《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，也是四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸的最長(zhǎng)的一篇課文，所以在教學(xué)這篇課文時(shí)，除了感受雨來(lái)的人物品質(zhì)，還把練習(xí)速讀作為其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)自我認(rèn)為是處理的比擬好的。第一，要求學(xué)生在快速初讀課文之后，我利用課件出示了一幅小英雄雨來(lái)的宣傳圖片，讓學(xué)生通過(guò)看人物肖像圖片談?wù)勛约簩?duì)雨來(lái)的印象，本班學(xué)生課堂上有些拘謹(jǐn)，所以一開(kāi)頭學(xué)生反映不是很好，學(xué)生很少進(jìn)展這方面的熬煉，舉手的同學(xué)不是許多。而我對(duì)他們算是較為了解，所以我并不焦急，而是盡力地去等待他們的思索，并簡(jiǎn)潔地賜予提示，比方：看看雨來(lái)的表情怎樣？說(shuō)明什么？姿勢(shì)怎么樣？能感受到什么？經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)和等待，學(xué)生的思維漸漸活絡(luò)起來(lái)，開(kāi)頭有更多的同學(xué)舉手發(fā)言了，“從這張圖片我能感受到他是個(gè)樂(lè)觀的小孩子?！薄八莻€(gè)英勇的男孩！”“能感受到他是個(gè)聰慧的孩子！。.。.。.。從這里我能感受到我們的課堂上教師不能太焦急，肯定要賜予學(xué)生更多的思索時(shí)間與空間，并賜予實(shí)時(shí)的幫忙，才是教學(xué)之道，哪怕是這樣的教學(xué)中微缺乏道的小環(huán)節(jié)。其次，教學(xué)這篇課文還有一個(gè)目標(biāo)就是給課文的各個(gè)局部加小標(biāo)題，說(shuō)實(shí)話(huà)我以前的教學(xué)這課時(shí)一般是喜愛(ài)看教參，教參上就有現(xiàn)成的小標(biāo)題。覺(jué)得教參就是權(quán)威，一般在教學(xué)時(shí)板書(shū)標(biāo)題確定是在學(xué)生說(shuō)完之后，把教參上的小標(biāo)題板書(shū)出來(lái)，從而讓學(xué)生認(rèn)為我們的教師給出的答案才是最好的?？墒沁@次我是盡力地讓學(xué)生自己給每個(gè)局部加小標(biāo)題，在學(xué)生的小標(biāo)題中我覺(jué)得有個(gè)比那教參上說(shuō)的更好，更有概括性，比方，課文第六局部的教參上給了一個(gè)小標(biāo)題是“機(jī)靈逃命”，而班上有個(gè)學(xué)生卻說(shuō)了一個(gè)“英雄再現(xiàn)”的小標(biāo)題，啊，孩子的說(shuō)的真好，說(shuō)明他對(duì)課文也有了更深的理解，于是我就把他的小標(biāo)題板書(shū)在黑板上，看著這個(gè)學(xué)生興奮的表情，我也很快樂(lè)。其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不就是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)嗎？這就叫敬重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)啊。課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的仆人，教師不能再覺(jué)得自己是學(xué)問(wèn)的灌輸者了，肯定要站在更高的角度對(duì)待師生關(guān)系。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思篇二

今日，重拾雨來(lái)的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說(shuō)，不管從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1、體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概？其次、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比擬集中，教學(xué)思路很清楚。

在爭(zhēng)論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后爭(zhēng)論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭(zhēng)的局部，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)靈英勇、愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生也是樂(lè)此不疲。

爭(zhēng)論其次個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力氣源泉。其次，抓住文章中寫(xiě)景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫(xiě)，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來(lái)堅(jiān)決信念的緣由。

2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來(lái)是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事鼓勵(lì)孩子們奮勉向上。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評(píng)價(jià)說(shuō)：這篇文章寫(xiě)得有骨頭有肉，是不行多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫(xiě)作方法，引用了周立波先生的這句話(huà)。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺(jué)沒(méi)有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫(xiě)作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。

《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)篇三

【教材簡(jiǎn)析】

《小英雄雨來(lái)》記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔以及與日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比擬長(zhǎng)，課文共有六個(gè)局部，各局部都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的事跡綻開(kāi)描述的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培育學(xué)生快速閱讀文本的力量。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜愛(ài)的方式讀課文”“用比擬快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步把握較快地閱讀文本的力量。

2、培育合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌溝通，小組爭(zhēng)論等形式不僅培育了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分溝通的時(shí)機(jī)。

3、滲透對(duì)話(huà)意識(shí)，彰顯共性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所敘述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有肯定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)、與教師的對(duì)話(huà)、與同學(xué)的對(duì)話(huà)，甚至與文本中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以溝通，并在溝通中不斷修正，進(jìn)而感受到雨來(lái)的喜愛(ài)祖國(guó)、機(jī)靈英勇的精神品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)局部加上小標(biāo)題。

