幼兒園大班語言教案：粽子里的故事

第頁共頁幼兒園大班語言教案：粽子里的故事幼兒園大班語言教案：粽子里的故事幼兒園大班語言教案：粽子里的故事1活動目的：1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。2、大膽想象并講述故事內(nèi)容。3、樂意參與集體游戲。4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所理解。2、《粽子里的故事》ppt活動重難點：1、重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內(nèi)容。2、難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣?；顒舆^程：一、謎語導(dǎo)入，引出主題。1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。提問：猜猜是什么食物？小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子？〔端午節(jié)〕你喜歡吃什么味道的粽子？2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關(guān)于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。3、老師出示ppt1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事題目《粽子里的故事》。二、出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)。1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽她的故事。提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦？〔小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥〕這么好聽的故事，大家聽的怎么樣？〔認(rèn)真、專心致志〕2、出示ppt3，提問：⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢？你有什么好方法嗎？〔鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法〕⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的方法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。3、出示ppt4，提問：⑵上有哪些東西？〔粽子葉、糯米〕⑵老奶奶在干什么？〔包粽子〕她的表情是怎樣的？⑶老師小結(jié)：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。4、出示ppt5、5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?6、提問：⑴ppt5：誰來了？〔小松鼠〕吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？"〔沒有〕⑶師小結(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?7、出示ppt7、8，提問：⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍)哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？(不能)⑶老師小結(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜測其他小動物來吃粽子的情景。⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了？〔小鳥、小兔、小猴〕⑵引導(dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。①師：你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢？②它們都講出故事了嗎？③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢？7、出示ppt9，提問：⑴它們講不出故事覺得怎么樣？〔很難過、著急〕引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么？⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。你有什么方法嗎？⑷我們小動物們想了一個什么方法？8、出示ppt10、11，提問：⑴ppt10：這個時候，誰來了？〔小姑娘〕小姑娘在干什么？〔采蘑菇〕⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫助呢？〔因為小姑娘會說話〕⑶小姑娘會容許幫它們嗎？⑷ppt11：小姑娘容許它們了嗎？小姑娘為什么要逃跑呢？⑸老師小結(jié)：小動物們快樂得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。9、出示ppt12、13、14，提問：⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？⑵ppt13：小動物們用了什么方法把小姑娘找回來？⑶ppt14：小姑娘回來了嗎？她是怎樣回來的？10、出示ppt15、16、17、18：提問：⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說？〔美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事〕⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦！活動反思如今的孩子大多是獨生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛別人，分享意識較弱，情感比擬缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》，活動中，我以粽子為核心，貫穿整個過程，讓孩子在看看，說說，猜猜中理解故事，通過有趣的語言游戲：“聽”、“說”、“接龍”、“悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，鼓勵孩子大膽表達并獲得更多的情感?；顒又校沂冀K堅持把問題拋給孩子，啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?，如：“悄悄話”游戲，我沒有直接告訴孩子怎么玩，而是說：“假如我對他講了悄悄話，要讓最后一個孩子知道，可以怎么做呢？這樣，孩子就通過想、說，獲得游戲規(guī)那么。整個活動，內(nèi)容豐富，采用了繪本的情景來開展“聽、說”訓(xùn)練，傳遞了親愛老人的情感，培養(yǎng)了助人為樂的美德，體驗了共同分享的快樂?？傊?，孩子在活動中體驗了快樂，收獲了知識，活動目的得以有效的達成。但是，活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及，今后，我會努力進步自己的“教育機智”，讓教學(xué)活動更豐富有趣，更完美。小百科：粽子，即粽籺，是籺的一種，又稱“角黍”、“筒粽”，由粽葉包裹糯米蒸制而成，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。粽子早在春秋之前就已出現(xiàn)，最初是用來祭祀祖先和神靈。幼兒園大班語言教案：粽子里的故事2一、作品賞析(一)內(nèi)容簡介住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……(二)主題分析^p通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美妙向往，同時激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。(三)情節(jié)分析^p密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了!小讀者是否很擔(dān)憂呢?拄著拐杖的老奶奶出如今屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了?？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆?，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!(四)角色分析^p故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、得意的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的`苦惱。小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到理解的心理轉(zhuǎn)變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深入。(五)圖畫分析^p1.畫面構(gòu)圖、色彩畫面的色彩亮堂，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。在構(gòu)圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來襯托人物和主題，使得人物的動作和表情非常明晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。2.圖畫中蘊藏的細(xì)節(jié)圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。(六)語言分析^p故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美妙心愿。“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比擬容易理解和掌握了?！安?、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。二、活動設(shè)計(一)活動設(shè)計11、設(shè)計思路老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開場尋找吃了粽子會講故事的小朋友……優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美妙向往，也同時激發(fā)了他們學(xué)語言、講故事的愿望。2、活動目的(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美妙愿望。(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。3、活動準(zhǔn)備圖畫書、PPT課件自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”粽子糖假設(shè)干4、活動過程(1)經(jīng)歷回憶，引發(fā)興趣出示封面：一吃過粽子嗎?粽子里有什么?一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。(2)傾聽、理解故事情節(jié)①包粽子(出示第1～5頁)：一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)?一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?小結(jié)：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。②吃粽子(出示第6～12頁)：一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?一學(xué)學(xué)小動物吃了粽子后的樣子。小結(jié)：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。③講故事(出示第13～22頁)：一小動物用什么方法找來小姑娘吃粽子?一小姑娘吃了粽子后怎么樣?小結(jié)：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。④完好欣賞故事：一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。假如你是小姑娘，你回家后會做什么呢?(3)遷移運用，開展游戲一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準(zhǔn)確率高，哪組便獲得品味粽子糖的時機。規(guī)那么：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)明晰;聽話者要仔細(xì)傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模擬并傳遞。②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：玩法：將幼兒分成兩組，老師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品味粽子糖的時機。規(guī)那么：詞頭接詞尾，可同音相接。(4)延伸活動一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。(二)活動設(shè)計21、設(shè)計思路孩子們見過粽子、吃過粽子，但不理解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)風(fēng)俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子承受和理解。怎樣包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