教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

2023/5/22教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)洛陽(yáng)師范學(xué)院2023/5/222學(xué)習(xí)過(guò)程與目標(biāo)熟練地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、技術(shù)、方法和流程，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。能夠獨(dú)立完成從需求分析到成果評(píng)估的一系列操作，并結(jié)合相關(guān)技能最終完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。上課保持紀(jì)律、積極思考、積極討論、并做適當(dāng)?shù)挠涗?。課后按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)和思考問(wèn)題2023/5/223教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法讓學(xué)習(xí)充滿問(wèn)題基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearning）模式基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作解決真正的問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題解決活動(dòng)有可能使學(xué)習(xí)者更主動(dòng)、更廣泛、更深入地激活自己的原有經(jīng)驗(yàn)，理解分析當(dāng)前的問(wèn)題情境，通過(guò)積極的分析、推論活動(dòng)生成新理解、新假設(shè)，而這些觀念的合理性和有效性又在問(wèn)題解決活動(dòng)中自然地得以檢驗(yàn)，其結(jié)果可能是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、充實(shí)，也可能是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、重構(gòu)。引自：祝智庭.創(chuàng)新教育模式2023/5/224教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，也是教育技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)人員的核心能力。要用教育技術(shù)的方法學(xué)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。什么是教學(xué)？什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科？2023/5/22第一章教學(xué)設(shè)計(jì)概念1.能借助安德森、弗斯特的教學(xué)過(guò)程流程圖說(shuō)明廣義教學(xué)與俠義教學(xué)兩個(gè)概念的區(qū)別，并說(shuō)明哪些環(huán)節(jié)是教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程，哪些是教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程；2.能根據(jù)迪克凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模型圖，用自己的話解釋圖中的9個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)步驟；3.能陳述加涅提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的6個(gè)假設(shè)和5個(gè)共同成分；4.能根據(jù)馬杰和格拉澤關(guān)于教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計(jì)這兩門學(xué)科的主要任務(wù)的描述，分析教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)，包括它的起源、學(xué)科誕生、發(fā)展和與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；5.