愛(ài)心與教育讀書(shū)心得三篇

第第頁(yè)愛(ài)心與教育讀書(shū)心得三篇

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得〔一〕

“教育仿佛是行駛的列車，老師就似乎是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，或許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客或許來(lái)自同一個(gè)省份，或許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多奇妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)懷每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美妙的祝福，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算開(kāi)心?！薄}記

花了一些時(shí)間，最終把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡樂(lè)?的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我始終在查找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟識(shí)的文筆：樸實(shí)中閃耀著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思索，伸展中流淌著才智……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)老師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思索去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進(jìn)教育！感受許多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)老師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)同學(xué)，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐煩來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的同學(xué)，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以意料的反復(fù)？這么一問(wèn)，慚愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生究竟有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐煩、信念。萬(wàn)同的每一點(diǎn)改變，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所表達(dá)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐煩的老師。

李鎮(zhèn)西老師不管是對(duì)“后進(jìn)同學(xué)”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀同學(xué)”的培育，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他究竟有怎樣的魔力，緣何讓同學(xué)們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的力量還是獨(dú)特的獨(dú)特？這是值得讓我仔細(xì)思考的問(wèn)題。

是啊，一個(gè)專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師或許會(huì)吸引同學(xué)，讓同學(xué)去敬畏他，喜愛(ài)他，但能夠到達(dá)李鎮(zhèn)西老師這樣跟同學(xué)成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)頭真正愛(ài)自己的同學(xué)的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去凝視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)詳情，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，肯定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛(ài)同學(xué)，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)同學(xué)就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的精神世界，擅長(zhǎng)去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的愛(ài)好，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)懷和最感愛(ài)好的是什么，他有哪些歡樂(lè)和苦痛等等。我的小伴侶圈子一每天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的伴侶和受我教育的了。”他因自己小伴侶圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小伴侶的心靈深處而帶給他們歡樂(lè)，而感到無(wú)比美好。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸實(shí)的——教育者的尊嚴(yán)是同學(xué)給的！”他所做的一切，證明白這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的歡樂(lè)也是同學(xué)給的。一個(gè)真正走進(jìn)同學(xué)心靈世界的人會(huì)把同學(xué)的美好當(dāng)作自己的美好，把同學(xué)的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我慢慢明白，老師的行為在同學(xué)們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜愛(ài)沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)大喊大叫，我發(fā)覺(jué)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批判他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的同學(xué)跟前輕輕地詢問(wèn)原因。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順當(dāng)解決問(wèn)題，反而會(huì)把沖突激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名老師，當(dāng)我的同學(xué)犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明緣由，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確方法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才慢慢發(fā)覺(jué)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與和善好像在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)。看看時(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而預(yù)備的輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化同學(xué)心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)獨(dú)特，而不知如何感恩父母；他們知道要考上高校，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。

如今國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)頭實(shí)施素養(yǎng)教育，我們作為老師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)同學(xué)如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)布滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁華，家庭才會(huì)更加和諧，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直和善的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，公平的溝通，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)心，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)當(dāng)這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的美好當(dāng)成一生的追求，靠著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把美好與歡樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為典范，努力做教育這趟列車上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、和善、友愛(ài)陪伴同學(xué)走過(guò)以后的人生旅程。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得〔二〕

明燈作伴，盡管夜已深，我照舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著《愛(ài)心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存。當(dāng)了老師以后，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)學(xué)問(wèn)，常要逼自己讀一些教育類書(shū)籍，卻常常翻不了三頁(yè)，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì)。為什么此書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷書(shū)？究其緣由，并不僅僅是由于書(shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感，還由于李老師那一股從心底里流淌出來(lái)的對(duì)同學(xué)、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”；用李老師的話說(shuō)，就是“凡是專心靈寫(xiě)出的作品必定會(huì)贏得讀者心靈”?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，我由衷地佩服李老師，他與同學(xué)的溝通總是布滿無(wú)限真情，也正是由于這樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“勝利”。

