小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)76頁(yè)窗1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2.經(jīng)歷小數(shù)意義的探究過(guò)程，通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)自主建構(gòu)知識(shí),發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，了解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數(shù)的含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教具、學(xué)具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、每小組一條1米長(zhǎng)的紙條、米尺學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、直尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，小明家裝修了新房子，可漂亮了，想看看嗎？（出示家居圖片）裝修里面也有數(shù)學(xué)知識(shí)呢！我們一起來(lái)看看。（課件出示信息）仔細(xì)觀察圖片、你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生交流：踢腳線的寬度為0.1米；沙發(fā)的高度為0.4米；電視柜的高度為0.55米；兒童床長(zhǎng)2米，寬1.2米，高0.5米；寫字臺(tái)的高度為0.7米。教師板書：0.1、0.4、0.55、1.2、0.5、0.72二、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。1、小數(shù)的讀法這里面有我們學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？（2）剩下的數(shù)你知道是什么數(shù)嗎？（小數(shù)）同學(xué)們真聰明還沒(méi)學(xué)呢都知道是小數(shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)（板書課題小數(shù)的認(rèn)識(shí)）（1）像1、2、3、4等我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)和現(xiàn)在的小數(shù)有什么不同？（多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！小數(shù)中有個(gè)小圓點(diǎn)，叫小數(shù)點(diǎn)，它寫在整數(shù)部分的右下角。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。（2）誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這些小數(shù)？指生試著讀一讀。預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能把0.55誤讀成零點(diǎn)五十五教師及時(shí)質(zhì)疑：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見？（學(xué)生交流、爭(zhēng)論正確的讀法）再補(bǔ)充幾個(gè)：6.57、30.65、25.25教師追問(wèn)：你是怎么讀小數(shù)的？讀小數(shù)時(shí)，提醒大家要注意些什么？預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法不一樣，小數(shù)點(diǎn)左邊按整數(shù)的讀法來(lái)讀，右邊依次讀出各位的數(shù)字。（找?guī)酌麑W(xué)生互相補(bǔ)充，逐步完善，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）（3）教師小結(jié)：在讀小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分要按順序像讀電話號(hào)碼一樣依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。（4）結(jié)合生活，練習(xí)讀小數(shù)：生活中，你在哪里見過(guò)小數(shù)，你能試著說(shuō)一個(gè)嗎?預(yù)設(shè)：在超市、商店里的價(jià)格標(biāo)簽上經(jīng)常見到小數(shù)，如：一枝鋼筆的價(jià)格是8.5元，一本書的價(jià)格是15.9元，戒指的質(zhì)量是6.58克。（再找三名同學(xué)舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的小數(shù)）2、小數(shù)的寫法我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫嗎？看誰(shuí)寫的又對(duì)又快，而且規(guī)范？（課件出示圖片資料）抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的高度應(yīng)在零點(diǎn)六米左右。居室中吊燈離地面的高度應(yīng)不低于二點(diǎn)五米。窗簾的掛桿離地面三點(diǎn)零五米。（處理方式：學(xué)生先在練習(xí)本上寫數(shù)，然后展示寫法，及時(shí)糾錯(cuò)）展示、質(zhì)疑：你是按照什么順序?qū)懶?shù)的？（學(xué)生交流寫法）教師小結(jié)：寫小數(shù)時(shí)，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，然后依次寫出小數(shù)部分各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)寫在整數(shù)部分個(gè)位的右下角。三、小數(shù)的含義1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。（一）自主學(xué)習(xí)，小組探究教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，剛才我們說(shuō)到踢腳線的寬度為0.1米。0.1米有多長(zhǎng)？0.4米、0.5米和0.7米呢？（1）小組合作，動(dòng)手操作教師引導(dǎo)：我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.4米、0.5米和0.7米有多長(zhǎng)了。探究提示：●動(dòng)手操作：拿出平均分成10份的一米長(zhǎng)的紙條，找到其中一份?！駝?dòng)腦思考：其中的一份是多少？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)表示你會(huì)嗎？●遷移類推：其中的四份呢？五份？七份？怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。（二）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（1）學(xué)生交流到講臺(tái)前邊演示邊講解。預(yù)設(shè)：我們小組借助米尺，把1米平均分成10份，一份就是1分米，也是米，也可以用小數(shù)表示成0.1米?！?）教師課件演示講解：我們把1米平均分成10份，每份是1分米，也是

