【足球游戲中幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)5600字（論文）】

足球游戲中幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u13102引言 19758一、幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展內(nèi)涵 231508二、足球游戲?qū)F(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的作用 210131（一）幼兒園足球游戲化教學(xué)對(duì)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣的影響 216870（二）幼兒園足球游戲化教學(xué)對(duì)幼兒足球基本技術(shù)的影響 228075（三）幼兒園足球游戲化教學(xué)對(duì)幼兒身體素質(zhì)的影響 311156三、在足球游戲課程教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng) 323011（一）堅(jiān)持趣味性教學(xué)。 321446（二）避免運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,注意教學(xué)安全 324794（三）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則,重視鼓勵(lì)作用 428115四、幼兒園足球游戲促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展指導(dǎo)策略 431992(一）構(gòu)建足球游戲氛圍，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 430022(二）通過(guò)足球游戲規(guī)則,促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)合作行為 5856(三）依托足球游戲活動(dòng)，提高幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力 531650（四）注重足球游戲過(guò)程的安全防護(hù) 621750（六）注意幼兒在游戲過(guò)程中的主體地位 617742（七）在制定規(guī)則中增強(qiáng)集體意識(shí) 630330五、結(jié)束語(yǔ) 714026參考文獻(xiàn) 7摘要:作為祖國(guó)未來(lái)的幼兒，他們的身體發(fā)展是幼兒教師們所必須要重視的，因此對(duì)于能夠全面培養(yǎng)他們身體素質(zhì)和合作意識(shí)的足球游戲也就顯得必不可少。本文主要闡述了兒童團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、足球運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)合作能力中的作用、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)合作能力的重要作用。并探討了在幼兒園足球比賽中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞:幼兒園;足球游戲;幼兒團(tuán)隊(duì)合作引言在幼兒教育過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富有趣的兒童體育活動(dòng)，引起兒童的注意，讓兒童積極參與體育活動(dòng)。提高兒童身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童進(jìn)步。組織幼兒體育比賽，幼兒足球不僅能提高身體素質(zhì)，而且能有效提高團(tuán)隊(duì)合作能力。主要是足球非常適合幼兒這個(gè)年齡，是一種非常接近于那種本能的運(yùn)動(dòng)，要有專業(yè)的技能，人走路，看到地上的石頭可能會(huì)不自覺(jué)的玩一次，所以這個(gè)練習(xí)是幼兒可以接受的。而在足球的過(guò)程中，讓幼兒加入兩個(gè)球隊(duì)，通過(guò)球隊(duì)的勝利互相幫助，這也是促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展的重要因素。因此，在幼兒足球運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使兒童在體育游戲中體驗(yàn)自己的運(yùn)動(dòng)，提高兒童的適應(yīng)能力。一、幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展內(nèi)涵隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,發(fā)生了巨大的變化在人們的生活質(zhì)量的同時(shí),因?yàn)榇蠖鄶?shù)的長(zhǎng)輩溺愛(ài)孩子太多,害怕她傷害當(dāng)他們的孩子在和其他朋友玩游戲,會(huì)受到傷害。因此讓幼兒在游戲中充分交流和溝通，激發(fā)幼兒的社交能力，幫助幼兒建立友好和諧的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛(ài)與謙虛的品質(zhì)是必不可少的。在日常生活中，雖然個(gè)人能力非常重要，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)個(gè)人表現(xiàn)出個(gè)人能力的同時(shí)，也需要融入團(tuán)隊(duì)。在保證孩子自身能力達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，讓孩子知道如何在團(tuán)隊(duì)中相處和合作。P需要注意的是,家長(zhǎng)和老師要培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力并不是一夜之間就能完成的,重要的是發(fā)展的過(guò)程,讓孩子們?cè)诩彝ブ形乙庾R(shí)到我是一個(gè)家庭成員,在幼兒園,讓孩子意識(shí)到自己是類的一個(gè)成員,在游戲中讓孩子們意識(shí)到他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分,他們應(yīng)該支付自己的努力為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的重要性,明白他們對(duì)團(tuán)隊(duì)很重要,有利于提高孩子的身心健康發(fā)展。