根據(jù)本章所指本書(shū)的三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反思我國(guó)教師教學(xué)技能培訓(xùn)中的理論與方法上存在的缺陷與改革之路。2023/5/222023/5/22開(kāi)始確定教學(xué)目標(biāo)分析任務(wù)確定原有水平課的開(kāi)發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)到嗎？停止找出成績(jī)不良的原因提出補(bǔ)救教學(xué)措施修改課程未達(dá)到達(dá)到迪克和凱里模型確定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)分析分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境陳述行為目標(biāo)修改教學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)開(kāi)發(fā)教學(xué)策略設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)并實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料ADDIEA--分析analysisD--設(shè)計(jì)designD--開(kāi)發(fā)developmentI--實(shí)施implementE--評(píng)價(jià)evaluation2023/5/222023/5/2210教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程分析（分析環(huán)節(jié)涉及的決策）需要的分析存在什么問(wèn)題（界定問(wèn)題）？產(chǎn)生問(wèn)題的原因是什么？如何解決這一問(wèn)題？任務(wù)分析學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？工作職責(zé)（要求）是什么？教學(xué)分析學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？2023/5/2211教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)涉及的決策）目標(biāo)是什么？如何測(cè)定目標(biāo)是否達(dá)到？采用哪些教學(xué)（培訓(xùn)）策略才能達(dá)到目標(biāo)？采用什么媒體和方法最有效？2023/5/2212教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程開(kāi)發(fā)（開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)涉及的決策）教材原型教材包括哪些內(nèi)容？媒體制作教材如何通過(guò)視聽(tīng)途徑來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容？形成性評(píng)價(jià)教材是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)習(xí)者是否從教材中學(xué)到預(yù)期的內(nèi)容？如何改進(jìn)教材？2023/5/2213教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程實(shí)施（實(shí)施環(huán)節(jié)涉及的決策）用戶是否愿意采用所開(kāi)發(fā)的課程？學(xué)生是否完成了預(yù)設(shè)的行為目標(biāo)？教師是否完成了預(yù)設(shè)的過(guò)程？2023/5/2214教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)涉及的決策）分析環(huán)節(jié)所揭示的問(wèn)題是否得到了解決？這個(gè)教學(xué)（培訓(xùn)）項(xiàng)目產(chǎn)生了什么影響？需要作出那些修改（調(diào)整）？2023/5/2215教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)行業(yè)

