幼兒園大班教育教學(xué)活動反思

第頁共頁幼兒園大班教育教學(xué)活動反思幼兒園大班教育教學(xué)活動反思幼兒園大班教育教學(xué)活動反思1在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動的重要目的。該活動是一個以游戲為主的學(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經(jīng)歷解決了問題，并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒又欣蠋熖峁┩婢咦層變翰僮?，同時通過猜拳游戲增加活動的興趣性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往才能與合作才能。幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷承受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷解決問題。當(dāng)老師問及怎樣才能知道氣球中的機密時。幼兒充分運用已有經(jīng)歷完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。其實，玩具的活動遠沒有完畢，老師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進展各種有趣的游戲?？傊?，老師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相關(guān)經(jīng)歷，并逐步進步思維才能，感受學(xué)習(xí)的樂趣。幼兒園大班教育教學(xué)活動反思2在這個活動課上，我一開場出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗讀加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械?難點唱句進展了模擬練習(xí)，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒又须m然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比擬高，但對重點唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?；顒雍笪疫M展了反思，幼兒對難點的打破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱?；顒又杏變河脛幼鬟M展表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探究模擬；在集中進展創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵性的語言鼓勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模擬老師的動作，更尊重幼兒，表達幼兒的主體地位。幼兒園大班教育教學(xué)活動反思3近期，在我們幼兒園開展了新老師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比擬豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而完美?？墒?，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)歷特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更合適我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開〔突出一種和諧自然的情感〕，緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫助想各種方法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好方法〔和前面引題前后照應(yīng)〕。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。從今日的上課情景來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開場的故事導(dǎo)入局部，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能答復(fù)，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)歷問題，他們不明白是“小樹苗”，認為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想方法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的答復(fù)，也根本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o之后，我出示來幫助的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么方法？幼兒能認識螳螂，并理解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想方法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好方法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。自認為自我較成功的就是完好欣賞故事局部。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶著幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。缺乏是在最終局部，也是重點很中心局部，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫助他們想方法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能