2020-2021學年高一上學期語文期中檢測訓練卷（統(tǒng)編版必修上冊）（解析版）06

2020-2021學年度統(tǒng)編版高一語文期中考試試卷（06）現(xiàn)代文閱讀：（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）（云南省楚雄州大姚一中高一九月月考試卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。人們常說“小說是講故事的藝術”，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的人講述親身經(jīng)歷或道聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉化為聽眾的經(jīng)驗；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構故事，經(jīng)過藝術處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素。在傳媒較為落后的過去，作為遠行者的商人和水手最適合充當故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠行者的游歷成正比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事?！逗神R史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇，《堂吉訶德》中的故事是堂吉訶德的行俠奇遇和所見所聞，17世紀歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)為游歷見聞的連綴。在中國，民間傳說和歷史故事為志怪類和史傳類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關系。虛構的加強使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者親歷親聞。小說家常閉門構思，作品大多誕生于他們離群索居的時候。小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事。但是，一名水手也許要歷盡千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的事帶回倫敦；一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當他晚年坐在火爐邊給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉述，往往只取決于故事本身的趣味性和可流傳性。與傳統(tǒng)講故事的方式不同，小說家一般并不單純轉述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。就現(xiàn)代小說而言，虛構一個故事并非其首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對應的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說家對待故事的方式復雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調整講故事的方式，甚至將虛構和表述的重心挪到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。19世紀末期以來，小說家對小說故事性的破壞日趨強烈。這時，一個故事的好壞并不看它的“成色”如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為“耍弄蹩腳花招的人”，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內在的合理性——他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身。現(xiàn)代小說家認為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。（摘編自格非《塞壬的歌聲》）1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）（）A.講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。B.傳統(tǒng)故事和早期小說的本質差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是由作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。C.17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響。D.當小說家越來越依靠想象力虛構故事的時候，小說和傳統(tǒng)故事在內容來源方面的差異使它們之間的關聯(lián)不再像過去那么緊密。【答案】B【解析】本題從偷換概念的角度考查理解句子的含意。原文第二段中說“除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素”，意思是早期小說和故事只是流傳形式略有差異，本質并無太大區(qū)別。故B項錯把形式差異當本質差異，與原文不符。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A.水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷，他們講的故事各有特點，但同屬于傳統(tǒng)故事模式。B.傳統(tǒng)的故事講述者大多會講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會根據(jù)自己的寫作意圖審慎構思，創(chuàng)作新的故事。C.現(xiàn)代小說不太注重一個故事如何來講，因為故事情節(jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味。D.現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因為他們覺得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進小說藝術的發(fā)展?！敬鸢浮緾【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。原文最后一段中說“小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調整講故事的方式”“這時，一個故事的好壞并不看它的‘成色’如何，而是取決于講故事的方式”，由此可見講故事的方式的重要性，C項中的“現(xiàn)代小說不太注重一個故事如何來講”表述有誤。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成為小說家。B.現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構的依賴，小說的個人表達功能卻會因此得到強化。C.契訶夫不大認可“不好好講故事的小說家”，對他們的做法評價不高，由此可知當時這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。D.現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡?！敬鸢浮緽【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。依據(jù)原文最后一段中“小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調整講故事的方式，甚至將虛構和表述的重心挪到故事之外”“在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味”，可見虛構對于現(xiàn)代小說的重要意義，所以B項“現(xiàn)代小說家嘗試……這將降低小說對虛構的依賴”說法錯誤。）（二）實用類文本閱讀（12分）：閱讀下面的文字，完成下面題。

材料一

為了規(guī)避種子遺傳之間的雜交問題，鐘揚每走50公里，才能采一個樣；一個地方的兩棵取樣植物，至少相隔20米；一個物種，需要5000個優(yōu)質的種子。夜以繼日，殫精竭慮，一個夏天，他和學生們能采500個樣。如今，這些種子被精心保存在零下20攝氏度、濕度15%的冷庫中，仿佛坐上了一艘駛向未來的時空飛船，將在80年到120年后，為那時的人們綻放生機。16年來，鐘揚和學生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，近西藏植物的1/5。這些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚傾注了巨大心血培育最心愛的“種子”——學生。

初始援藏，鐘揚想為青藏高原盤點植物“家底”。漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學家，更需要一位教育工作者，“將科學研究的種子播撒在藏族學生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠的影響”。

