第5課《玲玲的畫》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級(jí)語文上冊部編版

課題5玲玲的畫部編版二年級(jí)上冊第三單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字。會(huì)寫“評獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。學(xué)情分析低年級(jí)語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念應(yīng)貫穿于每一課中，從讀文到找到重點(diǎn)句子讀通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生自主識(shí)記、理解，擴(kuò)詞說話，最后把生字放回課文中，學(xué)以致用。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”的本義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要任務(wù)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）1.情境導(dǎo)入：學(xué)校要舉行書畫大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”，我們親切的叫她一聲吧。2.引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是形聲字，右邊“命令”的“令”表示讀音，左邊王字旁表示意思，表示珍貴、美好的事物。“玲玲”涌來形容玉器碰擊時(shí)發(fā)出的清脆聲音。3.引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文和玲玲有關(guān)。（板書：5玲玲的畫）學(xué)生齊讀課題學(xué)習(xí)任務(wù)二圖文對照，整體感知（設(shè)計(jì)意圖：采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。）1.出示圖片，引導(dǎo)讀文：如果把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該怎么排序呢？大聲朗讀課文，邊讀邊想一想。（結(jié)合任務(wù)單完成）2.圖片排序，說明理由3.借助圖片，簡述課文主要講了什么。4.圖文對照：這三幅圖分別和文中過的哪三個(gè)自然段對應(yīng)，在這三個(gè)段落前做上記號(hào)。學(xué)習(xí)任務(wù)三細(xì)讀故事，學(xué)詞學(xué)句（設(shè)計(jì)意圖：通過對玲玲畫的拓展練說，讓學(xué)生思考文中玲玲心情的起伏變化，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。）由圖入文，引導(dǎo)找出玲玲心情變化的詞語：三幅畫分別對應(yīng)課文第一、四、八自然段，請同學(xué)們在三個(gè)自然段中分別找出一個(gè)表示玲玲心情的詞語。玲玲的心情為什么會(huì)有那么大的變化呢？讓我們細(xì)細(xì)去讀讀這三段話。1.細(xì)讀第一自然段（1）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰能來做個(gè)動(dòng)作？像這個(gè)同學(xué)一樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫“端詳”。（2）引導(dǎo)想象，體會(huì)“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評獎(jiǎng)。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？（3）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們在學(xué)習(xí)生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？那件事覺得自己做得特別好，挺得意的？（4）回歸課文，指導(dǎo)朗讀（板書：得意）2.細(xì)讀第四自然段（1）理解“弄臟”（2）理解擬聲詞“啪”：教師拿出一支水彩筆，模仿水彩筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。（3）指導(dǎo)朗讀：這就是“啪的一聲”，“啪”是表示聲音的，要讀得響而短。（4）討論交流：玲玲為什么傷心地哭了？（板書：傷心）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲又著急又傷心地語氣。3.細(xì)讀第八自然段（1）引導(dǎo)觀察：找找弄臟的地方和小花狗的關(guān)系。引導(dǎo)思考：整張畫看上去更好了，好在哪里？（3）討論交流：玲玲為什么滿意呢？（4）指導(dǎo)朗讀（板書：滿意）學(xué)習(xí)任務(wù)四感悟道理，敘述故事（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過學(xué)生思維的訓(xùn)練及表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥。）1.分角色朗讀：小組內(nèi)分角色讀一讀課文，思考爸爸是個(gè)怎樣的人？從哪看出來的？預(yù)設(shè)一：從“時(shí)間不早了，快去睡吧！”看出了爸爸對玲玲的關(guān)心，說明他是個(gè)慈愛的人。預(yù)設(shè)二：從“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”看出爸爸一點(diǎn)不著急，很有耐心，很有辦法。預(yù)設(shè)三：從“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！笨闯霭职趾苈斆鳎苡兄腔?。2.指導(dǎo)朗讀對話：根據(jù)學(xué)生發(fā)言及時(shí)指導(dǎo)朗讀對話。（板書：慈愛耐心智慧）3.感悟道理：從爸爸和玲玲的對話中，你明白了些什么呢？4.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解：你的生活中，是否遇到過動(dòng)腦筋讓壞事變好事的經(jīng)歷呢？學(xué)習(xí)任務(wù)五學(xué)習(xí)生字，鞏固書寫（設(shè)計(jì)意圖：滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）1.引導(dǎo)寫字：玲玲能把圖畫畫得令人滿意，我么也一定能把字寫得讓自己滿意。2.講解重點(diǎn)生字（1）“獎(jiǎng)”和“拿”筆畫較多的上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要把上下兩個(gè)部分都寫得扁一些才好看。（2）“及”字的筆順：這個(gè)字筆順很容易出錯(cuò)，第一筆應(yīng)該是撇，跟著老師書空兩邊。3.教師示范，學(xué)生練寫4.書寫評價(jià)，二次練寫課堂小結(jié)：玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫改成一幅很好的畫，這就是，“把壞事變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲一樣，動(dòng)腦筋，克服困難，順利解決問題。自主作業(yè)：生活中你是否遇到過向玲玲一樣，通過動(dòng)腦筋把壞事變成好事的經(jīng)歷？講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：5玲玲的畫得意-傷心-滿意爸爸（慈愛耐心智慧）附：自主預(yù)習(xí)卡1.輕聲讀課文，邊讀邊在文中“?”出本課會(huì)認(rèn)字。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。再給下列漢字注音并試著寫一寫。畫幅評獎(jiǎng)紙報(bào)另及拿