米，還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米＝米＝0.1米教師小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了，把1米平均分成10份，每份是米，也可以用小數(shù)表示為0.1米。那么你知道0.4米、0.5米和0.7米有多長(zhǎng)嗎？在紙條或尺子上找一找填一填。4分米是EQ\F(（）,（）)米，也就是（）米；（）分米是EQ\F(（）,（）)米，也就是（）米。（3）揭示一位小數(shù)。0.1、0.4、0.7這幾個(gè)數(shù)的小數(shù)部分有什么共同的特點(diǎn)？師：像0.1、0.4、0.5這樣的小數(shù)，小數(shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。（4）小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。觀察一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。2.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù) （1）認(rèn)識(shí)0.01米教師：（出示1米紙條）現(xiàn)在把1米平均分成100份，每份師多少？（板書1厘米）。1厘米用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（

米）用小數(shù)呢？（0.01米）師板書：1厘米＝米＝0.01米（2）認(rèn)識(shí)其他兩位小數(shù)師：你能說(shuō)出其他幾組這樣的式子嗎？口答：3厘米＝EQ\F(（）,（）)米＝（）米，55厘米＝EQ\F(（）,（）)米＝（）米0.08米＝EQ\F(（）,（）)米＝（）厘米，0.48米＝EQ\F(（）,（）)米＝（）厘米。（3）提問(wèn)：觀察0.01、0.03、0.48、0.55這幾個(gè)小數(shù)，與剛才學(xué)習(xí)的小數(shù)有什么不同？學(xué)生：小數(shù)部分有兩位數(shù)，所以，它們是“兩位小數(shù)”。質(zhì)疑：觀察兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)有什么樣的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。（3）練一練。寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。（3）生活中的小數(shù)生活中你見過(guò)那些小數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)他們的含義嗎？橡皮擦2角鉛筆1元6角分?jǐn)?shù)表示是（）元小數(shù)表示是（）元小數(shù)表示是（）元學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。集體交流：四、抽象概括，總結(jié)提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)。在讀小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分要按順序像讀電話號(hào)碼一樣依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。寫小數(shù)時(shí)，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，然后依次寫出小數(shù)部分各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)寫在整數(shù)部分個(gè)位的右下角。我們還通過(guò)折一折、量一量的操作活動(dòng)，了解了小數(shù)的意義，知道了一位小數(shù)可以表示十分之幾，兩位小數(shù)可以表示百分之幾的數(shù)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、你能用小數(shù)表示嗎？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)20.10.4、0.55、1.2、0.5、0.71分米=米=0.1米

1厘米=米20.10.4、0.55、1.2、0.5、0.75分米=米=0.5米

3厘米=米=0.03米小數(shù)部分整數(shù)部分3分米=米=0.3米

48厘米=米=0.48米小數(shù)部分整數(shù)部分十分之幾

一位小數(shù)

百分之幾

兩位小數(shù)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),又學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。不在具體情景中的小數(shù)的意義，對(duì)于第一次接觸小數(shù)的學(xué)生來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》效果分析陳老師講的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義，教學(xué)中利用米尺，讓學(xué)生充分地找一找、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)操作、觀察、分析等活動(dòng)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)1分米是米，也就是0.1米的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。設(shè)定適宜的練習(xí)目標(biāo)，學(xué)生努力去做就能做到，這樣的教學(xué)處理可以讓學(xué)生將自己的全身心投入到練習(xí)中。從學(xué)生練習(xí)表現(xiàn)看，本節(jié)課達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生本課次的練習(xí)效果較好。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材分析本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分，結(jié)構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1或2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.讀出下面的小數(shù)。0.30.077.82.050.372.填一填：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（課件出示自主練習(xí)第3題）3.你能用小數(shù)表示嗎？《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們對(duì)小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實(shí)這部分知識(shí)并無(wú)什么探究的價(jià)值，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。如何做好新舊知識(shí)的銜接，那么如何來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)呢？我反復(fù)思考這一問(wèn)題，為了能緩解降低難度我在學(xué)生學(xué)習(xí)例題之前先看米尺圖，直觀清晰地觀察到十分之一和0.1的相等關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，總結(jié)出規(guī)律性的東西：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，反之，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾?？傊腋杏X成功之處：（1）尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生，不少學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)。課上充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫小數(shù)并總結(jié)方法。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過(guò)1分米是米，也就是0.1米的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。（2）借助直觀操作，感知小數(shù)的意義。教學(xué)中利用米尺，讓學(xué)生充分地分一分、找一找、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)操作、觀察、分析等活動(dòng)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。不足之處：

1.上進(jìn)心不足，心里也想好好準(zhǔn)備，把課講好，可行動(dòng)上卻很排斥，教案從家拿到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校拿到家，可卻一個(gè)字也沒(méi)看，這也是此次課講得不如意的關(guān)鍵原因。

2.在教學(xué)小數(shù)的讀寫時(shí)，語(yǔ)言上不夠簡(jiǎn)練，因此耽誤了時(shí)間，最后一題沒(méi)處理完?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，