16年艱苦磨礪，鐘揚幫助西藏大學創(chuàng)造了一個又一個“第一”：申請到西藏第一個國家自然科學基金、第一個理學博士點，為藏族培養(yǎng)了第一位植物學博士，帶領西藏大學生態(tài)學科入選國家“雙一流”……不僅填補了西藏高等教育的空白，更將西藏大學生物多樣性研究成功推向世界。

2017年9月25日凌晨5時許，內蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部授課途中，鐘揚遭遇車禍，生命定格在了53歲。

鐘揚的骨灰被他的學生莊嚴地撒入奔騰不息的雅魯藏布江，奔騰不息的浪花會將他的骨灰送到青藏高原的每個角落，成為祖國山河的一部分，而他，永遠也不會與這片深愛的土地分離。（有刪改）

材料二

在上海自然博物館，近500塊中英文展板上的文字都經(jīng)他反復斟酌。上海自然博物館圖文項目負責人鮑其泂說，當初找到鐘揚，沒敢奢望他會接下這個要求高但回報少、時間緊卻周期長的“燙手山芋”。沒想到他二話不說就攬下了。每條不到200字的文稿，涉及天文、地質、生物、人文等學科，文字要求兼顧準確性、前沿性和可讀性，通常一天只能討論十幾塊圖文。鐘揚常和他們一字一句斟酌，他的50歲生日就是在自然博物館的討論會中度過的。

（顏維琦《鐘揚，用一生書寫種子的故事》）

材料三

紅樹是一種適應海岸生活的植物，以往最北存活在浙江溫州。一次鐘揚提出，現(xiàn)在氣溫變暖了，也許上海也能種活。這是前人不曾有過的設想。上海的海岸線很脆弱，如果有紅樹，對于生態(tài)保護將大有裨益。鐘揚在南匯投入了這項嘗試。從小苗長大需要50年，成為紅樹林則要100年甚至更久，種樹者自然看不到這一幕。但鐘揚說，這是我獻給未來上海的禮物。（董少?！稄偷╃姄P：不忘初心追夢人》）

材料四

世界范圍的種質資源賽在發(fā)達國家一直不見硝煙地進行著，耗資8000萬英鎊的英國邱園“千年種子庫合作計劃”就旨在以技術輸出的方式納入各國的種質資源，并計劃在2020年收集到全世界25%的植物物種。

（王丹陽《青藏高原上的“種子方舟”》）

4.

下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.鐘揚帶領學生收集了上千種植物的4

000多萬顆種子，為中國植物種子庫豐富了種質資源。

B.在西藏大學，鐘揚開創(chuàng)了全新的生態(tài)學科，培育了科研人才，將生物多樣性研究推向世界。

C.鐘揚積極參與上海自然博物館的建設，斟酌、討論中英文展板上的圖文，耗費了大量心力。

D.鐘揚為保護上海脆弱海岸線而創(chuàng)造性地嘗試種植的紅樹，是他希望獻給未來上海的禮物。

【答案】B

【解析】結合文本內容“16年艱苦磨礪，鐘揚幫助西藏大學創(chuàng)造了一個又一個……不僅填補了西藏高等教育的空白，更將西藏大學生物多樣性研究成功推向世界”分析，“鐘揚開創(chuàng)了全新的生態(tài)學科”錯誤。

5.

下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.鐘揚收集種子，為祖國守護植物基因寶庫，為人類建造種子的“諾亞方舟”，其意義不在當下，而在未來。

B.過去中國缺乏種子資源保護意識，在植物學研究中缺失話語權，這堅定了鐘揚為國家收集種子的決心。

C.青藏高原是植物學研究的空白地帶，地理環(huán)境惡劣，科考道路艱辛，因此鐘揚著力培植當?shù)乜蒲辛α俊?/p>

D.鐘揚一生矢志報國，他去世后，學生們遵照他的愿望將其骨灰撒入雅魯藏布江，讓他與深愛的土地相融。

【答案】B

【解析】A項，“其意義不在當下，而在未來”有誤；C項，結合文本內容“漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅是一位生物學家，更需要一位教育工作者，‘將科學研究的種子播撒在藏族學生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠的影響’”分析可知，因果關系錯誤；D項，結合材料一最后一節(jié)內容分析“遵照他的愿望”屬于無中生有。

6.

