我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)/NUMPAGES9我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)我要的是葫蘆【教材分析】《我要的是葫蘆》選自人教版小學(xué)語文二年級上冊第四組14課，本組選編了5篇富含寓意的文章，旨在讓學(xué)生從小事中明白一些道理：如要有開闊的眼界，要善于聽取他人的意見等?！段乙氖呛J》是一篇寓言，文章語言優(yōu)美，富含哲理，講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長蚜蟲后不聽取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。通過這篇寓言，主要告訴了學(xué)生事情之間是有聯(lián)系的，不能光看一方面，另一方面要聽取他人的正確意見，并做出及時(shí)的反應(yīng)；同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式，自然表達(dá)出了不同的情感?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運(yùn)算階段，具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡單概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)。基于此，我會(huì)結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生從插圖中理解故事發(fā)展的過程。二年級的學(xué)生思維活躍，上課發(fā)言積極，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？伤麄儗ν灰馑嫉木渥幽軌蛴胁煌谋磉_(dá)方式并體會(huì)這句話的情感的能力還不夠，需要教師加以引導(dǎo)，在學(xué)生的交流和朗讀中加以點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“葫”、“蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言”、“每”等8個(gè)生字，能夠區(qū)分“掛”和“哇”。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式。3、能夠用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。4、結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面這個(gè)道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式。難點(diǎn)結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面這個(gè)道理?！窘虒W(xué)過程】一、猜圖激趣1、出示一張葫蘆的圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？預(yù)設(shè)：葫蘆2、糾音。注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲，指生讀，開火車讀。二、揭題導(dǎo)入葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂器，可是做成工藝品，甚至可以拿來下藥。怪不得有個(gè)人就大喊：_____________。預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）三、教師小結(jié)這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？最后他有沒有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。一、自由讀用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、生字詞檢查鄰鄰居盯著葫蘆藤1、指生讀（2-3名學(xué)生）2、提醒學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯著”，誰能做做“盯”的動(dòng)作。4、全班齊讀兩次。奇奇怪慢慢治一治1、指生讀，開火車讀2、注意加點(diǎn)字的字形（左右結(jié)構(gòu)），提示寫字時(shí)要注意左窄右寬。3、全班齊讀。三、生字書寫指導(dǎo)掛哇掛哇1、區(qū)分兩個(gè)生字，讓學(xué)生區(qū)別為什么一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。2、你還能給它換一個(gè)別的偏旁嗎？預(yù)設(shè)：娃、蛙、洼……3、師范寫，生在寫字本上描一寫一。四、內(nèi)容梳理1、輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事中，除了葫蘆，還提到了誰？預(yù)設(shè)：那個(gè)人、鄰居、蚜蟲2、誰能用這幾個(gè)詞簡單地說一說這個(gè)故事。五、教師小結(jié)同學(xué)們可真厲害，抓住了故事中的幾個(gè)事物就把故事概括出來了。那么，以后當(dāng)我們讀到一篇長長的故事時(shí)，也可以學(xué)著這個(gè)樣子，把故事簡短地和你的小伙伴來說一說。一、學(xué)習(xí)第一自然段1、那讓我們先去看看這課葫蘆吧？指生讀第一自然段。（在學(xué)生讀的過程中教師在黑板上畫好葫蘆的架子）2、讀了這段話，我們能不能把葫蘆畫下來呢？（學(xué)生在自己的本子上畫，讓學(xué)生注意畫葫蘆的順序：先是綠葉小花葫蘆）學(xué)生器讀，老師畫。3、你最喜歡哪句話？細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（1）、指生讀，談喜歡的理由。（2）、強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)讀出“滿”、“雪白”。（板書）（3）、學(xué)生齊讀?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。?）、指生讀，談喜歡的理由。（2）、指出作者用“可愛”一詞描述葫蘆。（3）、小組賽讀，讀出喜愛感情。4、配樂朗誦二、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段過渡：這么可愛的葫蘆，最后卻因?yàn)檫@個(gè)人沒有及時(shí)治療，掉落了，讓我們?nèi)フn文的最后一個(gè)自然段看一看。1、生齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上畫黃葉子，擦掉葫蘆）2、你想對這個(gè)種葫蘆的人說些什么嗎？三、教師小結(jié)同學(xué)們，正是因?yàn)檫@個(gè)人只看到了自己想要的是葫蘆，卻忽略了在葫蘆成長的過程中不僅僅要關(guān)注葫蘆，還有其他的事物。那么，隨著葫蘆的掉落，你讀懂了什么嗎？一、提煉寓意讀完了這個(gè)故事，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：在生活中我們不能只看到事物的一個(gè)方面，應(yīng)將事情都聯(lián)系起來考慮……二、小練筆這個(gè)人看到葫蘆都掉落了，他會(huì)想些什么呢？明年春天，他決定再種葫蘆，這次會(huì)發(fā)生什么呢？展開你們的想象，請給這篇寓言寫一個(gè)續(xù)集吧！三、教師小結(jié)同學(xué)們，這篇課文讓我們明白了在生活中我