1 24時計時法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版001

124時計時法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為24時計時法，這是人教版三年級上冊數學教材中的重點內容。通過學習24時計時法，學生能夠掌握一天中時間的計算方法，提高時間管理能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級時已經學習了12時計時法，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步擴展到24時計時法，幫助學生建立時間觀念，提高計算能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的數感，讓學生能夠感知和理解24時計時法的內在邏輯。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過使用數字和時鐘符號表示時間，提升符號運用能力。

3.增強學生的空間觀念，通過觀察時鐘和時間的流逝，發(fā)展空間想象和推理能力。

4.提升學生的模型建構能力，通過建立24時計時模型，學會用數學模型解決問題。三、學情分析

三年級學生在數學學習上已具備一定的數感和時間概念，對時間的基本認識較為清晰。然而，在接觸24時計時法這一新概念時，他們可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學生在知識層面上，對12時計時法有一定的理解，但24時計時法作為一種新的時間表示方法，可能會讓學生感到困惑，因為他們需要理解一天被分為24小時的邏輯。

2.能力方面，學生需要具備較強的抽象思維能力，以便理解時間在不同計時法中的轉換。此外，他們的計算能力也需要得到鍛煉，以便準確地進行時間計算。

3.素質方面，三年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，他們對于新知識的學習充滿興趣，但同時也需要教師引導，培養(yǎng)他們的耐心和細致觀察的習慣。

4.行為習慣上，學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對復雜概念的理解和應用。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解24時計時法的概念和運用，幫助學生建立清晰的認識。

2.案例分析法：通過實際案例，讓學生在具體情境中理解和應用24時計時法。

3.練習法：設計多樣化的練習題，讓學生在操作中鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示時間的變化和24時計時法的轉換，直觀形象地教學。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：準備時鐘教具，讓學生通過實際操作感受24時計時法的應用。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞24時計時法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“一天中哪些時刻用24時計時法表示？”、“如何將12時計時法轉換為24時計時法？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解24時計時法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解24時計時法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“小貓釣魚”中的時間描述，引出24時計時法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解24時計時法的轉換方法，結合實際生活場景，如學校作息時間表，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“時間接力”游戲，讓學生在游戲中練習24時計時法的應用。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“時間接力”游戲，體驗24時計時法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解24時計時法的轉換方法。

-實踐活動法：設計“時間接力”游戲，讓學生在實踐中掌握24時計時法的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解24時計時法的轉換方法，掌握應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“時間記錄”作業(yè)，要求學生記錄一天中的時間點，并使用24時計時法表示。

-提供拓展資源：推薦相關時間管理書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成“時間記錄”作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的時間管理學習。

-反思總結：對自己的時間記錄和24時計時法的應用進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的24時計時法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）時間單位的轉換：介紹不同時間單位之間的轉換關系，如小時、分鐘、秒之間的換算。

（2）時間的計算：探討時間的計算方法，如兩個時間點之間相差的小時數計算。

（3）時間管理：介紹時間管理的基本原則和方法，如四象限時間管理法、番茄工作法等。

（4）古代計時方法：介紹古代人們使用的計時工具和方法，如日晷、沙漏等。

2.拓展建議：

（1）時間單位轉換：

-設計一個時間單位轉換的練習冊，讓學生在日常生活中遇到不同時間單位時，能夠快速進行轉換。

-利用網絡資源，提供時間單位轉換的動畫演示，幫助學生直觀地理解轉換過程。

（2）時間的計算：

-布置一些實際生活場景的題目，如計算會議開始前需要等待的時間、計算電影播放的時長等。

-引導學生運用所學知識，解決實際生活中的時間計算問題。

（3）時間管理：

-邀請時間管理方面的專家進行講座，讓學生了解時間管理的重要性及具體方法。

-設計一個時間管理實踐項目，讓學生在一段時間內，運用所學的時間管理方法，提高自己的時間利用率。

（4）古代計時方法：

-介紹古代計時工具的制作原理和特點，激發(fā)學生對我國古代科技的興趣。

-組織學生參觀博物館或科技館，了解古代計時工具的歷史演變。

（5）時間相關的文學作品：

-鼓勵學生閱讀時間相關的文學作品，如《小王子》、《百年孤獨》等，體會時間對人生的影響。

-引導學生從文學作品中發(fā)現時間管理的啟示，提高自己的時間觀念。

（6）時間相關的藝術作品：

-組織學生欣賞時間相關的藝術作品，如電影、音樂、繪畫等，感受時間的獨特魅力。

-引導學生從藝術作品中思考時間的價值，激發(fā)他們對時間管理的關注。

（7）時間相關的科學實驗：

-設計一些簡單的時間科學實驗，如制作沙漏、觀察鐘擺運動等，讓學生親身體驗時間的變化。

-通過實驗，讓學生了解時間的客觀存在，培養(yǎng)他們對時間的研究興趣。

（8）時間相關的社會活動：

-鼓勵學生參加時間相關的社會活動，如志愿服務、環(huán)?；顒拥?，讓學生在實踐中感受時間的寶貴。

-引導學生關注社會現象，思考時間對社會發(fā)展的影響。七、內容邏輯關系

①24時計時法的概念

-重點知識點：一天被分為24小時，每小時由60分鐘組成。

-重點詞句：24時計時法、小時、分鐘、午夜、正午。

②24時計時法與12時計時法的轉換

-重點知識點：了解12時計時法與24時計時法之間的轉換規(guī)則。

-重點詞句：上午、下午、午夜12點、正午12點、轉換公式。

③24時計時法的應用

-重點知識點：掌握24時計時法在日常生活、學習和工作中的實際應用。

-重點詞句：時間記錄、日程安排、交通時刻表、計算時間差。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與生活緊密相關的情境，比如模擬學校一天的生活節(jié)奏，讓學生在具體情境中感受24時計時法的應用，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們更容易理解和接受新知識。

2.多元化教學手段，提升參與度

我使用了多媒體教學和小組合作學習等多種教學手段，讓學生在課堂上不再是被動接受知識，而是積極參與到學習過程中來。這種多元化的教學方法有助于提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足

在講解24時計時法的轉換和應用時，我發(fā)現部分學生對于復雜的時間計算仍然感到困惑。這說明我在教學深度的把握上還有待提高，需要進一步深入講解相關知識點。

2.學生個體差異較大

課堂上，我發(fā)現學生的接受能力存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。這提示我在教學組織上需要更加細致，以便更好地滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一

目前我主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習狀況。我需要探索更加多元化的評價方式，以便更準確地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學內容，增加教學深度

針對教學深度不足的問題，我將重新審視教學內容，確保講解更加深入淺出，同時增加一些拓展練習，幫助學生鞏固和提升計算能力。

2.個性化教學，關注學生差