作為科學家，鐘揚身上體現(xiàn)了哪些科學精神？請結合材料，簡要概括。（6分）神。

【解析】仔細閱讀材料，找到鐘揚的言行進行概括。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）（河南省魯山市2020—2021高一下學期語文考試試題）閱讀下面的文字，完成7～9題。醉酒之后劉慶邦項云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口氣喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈卻翻了上來，肺腑里發(fā)出壓抑很久的哭聲。這天下午的第四節(jié)課是自習，初二班的同學聽見了項老師的哭聲，吃驚之余，難免從教室里溜出來，擠在老師門外。不料老師的門是虛掩的，同學們一擠一擁，竟把老師的門推開，蜂擁到屋里去了。項老師不只是哭，還在訴：太絕情了！說好的你等我三年，我調到市里，咱們就結婚。這才一年多，你咋就不理我了呢！當晚，校長專門安排食堂為項老師做了他最愛吃的酸湯面葉兒。校長說，我們學校地處偏遠山區(qū)，師資力量薄弱，項老師是到我校來的第一位本科畢業(yè)生，我們指望項老師能挑起學校的大梁呢！項云中低著眉，懊悔地苦笑一下，搖了搖頭。他想：不能再待下去了，該寫一份請調報告了。次日上課，項老師發(fā)現(xiàn)同學們變了。以往每天第一節(jié)課，總有同學遲到，而今全班齊刷刷的。以前課間休息時，同學們把王大牛的光頭打得啪啪響。王大牛學習不咋樣，但他把自己當成同學們的開心果，一點兒都不介意同學們打他?？山裉?，同學們不再打了。還有，班長余紅霞帶著值日的同學，到項老師宿舍打掃衛(wèi)生了。項老師整天忙于教學，對衛(wèi)生不是很講究。余紅霞在掃床底時看到一雙翻毛皮棉鞋。因地面有些潮濕，鞋底上還沾有黃泥巴，棉鞋已經(jīng)發(fā)霉，翻毛上面像是又長了一層毛。一天晚上，一位家長給項老師打電話，一上來就給項老師道辛苦。家長說，這幾天孩子回家挺晚，說是在學校上晚自習，謝謝項老師啊！項老師并沒安排學生晚自習，他很警惕地說：您的孩子學習挺自覺的，表現(xiàn)挺好的，放心吧。第二天，項老師一走上講臺，就又發(fā)現(xiàn)了新情況：王大牛的臉是腫的，腫得像一只小面盆一樣，腫得把眼珠子都包住了。他問：王大牛，你的臉怎么回事兒？王大牛站起來了，說沒事兒。要不要去醫(yī)院看一下？項老師走到王大牛課桌旁邊，要看得更仔細些。見老師向他走來，王大牛趕緊低下頭：老師，真沒事兒，我就是不小心被馬蜂蜇了一下。王大牛說被馬蜂蜇了一下，若擱以前，不知同學們會笑成什么樣呢！可眼下竟一個笑聲都沒有。一下課，項老師就對余紅霞說：最近放學后，同學們都能按時回家嗎？余紅霞臉上紅了一下，又白了一下，說：這幾天放學后，有一些同學到山上采中草藥去了。采到藥材賣給收購點，攢點兒錢交下學期的學雜費。王大牛爬到山崖上摘一只馬蜂窩，就被蜇到了。項老師對同學們的行為表示理解，但提了兩條要求：一要注意安全，二要跟家長說實話。周一早上，余紅霞和幾個班干部提著一樣用綠方巾包著的東西來到項老師辦公室，對項老師說：我們代表全班同學送給您一樣東西，請您一定收下。項老師說：我怎么能要同學們的東西呢！余紅霞不容分說，解開方巾，打開紙盒，里面放的是一雙皮鞋。皮鞋是黑色的，閃著亮光。當皮鞋呈現(xiàn)在老師面前時，同學們的眼睛無不亮閃閃的。他們想，項老師的女朋友之所以不理他了，是因為項老師沒有城里人最愛穿的皮鞋。有了這雙皮鞋，說不定他們就會重歸于好。當晚，項云中把已經(jīng)寫好的請調報告撕掉了。（選自《人民日報》，有刪節(jié)）7.下列對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.小說描寫學生符合其年齡特征，比如開篇寫孩子們聽項老師哭時，又“溜”又“擠”又“擁”，寫出了孩子們喜新奇、愛熱鬧的特點。B.校長讓食堂做項老師喜歡吃的酸湯面葉兒，語重心長地勸導項老師要擔當重任，說明校長是通情達理的，對項老師也充滿了期望。C.醉酒在某種程度上損害了項云中作為人民教師的形象，但也釋放了項老師的精神壓力，使他更加專注于自己的教書育人工作。D.發(fā)生在項云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境，促使人們思考山村教育的未來和出路，在溫情的背后，人們也應有冷峻的理性反思?！敬鸢浮緾【解析】“醉酒在某種程度上損害了項云中作為人民教師的形象”，文中無此意；“使他更加專注于自己的教書育人工作”無中生有。8.小說開頭寫項云中醉酒，結尾寫同學們將一雙新皮鞋送給項老師，這兩處情節(jié)各有什么作用？請簡要分析。（6分）【答案】=1\*GB3①項云中醉酒，展現(xiàn)了項老師心靈脆弱的一面，交代了他的人生困境，為下文他寫請調報告作了鋪墊；也加深了學生對老師感情的理解，因而改變了自己的行為。（2分）=2\*GB3②同學們送皮鞋給項老師，表現(xiàn)了同學們對老師由衷的敬愛和他們淳樸的心愿，暗示了上文部分同學放學回家遲、王大牛被蜇的真正原因，又為結尾項老師撕掉請調報告作了鋪墊。（3分）【解析】這道題考查的是情節(jié)的作用，在小說的開端處寫“項云中醉酒”，這是人性真實的一面，9.王大牛這一人物有什么特點？小說為什么要塑造王大牛這一人物形象？請簡要分析。（6分）【答案】=1\*GB3①學習落后，但開朗灑脫，不計較同學打他的光頭；熱愛老師，勇敢無畏，為攢錢給老師買鞋，不避兇險摘馬蜂窩。（2分）=2\*GB3②刻畫王大牛這一形象，表現(xiàn)了同學們精神狀態(tài)的改變，他們懂得了對他人的尊重和理解；設置了懸念，吸引讀者閱讀下文。同時王大牛這一人物無論是外在形象還是行為特征都很特別，增添了小說的生動性和趣味性。