小學(xué)音樂-田野在召喚教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規(guī)范的演唱

3、通過學(xué)唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調(diào)，表達對大自然的喜愛之情教學(xué)重點：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點：唱準歌曲中的弱起、休止符、二聲部合唱教具準備：鋼琴、多媒體課件教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“

”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：一導(dǎo)入部分：感受音樂，談話引出課題師：春天來了，鳥兒飛回來了，草兒綠了，花兒也開放了，大地到處呈現(xiàn)出生機勃勃的景色，今天我們就跟隨音樂的腳步一起到美麗的大自然中旅行吧！看，田野在召喚著我們呢?。ǔ鍪菊n題《田野在召喚》）趣味練聲模仿春天的聲音教師彈琴用“hu”范唱旋律，學(xué)生跟隨唱模仿春雨的聲音用“滴答”模仿春雨的聲音注意曲譜中的休止符，八分休止符可以使聲音變得短促而清脆3.將學(xué)生分組，一起唱春風和春雨的旋律學(xué)唱歌曲教師范唱：感受歌曲的情緒是怎樣的，師:這首活潑歡快的歌曲是《田野在召喚》，是一首意大利民歌，歌曲表現(xiàn)了在充滿生機的春天里，大家去旅行，去交流的歡樂的心情。復(fù)聽：一起感受美麗的春天再聽：學(xué)生給歌曲劃分樂段4.學(xué)唱歌曲二聲部，師;我們再來聽一聽歌曲中有沒有前面模仿過的聲音？學(xué)：春風的聲音。學(xué)生跟琴學(xué)唱第二聲部旋律，然后加襯詞“啦”，(低聲部用固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動第表現(xiàn)了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿生機盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。)5.學(xué)唱歌曲第一聲部，師：田野里到底有哪些美麗的風景？學(xué)生：陽光綠樹等。學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞，然后聽琴學(xué)唱歌曲。6.歌曲第一聲部與第二聲部一起唱7.第二部分跟隨音樂畫出旋律線，講解梯里通巴的含意，學(xué)生跟琴學(xué)唱第二部分旋律。8.設(shè)計多種形式，讓學(xué)生進行歌唱接龍比賽。四．拓展延伸歌曲《春天在哪里》，感悟美麗的春天學(xué)情分析五年級學(xué)生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過對唱歌綜合課、欣賞課、器樂課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習興趣，靈活處理、自由組合教材，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣一日不可懈怠，尤其要注意音樂課基本常規(guī)及二聲部合唱能力的培養(yǎng)。效果分析在備課中，我力求抓住學(xué)生，并運用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂取得了較好的效果。本課的導(dǎo)入我用了一個簡單的游戲，游戲達成了兩個效果，第一激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，第二增強了學(xué)生的抗干擾能力。從結(jié)課來看，導(dǎo)入也起了關(guān)鍵的作用。由于本首歌曲為二聲部合唱歌曲，第一課時學(xué)會兩個聲部難度比較大，所以第一課時我只學(xué)習了歌曲第一樂段的合唱部分。二聲部的學(xué)唱是一個難點，我處理這個難點時把它形象的做了一個拍桌子游戲，很巧妙的解決了難點，最后二聲部合作的時候，效果非常好?！短镆霸谡賳尽方滩姆治觥短镆霸谡賳尽肥且皇滓獯罄窀?，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲由兩個樂段組成。第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用又使人感到歡快、活潑。第二樂段兩個樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動感，同第一樂句形成了鮮明的對比，運用了襯詞“梯里通巴”并強調(diào)了重音，使歌曲既活潑又有生趣。評測練習我執(zhí)教的《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。首先，我設(shè)計了一個二聲部的節(jié)奏游戲。這個二聲部節(jié)奏游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，和增強抗干擾能力。其次，歌曲的二聲部學(xué)唱部分，我設(shè)計了一個發(fā)聲練習，讓學(xué)生更簡單、迅速的記住第二聲部的旋律。最后拓展處，我選取了表現(xiàn)春天的歌曲《春天在哪里》，在聆聽的過程中，讓學(xué)生們跟著唱，感受美麗的春天。在今后的教學(xué)中，我一定會遵循新課標中的評價機制，做到心中有學(xué)生，豐富自己的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自信心。課后反思《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習。

在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時的難點部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏。基于以上特點，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習，以律動的形式先學(xué)習二聲部，學(xué)生既準確地掌握了歌曲開始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺中熟悉了一聲部旋律，為兩個聲部的配合做了有效的鋪墊。

歌曲第二部分也是由兩個聲部構(gòu)成的?？紤]到學(xué)生在一個課時內(nèi)無法扎實的掌握兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時只教了第一個聲部。這部分旋律動聽，加上意大利語的學(xué)習運用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點部分，如五度音程、附點節(jié)奏、頓音記號，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。

這一課從導(dǎo)入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來，仍然暴露出很多不足的地方：學(xué)習目標制定的應(yīng)該再有針對性一些，針對一兩個目標，將歌唱教學(xué)完成的更加扎實。在這節(jié)課里，我設(shè)計的內(nèi)容還是過多，應(yīng)該在第一課時教唱歌曲主旋律，重點解決弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、頓音記號、重音記號和反復(fù)跳躍記號這些知識點；歌曲情緒的表現(xiàn)也應(yīng)當在這一課時解決，然后再將合唱教學(xué)放到第二課時完成。這樣既不會讓整首歌曲的教學(xué)支離破碎，又能讓學(xué)生更輕松而扎實的學(xué)會歌曲。情景創(chuàng)設(shè)不夠。這還是與教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多有關(guān)，整節(jié)課一直在讓學(xué)生唱旋律，聽音樂知識點，缺少了趣味性。最后，評價設(shè)計過于簡單，對學(xué)生的回答、演唱以及演奏應(yīng)該做更詳細的點評。課標分析音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。（一）情感態(tài)度與價值觀通過本課歌曲的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生通過對音樂的學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。（二）過程與方法一、體驗充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。二、模仿根據(jù)中高年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、合作通過師生合作，生生合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。（三）知識與技能義務(wù)教育音樂課程標準指出3-6年段在音樂表現(xiàn)方面，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽辨不同類型的女聲和男聲。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落