教改課改經(jīng)驗心得

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近段時間，我利用工作之余，主動投身到教研教改學(xué)問的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐閱歷、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學(xué)習(xí)，我充實了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了主動探究課堂教學(xué)改革的熱忱，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面熟悉，簡要匯報如下：

一、加強修養(yǎng)，鍛鋼須硬自身

魏書生老師通過自己潛心討論教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，同學(xué)照樣自覺主動的主動學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成果。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓同學(xué)成為自己的助手，沉著應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不行思議，而讀后仔細(xì)思索，魏老師之所以取得令人矚目的成果，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點進行賞識教育，同學(xué)做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰同學(xué)，而是讓同學(xué)唱歌或做件好事改正錯誤，在布滿愛的教育中真正表達出在同學(xué)心中宏大地位，同學(xué)受到感染，主動熟悉自己的缺點和缺乏。老師胸懷坦蕩光明磊落。同學(xué)才會承認(rèn)自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶著同學(xué)無論是在寒冷或是酷暑，從不間斷地熬煉身體，以自己的實際行動影響同學(xué)具有頑強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的頑強的意志。作為每一位教育同學(xué)的老師，我們的工作對象是長學(xué)問學(xué)本事有思想的同學(xué)，這確定我們的工作具有特別性，我們要想培育出具有高素養(yǎng)的同學(xué)，我自己必需是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。

二、沐浴書香，吸取學(xué)問養(yǎng)分

當(dāng)今時代，科技飛速進展，學(xué)問實時更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與召喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與學(xué)問的“老師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有許多珍貴的勝利閱歷無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需實行正確的學(xué)習(xí)看法就能輕松獲得勝利。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)狀況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動同學(xué)的主動性，間或用上錄音機就能使同學(xué)欣喜若狂，學(xué)習(xí)主動性大增，課堂教學(xué)效果極佳。試想，假如在先進教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，同學(xué)在這樣的課堂上學(xué)習(xí)學(xué)問將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運用方面，學(xué)問幾乎是空白，因此，我要從頭再來，主動學(xué)習(xí)。

三、更新觀念，踐行教學(xué)改革

語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學(xué)科，每個同學(xué)都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采納恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓同學(xué)把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)力量，最大限度的調(diào)動同學(xué)的主動性，簡言之，即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。同學(xué)小組合作、溝通探究、生生互動、師生互動，課堂是布滿生命活力的課堂，在歡快強烈的氣氛中，使同學(xué)的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中，通過預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練，同學(xué)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)，使他們嫻熟的把握了學(xué)問，并能敏捷運用。對比我的課堂，還有差距。同學(xué)已具備了主動主動參加課堂活動的意識，但采納詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答下列問題的`力量還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。

今后，我要連續(xù)努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

教改課改閱歷心得2

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，整個學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學(xué)當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)憂同學(xué)不會學(xué)習(xí)，擔(dān)憂同學(xué)學(xué)不好，擔(dān)憂把同學(xué)給耽擱了，擔(dān)憂課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)打算。另外，我還擔(dān)憂同學(xué)在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，同學(xué)沒有把握該把握的學(xué)問。改革可能勝利，但不意味著百分百的勝利，教改失敗又怎樣來彌補？

我平常還思索一個問題，為什么同學(xué)到了嬉戲廳里不需要任何人教，同學(xué)就能很快地學(xué)會打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學(xué)問在課堂上不能得到很好的把握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)覺我把同學(xué)管得太死了，總是規(guī)定同學(xué)做我教過的操作，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來實踐學(xué)問的獲得過程，自己對比課本進行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給同學(xué)一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生改變，新課改也為老師進展制造了一個新的機遇。信任我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會使同學(xué)向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。信任自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

教改課改閱歷心得3

整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，猶如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接預(yù)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)閱歷，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命?！案母铼q如潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應(yīng)了進展”。在去年濰坊市骨干老師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我隱藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的向往。

在參與了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新奇的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有獨特化，課堂是同學(xué)的……全市的校長老師在一起，聽講座、提問題，激揚的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，許多以前看上去是不行動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新端詳和反思，要注入新的詮釋了。很多新奇的詞句“自主、歡樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點遲疑就劈頭蓋臉而來，看著大家突然勞碌起來，我的壓力突然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點遲疑，帶著“自主、歡樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們歡樂，讓孩子在自主歡樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主歡樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也漸漸冷卻下來。莫非新課改就是亂，亂就是新課改？我懷疑了：莫非這就是課堂教學(xué)改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，慢慢地，我的思維變得開闊了，對課改的理解漸漸撥