（4分）二、古詩文閱讀：（一）文言文閱讀文言文閱讀（本題共4小題，19分）（陜西省漢中2019-2020學年高一語文上學期期末考試試題）閱讀下面的文言文，完成10?13題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠博通經(jīng)史屬文日數(shù)千言好賈誼陸贄書既而讀《莊子》嘆曰吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復以《春秋》對義居第一。殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人，出一頭地?！甭務呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財，斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農(nóng)，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣?！惫獠灰詾槿弧］Y又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭之甚力，韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）10．對文中加粗部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.比冠/博通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣B.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見是書/得吾心矣C.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣D.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見/是書得吾心矣【答案】C【解析】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題，要注意培養(yǎng)語感，注意名詞、動詞、對稱性結構、虛詞等。語意為：到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”11．下列對文中畫線詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.“字”是古時對一個人的稱呼，一般應該是男子二十歲行冠禮時由鄉(xiāng)中長老或貴賓所取，可以與名的意思一致，也可以相關，甚至相反。B.禮部是中國古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。長官為禮部尚書。C.《春秋》是由孔子修訂的中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與《樂經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》合稱“五經(jīng)”。D.舉子即舉人，授予通過鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城舉行，每三年一次，皇帝親派主考官，因在八月舉行故稱“秋闈”，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。【答案】C秋》。12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）A.蘇軾才華出眾。歐陽修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽到歐陽修這話的人剛開始都很厭煩，很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。B.蘇軾勤政愛民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖毀，蘇軾說服卒長帶領手下人盡力筑堤，自己住在城墻上，過家門不入，最終保全了徐州城。C.蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭論不休、各執(zhí)己見，司馬光很憤怒，蘇軾用司馬光做諫官時的事情對他進行反駁。D.蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來，一直以愛戴君王為本，其忠心耿直、正直無畏遠在群臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安然在朝廷中任職?！敬鸢浮緼【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。A.“聽到歐陽修這話的人剛開始都很厭煩”理解錯誤。文中說“剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話”，對“聞者始嘩不厭，久乃信服”的“厭”理解錯誤。13．把文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？（2）但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上?！敬鸢浮浚?）你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”（2）只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能安然在朝廷中任職。【解析】翻譯句子一定要遵循六字方法：增、刪、留、補、調、定（固定詞語的解釋）。詩歌閱讀（9分）閱讀下面兩首宋詩，完成14～15題。