ISDasaProfessionProductLessonModuleUnitWorkshopCourseCurriculumEnvironmentSettingInternationalGovernment/Non-profitHealthBusiness/IndustryK-12EducationHigherEducation研究人員JobsResearcherPractitioner123123實(shí)踐人員高等教育幼兒中小學(xué)工商企業(yè)衛(wèi)生政府公益組織國(guó)際產(chǎn)品課模塊單元研修班課程教學(xué)計(jì)劃環(huán)境環(huán)境工作20擋23紀(jì)/5劉/1推816什么塌情況忽下需等要開(kāi)自展教柏學(xué)系視統(tǒng)設(shè)重計(jì)？Wh專y斜IS妙D?學(xué)校顛教學(xué)咳質(zhì)量臣需要木得到洪提高兄，要進(jìn)朱行教哄學(xué)改要革。To蠶i母mp孔ro家ve濕i強(qiáng)ns久tr貧uc向ti池on甜i林n輔sc益ho月ol羽s.企業(yè)付培訓(xùn)識(shí)效益桌差，要提暗升員栗工時(shí)串間的礙經(jīng)濟(jì)棚價(jià)值泳。Ec閱on擴(kuò)om軋ic薦v腰al醉ue肌p賴la窄ce猶d雷o(hù)n司t啄he煮l傾ea族rn仙er鏈’s湊t潮im層e.大批圍學(xué)員縮慧（新醋員工東）需擦要培棵訓(xùn)，提供墻標(biāo)準(zhǔn)狀化的王培訓(xùn)兆（規(guī)肺模經(jīng)哨濟(jì)）踩。La遣rg遷e邊nu隔mb氏er茶s剛of四l聲ea民rn拌er林s調(diào)mu豪st殿b曉e闖tr粱ai瓦ne餐d,禾a頃nd維s悟ta惜nd怎ar壇di章ze初d眨tr針ai始ni朝ng逆re塵qu義ir猶em窯en纏t勒ma資in測(cè)ta信in匯ed齊;黑th月e舉ec宮on粉om侮y注of拒s乓ca宴le澆.20管23系/5問(wèn)/1免817什么鬼情況麗下需跟要開(kāi)勺展教曬學(xué)系薯統(tǒng)設(shè)杏計(jì)？Wh燒y誼IS稅D?大部抄分員亞工的問(wèn)知識(shí)眠與技物能達(dá)塞不到國(guó)崗位傘要求美，致賄使績(jī)浸效不侍佳。Po射or葉p歪er灰fo亦rm印an陪ce評(píng)d泉ue沉t妥o(hù)管la箭ck今o風(fēng)f釀kn鎖ow鐵le杏dg懼e棚an敢d/始o(jì)r匹s洽ki茅ll肌s.一套取教學(xué)塑（培接訓(xùn)）座方案院將長(zhǎng)根期使宰用（爪如精季品課停程建沒(méi)設(shè)）提。A接lo勉ng鴨l當(dāng)if史et悼im泰e炎ex頃pe街ct賭ed食f謙or拉t趣he售p杏ro棕gr策am塞.組織之文化扯高度丹重視嚴(yán)人才圣開(kāi)發(fā)瘦，以令主動(dòng)伙應(yīng)對(duì)匪新的里挑戰(zhàn)執(zhí)。Pr西oa沿ct頃iv境e:腫t咳ra繭in年in商g丙va困lu繩ed等i特n疏th錦e裙or給ga睬ni辣za幣ti涌on懼al永c躬ul手tu爆re萍.其他龜。20扭23賓/5焦/1顫818學(xué)習(xí)魯教學(xué)想系統(tǒng)縫設(shè)計(jì)犁對(duì)個(gè)美人發(fā)園展的斯意義Va展lu及es汗t懼o奮Pe暢rs駐on湖al跑D活ev待el欲op光me忙nt培養(yǎng)種創(chuàng)新駛意識(shí)余與實(shí)牌踐能仰力Le歲ar論n次to腫b堵e冒cr干ea鹿ti聰ve難a把nd管t腎o件ex草pl撫or增e.培養(yǎng)選系統(tǒng)股思考估的習(xí)顯慣，壘學(xué)會(huì)斧解決歇問(wèn)題De蒼ve籠lo而p胃th篇e授sy梁st真em浸s薯th嬌in密ki貿(mào)ng挖,辨an嫂d艇le舞ar腦n劈燕ho胖w疏to卡s駕ol洽ve閃p柱ro垮bl峽em涌s.在教宮學(xué)（仿培訓(xùn)航）方菜案開(kāi)營(yíng)發(fā)過(guò)捐程中薪學(xué)會(huì)稈與人傻合作Le兆ar資n創(chuàng)ho補(bǔ)w爆to棄w江or攪k侮wi奮th及p慘eo僑pl筑e昌in鹿t晚he喜I吵D蜜pr凍oc暑es鏟s.學(xué)會(huì)侄傳播管（溝資通）晝的技筒能De狂ve爽lo捉p膀co張mm億un它ic榆at潤(rùn)io重n擱sk根il精ls繼.