二、足球游戲?qū)F(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的作用（一）幼兒園足球游戲化教學(xué)對(duì)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣的影響 足球游戲教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，幼兒們對(duì)課程表現(xiàn)出了極大興趣，并且在完成游戲的過(guò)程中互相配合，互相幫助，體現(xiàn)出了合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。但是，對(duì)照班卻呈現(xiàn)相反效果。重復(fù)課程內(nèi)容使幼兒們的積極性大大降低，態(tài)度散漫，精力分散，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。如果將這兩種不同的教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)并進(jìn)行對(duì)比，相信兩種結(jié)果的區(qū)別會(huì)更加明顯。原因主要有兩方面：其一，教學(xué)形式的不同使得教學(xué)效果也不盡相同；其二，不同教學(xué)方法對(duì)幼兒的吸引力也有不同的效果。傳統(tǒng)教學(xué)法相比于游戲教學(xué)法，最直觀的區(qū)別就是課堂參與度。傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法帶動(dòng)幼兒們參與到課堂活動(dòng)中去，課堂氣氛低沉，這是使得兩種教學(xué)方法效果不同的重要原因之一。（二）幼兒園足球游戲化教學(xué)對(duì)幼兒足球基本技術(shù)的影響 教學(xué)過(guò)程中過(guò)程中，幼兒園的幼兒相比于平時(shí)有著更積極向上的參與性。因此，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法有著豐富的現(xiàn)實(shí)意義。其一，提高了幼兒的參與度，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件趣事；其二，通過(guò)開(kāi)展游戲式的練習(xí)課程，幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神，能以健康向上的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和成??；其三，促使傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新與進(jìn)步，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)法單調(diào)的教學(xué)方式，并與時(shí)俱進(jìn)，探索全新的足球教學(xué)方法；其四，活躍了課堂氛圍，讓幼兒能在愉悅歡快身心的同時(shí)提高足球技術(shù)。（三）幼兒園足球游戲化教學(xué)對(duì)幼兒身體素質(zhì)的影響通過(guò)教學(xué)過(guò)程分析，單調(diào)乏味的足球課程無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，但如果在足球課程中融入游戲則會(huì)讓幼兒有與眾不同的新穎感。因此幼兒就會(huì)自愿地參與到游戲中來(lái)，這能直接發(fā)揮出他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在無(wú)形之中提高幼兒的身體素質(zhì)，從而達(dá)到理想的課程效果。但傳統(tǒng)足球教學(xué)法的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，課程開(kāi)始時(shí)，由于幼兒對(duì)新鮮事物的積極性，教師在最初教學(xué)時(shí)能很大程度地吸引幼兒的注意力。但隨著重復(fù)的單調(diào)練習(xí)，幼兒們的新鮮感漸漸消失，開(kāi)始出現(xiàn)行為懶散的特征，這使幼兒得不到理想的練習(xí)效果。三、在足球游戲課程教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)（一）堅(jiān)持趣味性教學(xué)。只有激發(fā)兒童對(duì)足球的興趣,才能保持兒童對(duì)足球的熱愛(ài)，有利于教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。但在教學(xué)過(guò)程中教師要遵循趣味性原則,因?yàn)橛變簣@小朋友年齡較小，身心智力發(fā)展不成熟，各項(xiàng)能力都有待發(fā)展;并且幼兒容易被一些新鮮事物所吸引，注意力不集中,專注時(shí)間短,那么教師就應(yīng)該結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該練習(xí)一些鍛煉反應(yīng)能力與專注力的動(dòng)作，讓幼兒處于興奮狀態(tài)，沉浸在有趣的足球游戲活動(dòng)中。從而提高幼兒的注意力。趣味性教學(xué)就是非常適合的一種教學(xué)方式,能夠吸引兒童注意力，激發(fā)幼兒對(duì)足球的好奇心,從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（二）避免運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,注意教學(xué)安全幼兒身心智力發(fā)展不成熟,身體各項(xiàng)機(jī)能也尚未發(fā)展成熟,不能承受負(fù)荷量過(guò)大的運(yùn)動(dòng),因此,在教學(xué)過(guò)程中教師讓幼兒做一些運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)時(shí),應(yīng)該注意幼兒的身體承受力與心理承受力,有些幼兒不愿意做運(yùn)動(dòng),心理上抵觸,這時(shí)候教師不能強(qiáng)迫幼兒必須進(jìn)行，應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo),詢問(wèn)原因,讓幼兒在輕松的狀態(tài)下,進(jìn)行適量活動(dòng),有利于愉悅身心。