筍芽?jī)航虒W(xué)課件（4篇）

第第頁(yè)筍芽?jī)航虒W(xué)課件（4篇）作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編的我為您帶來(lái)的4篇《筍芽?jī)航虒W(xué)課件》，在大家參考的同時(shí)，也可以分享一下小編給您的好友哦。

筍芽?jī)航虒W(xué)課件篇一

一、揭題識(shí)字

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

２、實(shí)物展現(xiàn)：

學(xué)寫“筍、芽”。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。

２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：

⑴正音：

小老師領(lǐng)讀。

開(kāi)火車讀。

按偏旁歸類讀。

擴(kuò)詞讀。

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

⑵展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚

揉

扭

鉆

撫

辮

⑶

讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對(duì)話：

以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。

２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：

以“聽(tīng)了他們的話，筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。

３、美讀成誦，積累模仿。

４、角色表演，情感升華。

低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

四、延伸說(shuō)話

１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)理由。

３、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>

（創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）

注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說(shuō)。

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

五、書寫指導(dǎo)

１、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。

２、自主觀察，嘗試寫字。

３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

４、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。

六、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。

２、摘錄描寫美好春光的句子。

筍芽?jī)航虒W(xué)課件篇二

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

2．能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)?、竹子的音像資料

2、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字（4分鐘）

1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jī)簣D片。

2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”?！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。

4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記??？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度?！?/p>

二、初讀感知，積累運(yùn)用（8分鐘）

（一）初讀課文

1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家欣賞課文。（播放課文視頻）

（二）詞語(yǔ)積累

1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。指名讀。

（三）生字認(rèn)讀

1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。

2、指名讀，糾錯(cuò)。

3、小組內(nèi)讀。

（四）句子積累

1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生找句子并朗讀。

3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀?、诖河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著?！?/p>

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字（8分鐘）

1、讀著這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jī)赫嫘腋０?！那么在它的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）

2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?？指明回答。（出示課文的第一自然段）

（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）

（4）筍芽?jī)哼€沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)?。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）

（5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？

（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（學(xué)生讀第四自然段）

（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊?。（全班齊讀）

（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？

（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）

（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）

出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！?/p>

四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野（10分鐘）

自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》（此四篇為必讀）《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》（此兩篇為選讀）讀完之后請(qǐng)把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

五、順勢(shì)寫話，妙筆生花（10分鐘

用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞：

填空：

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海瑡寢尳o筍芽?jī)捍┥弦患路?，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解?！?/p>

二、朗讀感悟，升華主題

1、精講第一、二自然段

⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)海渴窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱?？用“”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。

⑵反饋

◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀

⑶角色表演，配樂(lè)誦讀

⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀

2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

⑵反饋

教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段

如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么？那些句子寫出了筍芽?jī)汉芨吲d？

（3)朗讀指導(dǎo)

◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重

竹媽媽――嘮叨

筍芽?jī)酣D―高興

自豪

◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔

雷公公――男性的豪爽

竹媽媽――語(yǔ)重心長(zhǎng)

筍芽?jī)酣D―稚嫩可愛(ài)

◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)

竹媽媽――關(guān)愛(ài)

筍芽?jī)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪

⑷分角色配樂(lè)朗讀

三、總結(jié)課文，滲透情感

1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程

◎看板書師生合作

◎自由準(zhǔn)備

◎指名上臺(tái)

2、小結(jié)：

◎你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野

自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁(yè)中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》（此五篇為必讀）如果有時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

五、順勢(shì)寫話，妙筆生花

任選一題：

1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？

2、想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人?！?/p>

筍芽?jī)航虒W(xué)課件篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來(lái)！

師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？

師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。

（課件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>

瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她??！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽?jī)?！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎？

（師板書課題：筍芽?jī)海?/p>

生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。

那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài)。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)?。?/p>

請(qǐng)大家再讀。

師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的'竹子，多么奇妙啊！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！