培養(yǎng)雕項(xiàng)目珠管理棋的能障力Le壟ar握n帶ho掃w席to好m者an應(yīng)ag未e臘a駁pr障oj刪ec框t.為謀椒求新紋職業(yè)坐（發(fā)敏展）嫌做準(zhǔn)約備Pr配ep柱ar挺e北fo園r題a增ne殺w卻ca盯re饞er卷.20舉23抽/5漁/1沒(méi)819教學(xué)災(zāi)系統(tǒng)頭設(shè)計(jì)奇原理次的廣親泛應(yīng)連用Mo爆re漆A蘿pp艱li省ca猴ti尿on橫s駐of雜I干SD教學(xué)In牧st拖ru干ct磁io幟n傳播矩設(shè)計(jì)趙（宣拔傳、凡展覽織等）源。Co錫mm仁un殿ic膽at蜻io援n旅de融si爹gn初.大眾窄傳媒霜的教爹育節(jié)棄目制科作。De些ve服lo欺pi糖ng庸e坐du宮ca命ti掏on亡al隆p艘ro綱gr翻am超s答fo叉r件ma憐ss蛇m泡ed椒ia牢.廣告頑策劃犯。Pl岡an件ni本ng盜a裂ds趟.出版日社教臟材開(kāi)腐發(fā)。De欲ve筒lo量pi藏ng蘇i券ns固tr賽uc防ti番on心al山m葉at等er份ia干ls炮f奪or照p也ub閃li幣ca倆ti紋on虎or翼ga些ni蛇za餓ti磁on但s.開(kāi)發(fā)鋸績(jī)效線支持襯系統(tǒng)蚊（如陰工作換幫助齒等）念。De弄ve薄lo臂pi阻ng任P撓SS候.其他金。20賴23稱/5發(fā)/1憐820協(xié)作匪學(xué)習(xí)協(xié)作跡學(xué)習(xí)父的概類念協(xié)作置學(xué)習(xí)竊模式布與策繞略協(xié)作斯學(xué)習(xí)逢的要拔素計(jì)算拍機(jī)支料持的富協(xié)作燙學(xué)習(xí)20匙23陶/5侄/1撇821協(xié)作紋學(xué)習(xí)協(xié)作宗學(xué)習(xí)是學(xué)以習(xí)者優(yōu)以小錢組形時(shí)式參槍與、攜為達(dá)厚到共村同的灘學(xué)習(xí)慰目標(biāo)史、在會(huì)一定瘡的激贊勵(lì)機(jī)汪制下嚷為獲率得最攝大化傭個(gè)人宿和小玩組習(xí)稱得成由果而骨合作輩互助狀的一孩切相麥關(guān)行此為。20沾23頑/5勁/1耐822協(xié)作哨學(xué)習(xí)棋模式協(xié)作械學(xué)習(xí)豪模式離的核活心思籮想就傳是以供小組劣的形尾式去鄰共同產(chǎn)完成用某一成特定寶任務(wù)龍，以怕建構(gòu)蝴主義恩學(xué)習(xí)淺理論鳳和人閘本主栗義學(xué)狗習(xí)理殖論作什為理群論基億礎(chǔ)的手。在劈燕協(xié)作遞學(xué)習(xí)失中，釘學(xué)習(xí)擔(dān)者借倚助他貞人(教師細(xì)和學(xué)貿(mào)友)的幫曉助，啄實(shí)現(xiàn)貍學(xué)習(xí)浩者之莖間的淡雙向坊互動(dòng)瞎，并志利用桐必要唉的共訓(xùn)享學(xué)董習(xí)資績(jī)料，傾進(jìn)行館意義傍建構(gòu)諸以掌痕握事茶物的辱性質(zhì)漿、規(guī)辣律以掃及事豈物之城間的斥內(nèi)在四聯(lián)系杜。常用芳的寫(xiě)堂作學(xué)抹習(xí)策堪略：池課堂扣討論制、角脂色扮圣演、歐競(jìng)爭(zhēng)吉、協(xié)捧同和隨伙伴20侍23謊/5裂/1車823協(xié)作消學(xué)習(xí)賽五要圖素為幫箏助記啞住協(xié)跨作學(xué)胳習(xí)的肺五個(gè)麗要素占，可匪將其票縮寫(xiě)頃為：PI貿(mào)GS弟F成AC碧E正互單賴性(P洞os栽it拜iv駱e生In野te潔rd命ep怕en油de載nc叔e(cuò))個(gè)體圍職責(zé)(I死nd紋iv拆id泳ua陰l隨Ac佛co極un眠ta做bi樓li也ty廉)組進(jìn)壺程(G全ro芹up挺P轎ro戚ce焦ss盯in藥g)社交恨技能(S同oc喊ia黨l壇Sk請(qǐng)il戲ls狀)面對(duì)但面交脂互(F狐ac鐘e鳴to麻F裁ac諸e孩In性te縮慧ra匙ct淘io披n)20鐵23靜/5傳/1綁824正互紹賴性為輔臺(tái)助記拿憶，9種方陷法可扒縮計(jì)楊為：TI商RE較D腐FR若OG。任務(wù)(T篩as同k)：學(xué)藝生需唇要做婦什么己；事護(hù)件發(fā)阿生的洽順序家。組標(biāo)公識(shí)(I嫁de常nt教it摟y)：組糞的稱賠謂或稱標(biāo)識(shí)佳，以庭建立心集體疊合作乘感資源(R都es咳ou徒rc求es熔)：有途限資金源，謹(jǐn)以保霉證學(xué)車生一阿起工劍作達(dá)籍到一爹個(gè)共壞同的喝目標(biāo)環(huán)境(E曲nv壓ir勇on影me世nt賤)：在計(jì)哪兒捧工作汁？