另外,在活動(dòng)過(guò)程中,要注意安全,在安全的環(huán)境中進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，保障幼兒的人身安全,達(dá)到鍛煉幼兒身體的教學(xué)目的﹐并激發(fā)兒童對(duì)足球的熱愛(ài)。（三）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則,重視鼓勵(lì)作用教師在教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展游戲化教學(xué),讓幼兒了解足球,掌握足球技能。但要注重循序漸進(jìn),不能急于求成。應(yīng)該制定從易到難的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒模仿一些相關(guān)動(dòng)作,然后讓幼兒進(jìn)行練習(xí),規(guī)范動(dòng)作,有利于逐漸加深對(duì)足球的理解,讓幼兒感受到足球游戲化魅力。幼兒有一定的足球基礎(chǔ)再進(jìn)行相對(duì)較難的活動(dòng),符合兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該注重鼓勵(lì)幼兒,在幼兒遇到困難要放棄時(shí),要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,完成之后表?yè)P(yáng)幼兒,能夠增加自信心,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神。四、幼兒園足球游戲促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展指導(dǎo)策略(一）構(gòu)建足球游戲氛圍，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在幼兒園體育活動(dòng)組織中，足球比賽可以為孩子們創(chuàng)造有趣的氛圍。在足球比賽中，教師可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況為他們?cè)O(shè)計(jì)有特色的足球練習(xí)。足球鍛煉與傳統(tǒng)的足球活動(dòng)不同，可以減少孩子的體力活動(dòng)量，所以在小班游戲中，教師可以開(kāi)展足球鍛煉。也可以理解為讓孩子參加小足球早操，讓孩子抱著小足球到操場(chǎng)上鍛煉，也可以提高孩子的精神面貌。在做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)行足球的抓、舉、推等手部動(dòng)作，以及腳的動(dòng)作踢、點(diǎn)、步，既提高了幼兒對(duì)足球的興趣，也讓幼兒在做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中掌握了基本動(dòng)作，讓孩子們?cè)趧?dòng)感音樂(lè)中提高足球的樂(lè)趣。在幼兒掌握了一定的基本動(dòng)作后，教師可以組織幼兒進(jìn)行足球游戲，讓幼兒作為一個(gè)單位進(jìn)行游戲，讓幼兒運(yùn)球、投籃、彈球，看哪一組合作最默契，然后表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的組。在游戲的過(guò)程中,教師應(yīng)該為足球比賽強(qiáng)調(diào)合作的重要性,所以,孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)的溝通和交流,所以,孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)到組織,車站,攻擊和防御策略是非常重要的,激發(fā)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。家長(zhǎng)和教師共同努力營(yíng)造良好的足球比賽氛圍，可以使孩子的身心健康朝著更好的方向發(fā)展。幼兒園應(yīng)盡可能為孩子提供足球場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，并利用其他設(shè)備提高足球比賽的趣味性。幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加足球比賽。例如，在傳球和射門時(shí)，有些孩子會(huì)覺(jué)得很拘束，不敢把球傳給其他伙伴，因?yàn)檫@是他們第一次接觸足球。這時(shí)，家長(zhǎng)可以參加足球比賽，輕輕地把足球傳給孩子，讓孩子知道這是不難突破的行為。鼓勵(lì)你的孩子把球傳給別人，讓他知道他的行為是值得認(rèn)可的，從而幫助他融入集體活動(dòng)。(二）通過(guò)足球游戲規(guī)則,促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)合作行為在進(jìn)行幼兒足球比賽時(shí)，老師首先給幼兒們示范足球游戲的規(guī)則，從而保證幼兒在游戲過(guò)程中順利進(jìn)行。過(guò)程中教師示范應(yīng)該照顧幼兒的年齡特點(diǎn),畢竟,孩子的年齡太小,如果只對(duì)條款的解釋,它相當(dāng)于對(duì)牛彈琴,孩子不理解和掌握,所以老師必須簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,而且在解說(shuō)的過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言都很簡(jiǎn)單，確保幼兒能夠清楚地了解足球。