二、初讀課文，合作識(shí)字

１、顯示整篇課文，跟讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。

２、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：

師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？

出示：

我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）

你能讀出他它們嗎？

學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。

３、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：

師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？

生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：

造字謎：

兩輛車──轟，

尹戴竹帽──筍。

學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：

“我會(huì)寫”：

喊、呼、喚。

師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

課件突出：

口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？

生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。

師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？

電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書寫，學(xué)生書空后寫兩個(gè)。

師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它２個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書空一下。

三、再讀課文，整體感知

１、欣賞課文動(dòng)畫，朗讀課文：

師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫?？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯?/p>

在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？

２、生匯報(bào)：

教師隨學(xué)生回答板書：

春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

３、師小結(jié)：

噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠?、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀

１、出示課文第１～５自然段：

師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？

教師課件展示:

我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？

師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──

生說(shuō)出：不相同。

他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

⑴指讀第１自然段：

師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。

（師畫線“沙沙沙，沙沙沙”）

這聲音像什么？（樂(lè)曲）是啊！春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠(.）色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎？

師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

（“低聲呼喚”）

給人的感覺(jué)是什么？

生：怕嚇著筍芽?jī)?、?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。

誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。

⑵指讀第３自然段：

師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)?？第３自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。

（學(xué)生讀）

師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？

（粗重）

你從哪兒體會(huì)到的？

生：“轟隆??！轟隆隆！”──后面加了“！”號(hào)，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。

師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。

師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗?！想一想，雷公公用粗重的嗓音，?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？

師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請(qǐng)把掌聲送給自己！

３、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：

師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）

從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？

生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋€(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和蓯?ài)的，還會(huì)撒嬌……

請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。

師：你們也很可愛(ài)??！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)?，你?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么？

生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。

師評(píng)價(jià)：?jiǎn)眩∧阏媸且粋€(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)?！?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。

師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

師：從這句話，你體會(huì)到了什么？

（詞語(yǔ)劃線：扭動(dòng)一個(gè)勁兒向上鉆）

生：筍芽?jī)翰粦辛?！筍芽?jī)菏莻€(gè)上進(jìn)的好孩子！

師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)?！這給你，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。

４、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：

師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？

生：我是筍芽?jī)骸?/p>

噢！筍芽?jī)?，你好！讓我們?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當(dāng)雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)??？

５、合作學(xué)習(xí)：

采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？

師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！

生：我能行！

哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！

可以讀一讀；

可以演一演；

可以畫一畫；

也可以貼一貼等。

（學(xué)生匯報(bào)交流）

師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)啊！長(zhǎng)??！我們拍拍手，唱“筍芽?jī)骸眱焊?，為她加油?/p>

筍芽?jī)?，筍芽?jī)?，扭！扭！扭?/p>

扭！扭！扭！不停休！

筍芽?jī)?，筍芽?jī)?，鉆！鉆！鉆！

鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！

個(gè)兒高高向藍(lán)天！

６、學(xué)習(xí)６～７自然段：

⑴讀讀課文６～７自然段，

想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么？哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d？

⑵學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師［隨⑵］：筍芽?jī)哼€可能看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？

師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼€想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？

７、成長(zhǎng)歷程：

春雨姑娘________著她，________著她；

雷公公________著她；

竹媽媽________著她；

太陽(yáng)公公________著她，________著她。

筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？

生交流后，師出示課件：

成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。

８、課本劇表演：

師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。

師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？

生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。

師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。

（師板書：幫助關(guān)愛(ài)努力長(zhǎng)大）

引讀：看?。∷驹谏綄?，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”

師：真為筍芽?jī)焊吲d！讓我們和筍芽?jī)阂黄?，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子！

師：看??！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光。

師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興??！請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。

師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)?。?/p>

師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。

五、放飛心靈，走出課堂

師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)海∨?！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極啊！老師愛(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。

筍芽?jī)航虒W(xué)課件篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>