高中物理教科版高中選修-電磁感應(yīng)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 公開課獎

電磁感應(yīng)的提出思考一個問題：“怎樣救落水者?”常規(guī)思維:讓人離開水.讓水離開人,可以嗎?對稱性思考……劃時代的發(fā)現(xiàn)奧斯特（丹麥）在1820年發(fā)現(xiàn)電能夠產(chǎn)生磁（電流的磁效應(yīng)），使整個科學(xué)界受到了極大的震動，它證實電與磁是有聯(lián)系的。法拉第（英國）于1821年根據(jù)對稱性思考提出“由磁產(chǎn)生電”的大膽設(shè)想,他做了多次嘗試，經(jīng)歷了一次次失敗，經(jīng)十年努力，終于于１８３１年發(fā)現(xiàn):磁能生電!

這是一個劃時代的發(fā)現(xiàn)。奧斯特夢圓“電生磁”法拉第心系“磁生電”

對稱性思考……劃時代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程歸納總結(jié)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能

1、知道電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象相關(guān)的物理學(xué)史。

2、知道電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流的定義。（二）過程與方法通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟在科學(xué)探究過程中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時的重要性。（三）情感、態(tài)度與價值觀高中物理應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗，勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程歸納總結(jié)新課引入實驗探究應(yīng)用拓展實驗結(jié)論作業(yè)設(shè)計教學(xué)過程新課引入教學(xué)過程游戲規(guī)則：閉合回路不接入電源的情況下點亮燈泡教學(xué)過程----新課引入“魔法點燈”“搖搖亮”新課引入實驗探究教學(xué)過程引入磁通量定義：穿過閉合回路的磁感線的條數(shù)。Φ

=BS教學(xué)過程---實驗探究---概念引入教學(xué)過程---實驗探究---實驗器材實驗一：部分導(dǎo)體相對磁鐵運動實驗二：磁鐵相對螺線圈運動實驗三：模仿法拉第實驗教學(xué)過程---實驗探究---自主探究教學(xué)過程---實驗探究---實驗現(xiàn)象自主探究實驗三：模仿法拉第實驗實驗二：磁鐵相對于線圈運動條件：相對運動時，有感應(yīng)電流產(chǎn)生實驗一：部分導(dǎo)體相對于磁鐵運動條件：切割磁感線時，有感應(yīng)電流產(chǎn)生條件：電鍵閉合、斷開瞬間，或閉合后移動滑動變阻器滑片時，產(chǎn)生感應(yīng)電流切割磁感線時，產(chǎn)生感應(yīng)電流電鍵閉合、斷開瞬間或閉合后，移動滑動變阻器滑片時相對運動時，產(chǎn)生感應(yīng)電流教學(xué)過程---實驗探究---形成猜測1、通過這三個實驗?zāi)隳苡靡痪湓捀爬ǔ霎a(chǎn)生感應(yīng)電流的一般條件嗎？2、三個實驗中產(chǎn)生感應(yīng)電流時，閉合回路中都發(fā)生了什么樣的變化？3、形成猜測：閉合回路中磁通量變化導(dǎo)致產(chǎn)生感應(yīng)電流。教學(xué)過程---實驗探究---驗證猜測驗證猜測：演示實驗“閉合回路中的磁通量變化”雖然解釋了以上三個實驗，但能否做為感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件呢？新課引入實驗探究應(yīng)用拓展教學(xué)過程教學(xué)過程---應(yīng)用拓展---實驗器材教學(xué)過程---應(yīng)用拓展---實驗演示1、演示強(qiáng)磁鐵穿過銅管等實驗2、演示”跳環(huán)實驗”3、演示家用電磁爐點亮燈泡實驗4、演示通過兩個線圈播放音樂實驗演示實驗新課引入實驗探究應(yīng)用拓展實驗結(jié)論教學(xué)過程教學(xué)過程---實驗結(jié)論收獲......產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：（1）存在閉合導(dǎo)體回路（2）穿過閉合回導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化新課引入實驗探究應(yīng)用拓展實驗結(jié)論課堂作業(yè)教學(xué)過程1、完成課后練習(xí)3、5、7。2、課外探究：搖繩能發(fā)電嗎？教學(xué)過程---作業(yè)設(shè)計探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程歸納總結(jié)教學(xué)過程---歸納總結(jié)歸納總結(jié)只要穿過閉合導(dǎo)