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓孩子們做球的運(yùn)動(dòng)，可以把孩子們分成兩組，然后每個(gè)隊(duì)員都要派兩個(gè)小伙伴，讓兩個(gè)小伙伴帶著一個(gè)足球向前，在向前的過(guò)程中確保沒(méi)有足球跑出范圍，這就要求兩個(gè)小伙伴要配合將球運(yùn)球到規(guī)定的范圍內(nèi)，最后把球踢進(jìn)球門，下一對(duì)隊(duì)員可以前進(jìn)，最后看哪一隊(duì)完成得更快。這樣的游戲規(guī)則不僅能使幼兒在游戲中完成團(tuán)隊(duì)合作的行為，還能激發(fā)幼兒的集體意識(shí)，使幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)到自己的重要性，并通過(guò)自己的努力，保證團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。(三）依托足球游戲活動(dòng)，提高幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些困難和挑戰(zhàn)，讓幼兒和伙伴們付出一些努力來(lái)完成游戲任務(wù)，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。在組織孩子們踢足球時(shí)，教師可以創(chuàng)造有趣的情景，讓孩子們進(jìn)入情景。在引導(dǎo)孩子運(yùn)球的時(shí)候，老師可以把足球比作袋鼠寶寶，然后老師最后戴上毛絨帽子假裝袋鼠媽媽，并對(duì)孩子說(shuō)他受傷了，你能幫忙搬運(yùn)他的寶寶嗎?這樣，孩子更有動(dòng)力參與盤帶的過(guò)程。在運(yùn)球的過(guò)程中，老師可以增加一些難度較大的障礙物，讓幼兒配合把“小袋鼠”運(yùn)走到底，提高幼兒的合作能力。同時(shí)，游戲是孩子的天性。對(duì)于沒(méi)有足球基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)聊的足球訓(xùn)練與孩子的身心發(fā)育不一致。兒童專注力特點(diǎn)征也決定了簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練練習(xí)不會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。老師應(yīng)該允許孩子們?cè)谧闱蛴螒蛑邪l(fā)揮他們的創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的想象力，重新創(chuàng)造游戲，這可能對(duì)孩子的創(chuàng)造性研究和活動(dòng)產(chǎn)生有效的支持。因此，在制作游戲材料時(shí)，僅使用足球器材是不可能進(jìn)行活動(dòng)的。（四）注重足球游戲過(guò)程的安全防護(hù)足球是一種暴力的體育運(yùn)動(dòng)，在奔跑的過(guò)程中容易受傷。因此，教師應(yīng)采取防護(hù)措施，制定合理的游戲安全應(yīng)急預(yù)案，防止幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生安全事故。幼兒園可以減少孩子們的人數(shù)，讓年幼的孩子在泡沫墊子上踢足球，從而避免受傷。在戶外活動(dòng)中，兒童一定要佩戴護(hù)膝等防護(hù)工具，并強(qiáng)調(diào)要兒童保護(hù)自己的安全，不要為了贏得比賽而導(dǎo)致受傷。教師應(yīng)告訴幼兒足球的具體規(guī)則，將事故扼殺在源頭上，如創(chuàng)造朗朗上口的足球規(guī)則押韻，讓幼兒了解足球的規(guī)則;對(duì)違反游戲規(guī)則的兒童應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，防止兒童受到傷害;面對(duì)突發(fā)事件，教師也要冷靜下來(lái)，從容應(yīng)對(duì)。為了保護(hù)孩子的生命安全，教師應(yīng)準(zhǔn)備常用的醫(yī)療用品，發(fā)生事故時(shí)及時(shí)對(duì)孩子受傷部位進(jìn)行消毒，及時(shí)搶救受傷的孩子。（六）注意幼兒在游戲過(guò)程中的主體地位對(duì)于不同年齡段的孩子，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的不同情況開(kāi)展足球比賽。只有根據(jù)孩子的不同年齡對(duì)足球比賽進(jìn)行分類，足球比賽才能更好的融入孩子的生活。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這一切感到陌生和害怕，我們可以先讓他們了解足球，通過(guò)觀看足球動(dòng)畫，讓他們對(duì)足球產(chǎn)生興趣，想要參加比賽;對(duì)于年幼的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)對(duì)足球有了一定的了解，并且有了自我保護(hù)的能力，此時(shí)我們可以教給他們“友誼第一，比賽第二”的原則，當(dāng)兩隊(duì)在足球比賽中抽簽的時(shí)候，讓他們一起站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，理解同伴是最重要的原因;對(duì)于部隊(duì)的幼兒，他們有了初步的理性思考，老師能夠讓大班充當(dāng)小班幼兒園足球比賽的裁判，讓部隊(duì)的幼兒能夠更深入地了解足球比賽的規(guī)則，同時(shí)從第三方的角度去了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為以后的學(xué)習(xí)和游戲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（七）在制定規(guī)則中增強(qiáng)集體意識(shí)正如所謂的“沒(méi)有規(guī)則，就沒(méi)有方圓”，任何比賽都需要規(guī)則來(lái)規(guī)范行為，兒童足球比賽也是如此。然而，孩子們處于懵懂意識(shí)階段，對(duì)規(guī)則的理解不強(qiáng)，這就需要教師及時(shí)規(guī)范和引導(dǎo)他們。在足球比賽前老師要和孩子們講解游戲規(guī)則，并重申如果不遵守游戲規(guī)則將會(huì)受到裁判的“懲罰”，以加深孩子們對(duì)規(guī)則的記憶。建立獎(jiǎng)懲制度，并明確。在足球比賽中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的球