晚風二首①

楊萬里

晚日暄溫稍霽威，晚風豪橫大相欺。

做寒做冷何須怒？來早一霜誰不知！

晚風不許鑒清漪，卻許重簾到地垂。

平野無山遮落日，西窗紅到月來時。

【注】①這兩首詩作于宋光宗紹熙元年（公元1190）初。前一年冬，楊萬里受命充當迎接金國使者的接伴使。他一向力主抗金，但此時卻要充當迎送金使的奉陪人員，內心非常痛苦?！锻盹L》二首正是在這一特定背景下寫成的。

14．下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．在傍晚太陽的威熱稍減而并未完全止息時，晚風就趁機豪橫欺人，寫出了晚風的張狂和兇暴。

B．“何須怒”“誰不知”，一斥問，一感嘆，表達出詩人的正氣凜然和對晚風做派的嗤之以鼻。

C．第二首詩前兩句中的“不許”和“卻許”，一起表現(xiàn)并強化了晚風的威力，清漪和重簾就是明證。

D．這兩首詩詠物明志，托物以諷，寓作者的感慨議論于準確、生動的形象之中，增強了藝術感染力。

【答案】C【解析】C項，“卻許”諷刺“晚風”的無力，想吹掉重簾卻辦不到，而非“表現(xiàn)并強化了晚風的威力”。

15．請賞析第二首詩的最后兩句。

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【答案】①眼前平野開闊，沒有山嶺遮攔落日，陽光照到西窗上一直到月亮升起。②晚風的淫威掩蓋不住日月的光輝（或“落日”喻指南宋王朝），暗示了南宋王朝雖弱但仍有希望。③抒寫了詩人的憂憤之情和對光明不滅的堅定信念。【解析】本題考查鑒賞詩歌語言的能力。分析時要結合具體詩句來分析。本題要求賞析第二首詩的最后兩句。“平野無山遮落日，西窗紅到月來時”，這兩句詩的內容是描寫眼前平野開闊，沒有山嶺遮攔落日，陽光照到西窗上一直到月亮升起?！奥淙铡庇髦改纤瓮醭褂昧吮扔鞯男揶o手法，沒有山嶺可以遮住日月的光輝，暗示了南宋王朝雖弱但仍有希望。結合詩下注解的寫作背景可知，抒寫了詩人內心的憂憤之情和對光明不滅的堅定信念。（三）默寫（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)·氓》中與“青梅竹馬”意境相仿的一句是_____________，__________。（2）《離騷》中表明作者黑暗混亂社會中煩悶失意，_____________，__________。（3）《離騷》中表明自己即使佩帶芳草和玉佩，但是自己光明純潔的品質沒有虧損的兩句：_____________，__________?！敬鸢浮?/p>

（1）.總角之宴

（2）.言笑晏晏

忳郁邑余侘傺兮

（4）.吾獨窮困乎此時也

（5）.芳與澤其雜糅兮

（6）.唯昭質其猶未虧三、語言文字實際運用（20分）17.

下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）（4分）

A.收斂（liǎn）奇葩（bā）原核（hé）擬南芥（jiè）

B.調侃（kǎn）撰寫（zhuàn）

奠定（jiàn）

腦溢血（yì）

C.悲愴（càng）

婉拒（wǎn）擔當（dāng）

毛坯房（pēi）

D.跌宕（dàng）

戛然（jiá）屋脊（jǐ）

超負荷（hè）

【答案】D

【解析】A項，“奇葩”的“葩”應讀“pā”；B項，“奠定”的“奠”應讀“diàn”；C項，“悲愴”的“愴”應讀“chuàng”，“毛坯房”的“坯”應讀“pī”。

18.下列句中加點成語使用錯誤的一項是（

）（4分）

A.人最寶貴的是生命，而災難，卻讓一個個鮮活的生命戛然而止。

B.在警方雷厲風行地掃蕩之下，許多不法行業(yè)銷聲匿跡。

C.這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。

D.這篇文章五大三粗，故事情節(jié)漏洞百出，病句連篇，不可能發(fā)表。

【答案】D

【解析】A項，戛然而止：形容聲音突然而止。B項，雷厲風行：像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。C項，跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。D項，五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。

19.

