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“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”他是誰？字卓如，號任公，中國近代維新派領袖。維新變法前，與康有為一起聯合各省舉人發(fā)動“公車上書”運動，后追隨康有為參與“百日維新”。在戊戌變法失敗后逃往日本，后策劃“云南起義”。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”，被譽為“中國近代百科全書式的文學巨匠”，晚年任清華大學研究院教授，著述合編為《飲冰室合集》。梁啟超

找到描寫梁啟超的語句，探析描寫手法及梁啟超的形象特點。并參照示例，寫出旁批。示例：“他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。”——辦事認真，學問和書法的修養(yǎng)都很好。分組討論：結合補充材料討論

先生讀到《桃花扇》時，為何痛哭流涕不能自已？讀到《聞官軍收河南河北》時，為何又張口大笑了？《桃花扇》《桃花扇》是通過明末復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者“借離合之情，寫興亡之感”。抒發(fā)了對末世既臨無可挽回的嘆息。文中引用的“高皇帝，在九天，不管......”是作品中佐良玉哭崇禎帝的那一段。

他悲的是自己曾經追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

梁啟超處在風雨如晦的世紀之初，又何嘗不希望光復中華，民族富強、國泰民安呢？當他讀到劍外忽傳收薊北時，張口大笑是因為他在感受“劍外忽傳收中華啊”激動喜悅??！梁實秋先生在文章結尾對任公贊到：“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人！”聯系全文理解“熱心腸”，寫一則旁批。思考：原文：有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人！眼里常含憂時傷世之熱淚，心中總懷強國興民之夢想。小結本節(jié)課我們通過品讀梁實秋的文章，品析了梁任公先生其人，通過文字感受到了一個有學問、有文采、有熱心腸的梁任公先生，也學會了如何在讀文章時寫旁批。課后作業(yè)

以旁批的形式，分析《記念劉和珍君》中“劉和珍”的人物形象。出

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