3、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)的喜愛(ài)祖國(guó)、機(jī)靈英勇，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。

2、品讀文本，感受雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、勇敢對(duì)敵的英雄本色。

3、了解課文三次寫(xiě)景、四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。

【教學(xué)步驟】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭(zhēng)、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)斗中，也屢見(jiàn)不鮮。今日，我們就來(lái)熟悉其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）

2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

二、初讀解疑

1、用自己喜愛(ài)的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3、同桌溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)爭(zhēng)論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1、用比擬快的速度默讀課文，抓住各局部要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一局部一局部地讀，試著給課文各個(gè)局部加上小標(biāo)題。

2、指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學(xué)們讀得非常仔細(xì)，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。不過(guò)，教師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫教師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)局部最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著答復(fù)，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再答復(fù)好嗎？假如有必要，小組內(nèi)可以爭(zhēng)論。

小組爭(zhēng)論溝通，師巡察。

全班爭(zhēng)論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥。

2、過(guò)渡：從剛剛同學(xué)們的朗讀中，教師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜愛(ài)讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的溝通匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景、四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、作業(yè)

在課文中，我們熟悉了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和頑強(qiáng)意志所感動(dòng)，我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家從以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)斗給人民、特殊是兒童帶來(lái)的損害。

2、認(rèn)真閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3、試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。

1課時(shí)。

1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3．同桌溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)爭(zhēng)論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一局部的主要內(nèi)容。

1．激趣：同學(xué)們讀得非常仔細(xì)，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，教師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫教師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)局部最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著答復(fù)，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再答復(fù)好嗎？假如有必要，小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

小組爭(zhēng)論溝通，師巡察。

全班爭(zhēng)論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥：

奇妙地幫忙掩護(hù)了交通員李大叔；意志頑強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)靈英勇地從鬼子手中逃脫。

2．過(guò)渡：從剛剛同學(xué)們的朗讀中，教師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜愛(ài)讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的溝通匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思篇四

《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，這篇課文敘述抗日戰(zhàn)斗時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)靈英勇地同敵人作斗爭(zhēng)，歌頌了雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵，機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

文章由六局部組成，要求學(xué)生給每個(gè)局部加個(gè)小標(biāo)題。通過(guò)默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了雨來(lái)的哪幾件事，自己感受最深的是什么？還要把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我緊扣兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)展：一是讓學(xué)生運(yùn)用快速閱讀課文的方法練習(xí)給每個(gè)局部加上小標(biāo)題，為了突出重點(diǎn)、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中較勝利的地方是：

運(yùn)用競(jìng)賽朗讀的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互朗讀你喜愛(ài)的局部，聽(tīng)后小組內(nèi)互評(píng)、評(píng)比出最正確能手、然后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛(ài)讀這局部，這樣不但調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的積極性而且使學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握了主要內(nèi)容從而弄懂加小標(biāo)題的方法。在學(xué)生小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極參加深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)并賜予鼓舞、使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持高漲。

另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是抓寫(xiě)作方法的指導(dǎo)?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文中，運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫(xiě)作方法---反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)展了簡(jiǎn)潔介紹，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作加以指導(dǎo)。

為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感，文章的往往將某些詞語(yǔ)或句子重復(fù)使用，稱(chēng)為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙?lái)》中多處消失了反復(fù)，它的作用有以下三方面。

《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積存，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生供應(yīng)充分的表達(dá)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)8個(gè)生字。

2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、給課文的每局部加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

目的要求：

了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比擬長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清構(gòu)造，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提醒人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰(shuí)？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導(dǎo)讀第一局部。

1、自讀課文，思索這一局部主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、溝通。這一局部主要講雨來(lái)游泳本事高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在松軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一局部加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的根底上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一局部的小標(biāo)題可以概括：游泳本事高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀其次局部。

1、思索這一局部主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、溝通。這一局部主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女教師走到……翻開(kāi)書(shū)”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

3、給這一局部加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛?ài)自己的祖國(guó)”）

五、指導(dǎo)讀第三局部。

1、自讀課文，思索這一局部主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

2、溝通。這一局部主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四局部。

1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思索：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這局部主要講的是什么？（限時(shí)）

2、溝通。

板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威逼毒打

雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服

（機(jī)靈英勇）

《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

2、體會(huì)課文各局部之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、由課題直入重點(diǎn)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中獵取了些什么信息？

（小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)——課文中的仆人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄？（生答復(fù)后師板書(shū)：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

過(guò)度：讓我們就隨著小英雄雨來(lái)，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。

三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。

請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心地默讀這兩局部?jī)?nèi)容，思索是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并作上批注。

四、匯報(bào)溝通解疑。

（一）、學(xué)生依據(jù)自己的讀書(shū)狀況在小組內(nèi)溝通。

（二）、全班溝通解疑

師結(jié)合學(xué)生的溝通狀況，