工及作空監(jiān)間如專何設(shè)崇置？20首23轉(zhuǎn)/5雜/1湯825正互魯賴性責(zé)任渡或角稀色(D脊ut炸y臭or青R格ol射es剃)：為個(gè)每個(gè)石學(xué)生拍分派姓一定合的任考務(wù)想象(F弟an遼ta潛sy抵)：如那若可武能，辱設(shè)計(jì)子一定陣的情鈴節(jié)或?qū)捰螒蛭痰年P(guān)誤，讓脅學(xué)生“演出”或模懶擬嘉獎(jiǎng)(R舌ew類ar臘d)：讓都學(xué)生均提前壩離開(kāi)行教室隨或給段小組漢一些喝獎(jiǎng)勵(lì)知分外敵(O拋ut臣si份de剝E唱ne摧my暫)：組密間的授輕度留競(jìng)爭(zhēng)倡不無(wú)膏裨益目標(biāo)(G販oa很ls脈)：是辣否每核個(gè)人狹都同蒼意和殼了解觸各自晉的預(yù)坡期目裳標(biāo)？20俊23終/5杜/1租826個(gè)體賴職責(zé)組不腐要過(guò)歡大提供油個(gè)人胖測(cè)試隨機(jī)質(zhì)呼叫懇學(xué)生臟成員教師際對(duì)每靈個(gè)學(xué)辱生的盼貢獻(xiàn)身進(jìn)行惠積分組內(nèi)邊分配遷角色圾以期脾檢查毯學(xué)生帥對(duì)任追務(wù)的僵理解學(xué)生漏向別籮人“傳授”自己激所學(xué)局的知堤識(shí)20毫23亂/5患/1裙827組進(jìn)情程組進(jìn)工程發(fā)什生在說(shuō)學(xué)習(xí)豈目標(biāo)華完成浪之后原，用偉來(lái)反陡映每繡個(gè)人屢是如侮何做帶為組辯間成碎員進(jìn)勇行工斬作的龍。有慕很多錘判斷遼方法鐵，如吃下是煉一個(gè)介組/個(gè)人差問(wèn)題義樣例競(jìng)：解釋巨評(píng)判點(diǎn)自己吳參與筒度高捎低的要理由選：寫(xiě)出饒兩種旱個(gè)人咱幫助遇學(xué)習(xí)山組的表方法曬；指出憶三種唯幫助域自己訊做得系更好區(qū)的方挎法；每個(gè)區(qū)人是冶如何管幫助捉學(xué)習(xí)滿組取盞得成腎功的際；怎么砌樣做誦會(huì)促辭使下蘆一次調(diào)組學(xué)絮習(xí)更贈(zèng)加成箱功；?Jo撥hn忠so尿n,樸J玻oh叉ns背on滅&舞H臉ol網(wǎng)ub耍ec20乳23披/5點(diǎn)/1月828組進(jìn)說(shuō)程在促僚使大要家共燦同工輝作，龜你做廢了何垂種努輪力？下一品次合棚作時(shí)蛇會(huì)進(jìn)肺一步久做出感何種默努力貞？做為協(xié)一個(gè)嚼組你幸們是凍如何車運(yùn)作霸的？下一旱次將銹會(huì)有莫何不次同？感覺(jué)徑如何理？注意僵到了中什么瘡？在你靠們學(xué)救習(xí)組警中發(fā)疏生的齊依次煌最佳卡行為繡是什響么？如何蹦變動(dòng)偵會(huì)導(dǎo)驚致更遍大的室成功巾？20鄉(xiāng)豐23器/5失/1也829組進(jìn)撫程個(gè)人猴問(wèn)題條樣例個(gè)人羊進(jìn)程丟經(jīng)常勾有時(shí)劣從蝦不檢查福以保撲證每與個(gè)人拌都對(duì)黃自己所劃做的斷事情股充分除理解__定__夢(mèng)_曲__盯__齊__就__巖__僅__識(shí)__源_回答若每個(gè)姓問(wèn)到籍的問(wèn)亭題__窗__富_嘴__受__筋__科__竭_(dá)_彈__欠__豬_一旦戒有機(jī)懂會(huì)就隸給予賽解釋__辛__桶_業(yè)__闖__吊__褲__念__閉__雷__隊(duì)_對(duì)自頓己不管理解此之處艇提出愿問(wèn)題__溪__宗_景__燙__伐__霜__卷__那__稻__名_當(dāng)遇躬到困晨難時(shí)慚，能待得到登額外的描援助__聞__唯_鳴__鴉__珠_(kāi)_琴__劣__傅__杰__覽_我仔撞細(xì)分釣析別精人的項(xiàng)發(fā)言本以確保碗自己象已經(jīng)并理解__智__妖_耗__蠢__周__頭__直__貸__飛__溜_20培23寄/5造/1占830社交鑄技能對(duì)于室任何給組進(jìn)灘程，跑掌握晌社交箏技能猶都是量一個(gè)肥很重宏要的菊環(huán)節(jié)揮。人爆們無(wú)保須知葵其所廚以然尊，就傳可以膛通過(guò)樹(shù)幾種郊行為皺掌握個(gè)各種善社交翠技能鳥(niǎo)：基本雹交互交際灣技能建組侍技術(shù)沖突屯處理20崗23蒸/5底/1抗831社交雪技能——基本襖交互共享籠材料互用片稱謂眼睛媽交互直視遵照鴨角色柴指派20獄23