下列選項中，有關新聞知識的理解不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（4分）

A．人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，大致可以分為三類：傳記式、特寫式、群像式。

B．人物通訊的結構通常可分為縱式結構與橫式結構，另有縱橫交叉式結構、濃縮式結構、系列式結構等?！丁疤浇缯摺辩姄P》一文主要采用縱式結構。

C．新聞評論是新聞媒體對當前重大的新聞事件或重要的社會問題發(fā)議論、講道理、明是非的一種議論文體，它是新聞媒體發(fā)揮正確的輿論導向作用的重要社會公器。

D．人物新聞也應強調客觀事實，但在新聞客觀性的基礎上往往還具有一定的傾向性，新聞的傾向性貴在適度。適度的傾向性既能保證新聞的真實性，也符合報道者的身份與立場。

【答案】B

【解析】B項，《“探界者”鐘揚》一文主要采用橫式結構。

閱讀下面的文字，完成小題。

鐘揚的“暖”是________的，這更體現(xiàn)在他對學生的關愛上。他從不放棄任何一個學生，更會根據(jù)每個學生的特點為他們量身________一套個性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個人掉隊。

鐘揚曾說：“培養(yǎng)學生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這種子以后能長得很好?！?/p>

而當鐘揚的工作重心轉到西藏時，他承認，自己的招生名額漸漸________這所他心目中的“世界最高學府”。

20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．引人注目訂制轉向

B．有目共睹

訂制

傾向

C．引人注目

定制

轉向

D．有目共睹

定制

傾向

【答案】D

【解析】第一空，“引人注目”指吸引人們注意?！坝心抗捕谩敝阜浅Ｃ黠@，誰都看得見。語境的意思是鐘揚的“暖”誰都看得見，此處應選擇“有目共睹”。第二空，“訂制”中的“訂”，有約定購買或租用（有的要預先付款）的意思?！岸ㄖ啤备岸ㄗ觥钡囊馑枷嗤?。結合上文的“量身”以及下文的“規(guī)劃”的語境，此處應選擇“定制”。第三空，“轉向”指“轉變方向或改變政治立場”?！皟A向”有“偏于贊成；偏向”的意思。他的招生名額偏向了“世界最高學府”，應選“傾向”。

21．下列各句中的引號和文中“暖”的引號，作用相同的一項是（）（4分）

A．我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。

B．父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。

C．著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。

D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

【答案】A【解析】A項，表示突出強調，突出無數(shù)火把排列的形狀。B項，“厚壁障”也不是指真的有一道壁障，而是指父子之間有很深的隔膜，這處引號也表示特殊含義。C項，表示直接引用，引用評論家的話。D項，反語，表示諷刺和否定。四、寫作（60分）（安徽省安慶市2019-2020學年高一語文上學期期中試題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）材料一：這一年，中國制造、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，繼續(xù)改變著中國的面貌?！诖?，我要向每一位科學家、每一位工程師、每一位“大國工匠”致敬!——習總書記2019年新年賀詞摘錄材料二：2019年3月30日，四川省涼山州木里縣發(fā)生森林火災。4月1目，30名失聯(lián)撲火隊員的遺體已全部找到，其中27名森林消防隊員平均年齡僅23歲，另外3名為地方干部群眾?！堆胍暰W(wǎng)》材料三：母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。——朱德《回憶我的母親》一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。正如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的感悟，與聯(lián)想?請結合材料內容寫一篇發(fā)言稿，參與學生會舉辦的“當代青年應該如何實現(xiàn)自己的生命價值”主題座談會，體現(xiàn)你的思考，表達你的看法。要求：自擬標題，自選角度，確定立意：不要套作，不得抄襲不得泄露個人信息：不少于800字。例文責任與擔當各位同學：大家下午好。今天我發(fā)言的題目是《責任與擔當》。擔當，是“鐵肩擔道義，妙手著文章