看著看著，愧疚之心油然而生。我也是愛(ài)孩子的：我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥，經(jīng)常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作，讓我慢慢地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我。是的，我們對(duì)同學(xué)布滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使同學(xué)接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給四周的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著：友愛(ài)的老師、伴侶和父親，我們永久愛(ài)戴您、敬重您、感謝您！——您的高95級(jí)〔1〕班的全體兒女。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡，上面寫(xiě)著：“友愛(ài)的老師、伴侶和父親：我們永久愛(ài)戴您、敬重您?！甭淇钍牵骸澳母?5級(jí)1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們，都要想盡方法為他慶賀生日。足以讓人頓生嫉妒之心！“由于我領(lǐng)了工資，要對(duì)得起這份酬勞；由于我享受過(guò)同學(xué)的笑聲與淚水，我要對(duì)得起這份真情；由于有同學(xué)是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的，我要對(duì)得起這份信任；由于同學(xué)把我當(dāng)做他們的伴侶，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’！”“由于我承受了太多同學(xué)的愛(ài)?！薄拔沂菫榱诉€債！”看來(lái)，李老師真是債務(wù)累累。他還的，是一份情債！沒(méi)有付出，哪會(huì)有收獲？李老師說(shuō)錯(cuò)了。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)！哪里是他還同學(xué)債，分明是同學(xué)在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài)。

他不忘在每一個(gè)同學(xué)的生日那天，送上一份注滿愛(ài)的禮物；不顧煩瑣的班主任工作，保持與同學(xué)書(shū)信的往來(lái)；為后進(jìn)生擦亮前行的航燈；替優(yōu)秀生指教人生的迷津；在八十年月，他幾乎每年春節(jié)都和同學(xué)一起度過(guò)，幾乎每個(gè)暑假都和同學(xué)一起游山玩水，在同學(xué)身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力?！皩⑿谋刃?，以心換心”，人心都是肉長(zhǎng)的，你有我，當(dāng)然我也有你，愛(ài)，自然也是雙向的，于是，愛(ài)愛(ài)相報(bào)何時(shí)了？情滋養(yǎng)著情，債便這樣一茬又一茬地瘋長(zhǎng)著！他的債主，是一批美好的人！那張斗雞的照片，足以讓人忍俊不禁。瞧他們，一個(gè)個(gè)抱住右腳，抓緊褲腿，齜牙咧嘴在那里你爭(zhēng)我斗，哪里分得清老師和同學(xué)？

他帶著同學(xué)讀書(shū)，讀教科書(shū)，讀中外名著，也走進(jìn)生活，讀社會(huì)高校這本厚厚的書(shū)。除了成果，他更看重的是同學(xué)的力量。不管你是聰慧的、愚笨的、純樸的、頑皮的，都要發(fā)覺(jué)你那獨(dú)一無(wú)二的制造性的源泉，關(guān)心你打開(kāi)眼界看到自己，從而成為一個(gè)精神上頑強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不行戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，成為能夠在將來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能，變“人治”為“法治”，只要違背了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”，他，成了與同學(xué)在人格、尊嚴(yán)和情感上公平的伴侶，成了和同學(xué)探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照。于是，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚。

那么，我呢？我也是一個(gè)教育者，所不同的只是教育對(duì)象的不同，而大致相同的，卻太多了，但是結(jié)果，卻是大相徑庭！不是由于我的孩子稚嫩，不是由于我的孩子木訥，不是由于我沒(méi)有睜開(kāi)雙眼捕獲，不是由于我沒(méi)有提起筆，或許是我的心靈，還沒(méi)有毫無(wú)保存地打開(kāi)。

讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受力量確定是不一樣的，猶如一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們當(dāng)心地呵護(hù)扶持，才能健壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，老師心中只有裝滿愛(ài)同學(xué)、愛(ài)事業(yè)的情感，才能出現(xiàn)才智的光輝，受到事半功倍的教育效果?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”。

除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊美，熱忱的鼓舞，真誠(chéng)的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)心，它們是芳香宜人的玫瑰，它們是培育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的種子，以一顆才智之心，仁愛(ài)之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

寫(xiě)到這，我不禁想到一則寓言：才智、勝利和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商議?一下，看選擇我們中的哪一個(gè)。”母親和家人商議?后確定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)？請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈?ài)起身向屋里走去，但才智和勝利也跟著進(jìn)屋，母親很驚異地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有才智和勝利?！?/p>

就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛(ài)同學(xué)的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事！同學(xué)們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)四周生疏人的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō)：由于有愛(ài)，才使老師與同學(xué)的心貼得那么近！由于有愛(ài)，才使一位一般老師的形象顯得那么高大、魁偉！由于有愛(ài)，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為典范，實(shí)施愛(ài)的教育，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得〔三〕

寒假，我捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū)，仔細(xì)研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用很多同學(xué)的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)同學(xué)，同學(xué)又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。

李老師和同學(xué)間的一個(gè)個(gè)故事都表達(dá)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不遺忘同學(xué)的生日，還在同學(xué)生日時(shí)給同學(xué)送上一份生日禮物；在課間常常和同學(xué)一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶著同學(xué)一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)