù)就等于20次〕〔8〕觀看表格，比擬花片正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)，你還有什么發(fā)覺？小組溝通，全班溝通。3.嬉戲：“剪刀、石頭、布〞〔1〕談話：有沒有玩過“剪刀、石頭、布〞的嬉戲？老師出剪刀，要想贏老師，你應(yīng)當出什么？……假如說都出剪刀就算平了。〔2〕宣布要求：不過我們要把輸贏平的次數(shù)各是多少登記來，假如贏了就在笑臉后面打“√〞，輸了在哪打“√〞呢？平手呢？誰情愿和老師玩一玩？看看誰輸誰贏。師生示范〔老師贏了，在哪打“√〞，那這位同學(xué)在哪打“√〞呢？〕現(xiàn)在請同桌兩人像這樣玩10次，邊玩邊記，留意玩幾次?〔3〕同桌玩嬉戲?！?〕反應(yīng)：誰來說說你和同桌的輸贏狀況，留意玩家兩人統(tǒng)計結(jié)果是否全都。四、課堂小結(jié)、課后延長今日這節(jié)課小伴侶們學(xué)的快樂嗎？你學(xué)會了什么方法？統(tǒng)計這個學(xué)問在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，在我們生活中可以統(tǒng)