人教版小語第三冊《識字學詞學句3》-二年級語文教案-模板

人教版小語三冊識字學詞學(1)3》_年級語文教_模板人教版小語第三冊《識字學詞學(1)3》教學設計福建余子張承莊振雄--------------------------------------------------------------------------------設計理念識字教學不能為了識字而識字，應該“識字同“詞“學句口表達等合起來。應該在識字中培養(yǎng)能力養(yǎng)學語文的良好習慣，表達本真的童趣飛童稚的想像，張揚自由的個性。教材分析本課是形聲字歸類識字編形式學生在第二冊已學習過有一定的感性積累。另外，教材字詞句結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。培養(yǎng)目標知識領(lǐng)域：學會14個字認識6個類字。方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。發(fā)展領(lǐng)域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。教學程序一、動-做上標記開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把躲起的生字“朋友”找來，學生自己喜歡的標記很豐。在游戲式的氛圍中學興致勃地做上了標記習興趣不知不覺就形成了學生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。二、動-讀學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文個別字音讀得似是而非不到位應合方言習慣，針對性地正音。三、動-悟聯(lián)系學生以前學過的形聲字。如-認（原文有關(guān)的讓“識議記“詩“”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方--從形旁去猜想字義，從聲去猜讀字音。另外還以從課堂走向課外從象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字城”盛“炮“”棚等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義可以進一步激發(fā)學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。四、實-把識字”與學”學”“口語表達綜合起來啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：人-認（認路）螞蟻的認路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認路本領(lǐng)真！人-認（認真）老師常常表ɡ作認真的同學。我一定要認真寫好字。

這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源躍了學生的思維堂時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學設計的優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學習，有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習強了學生對形聲字表象認識大地豐富了課堂學習內(nèi)容也符合低年級學生的心理特點。其次，把識字”“學詞”“學”口語表達等語文細”系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。--------------------------------------------------------------------------------人教版小語第三冊《識字學詞學(1)3》教學設計由范文先生教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,載請注明出!學習目標：、認識7個生字。會可的說子。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。、懂得珍惜友情。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。教學準備：、生字卡片、畫著笑臉的氣球、錄音機教學過程：一、揭示課題，學生質(zhì)疑、齊讀課題、讀了課題，你有什么疑問？、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識記生字、自由讀課文。、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！、同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？、指名帶讀。、同學們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎么讀呢？當他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！、小組合作讀。、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學

該做什么？、學生分小節(jié)朗讀。、學生評價。三、精讀課文，感悟理解、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。、出示句子“他覺得真沒意思”指名讀。、你在什么時候也覺得真沒意思呢？、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴只有他一個人零零地呆在病房里愿意讀讀第二小節(jié)體會一下科利亞當時的心情。、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。正在這時科亞發(fā)現(xiàn)了什么出示氣球你看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）、練習用可的說句話。、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了氣停了一會兒，開一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀11出示句科利亞望著窗外那張逗人小臉高興地笑了指讀。、科利亞為什么笑了？、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀利雖然生病住院了有了同學的關(guān)心會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。小學二年級語文上《前的氣教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理版歸作者所有,載請注明出處!丁丁冬冬學識字教學設計文翁實驗小學李昌群教學目標：、認讀肖“包部生字和語。

初步掌握看聲旁字音或看意思猜讀音部首猜意思或看意思猜部首的識字方法并與查字典結(jié)合起來。教學課時：一課時教學過程：一、談話引入。、請學生讀單元主題―丁丁冬學識字（一、丁丁冬冬陪著我們認識了好多字，也送給我們好多學習的金鑰匙，那你都學會了些識字的好辦法呢？學生談識字方法別字典猜看旁讀音或看意思猜讀音看部首猜意思或看意思猜部首二、新授。、出示青請學生認讀，組詞：青草、青……今天，小青蛙將領(lǐng)著大家去闖關(guān)敢去嗎？、第一關(guān)：這些字你還能認嗎？（請、情、清、晴、蜻、睛）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們都有“青但部首不一樣；它們的讀音有一樣，有的只有聲調(diào)不同，有的只有韻母相同；可以根據(jù)聲旁猜字音小青蛙：你能把它們放進兒歌中嗎？（池天（睜著大（飛來（蜓做了很多好（（）好好愛它們，它們是莊稼小衛(wèi)兵。你們填得真好，能告訴我怎么想的嗎？（根據(jù)意思猜部首）、第二關(guān)：出示包，請生讀，并組詞。咱們包還帶來了好多好朋友出示：飽（吃飽）抱（擁抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它們的名字嗎？說說你是怎么猜出來的。包”還有四個很淘氣的朋友，要難為家們你們先猜出它們的部首，再猜它們的名字，敢挑戰(zhàn)嗎？出示圖片和相應的字詞（生字用拼音代替（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）皰（皰疹）學生小組內(nèi)學習，先猜部首，再猜讀音，查字典應正。交流：怎么猜的。小結(jié)學法（1看旁猜讀音或看意思猜讀音看首猜意思或意思猜部首3最用查字典應正、第三關(guān)：恭喜大家進入第三關(guān)玩游戲。打（根據(jù)詞語選部首）最后選自己喜歡的詞語說話。消（消滅）削（皮）霄云）宵（宵）捎（捎帶）梢（梢）稍稍）峭（峭）根句意選讀音。春風吹著口哨向我們走來。她有一張俊俏的臉。在城市里放鞭炮很險。越來越多的臺灣同胞到陸來探親。

、恭喜大家順利闖三關(guān)，放焰火。你能說說你現(xiàn)在的心情嗎？你能說說你學到了哪些識字好方法了嗎？、字寶寶們要和大家說再見了，咱們再叫叫它們的名字吧（開火車識字三、寫寫：、描描今學的生字，注各部分的寬窄，哪些重要筆畫要壓線。、集體交流哪些字左窄右寬，哪些字上窄下…、學生寫字。一、教學目標：、知識教學目標：（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。（2）背誦課文最后一段。、能力訓練目標：（1）分角色有感情朗讀課文。（2在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。（3）繼續(xù)提高觀察能力。、德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學重點、難點：理解老牛的話。三、教具準備：多媒課件。四、教學時間：一課時五、學生活動設計：．通過看圖，觀察想象來理解課文。．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。．以討論、總結(jié)的方式來交流。六、教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課。、猜謎語引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。（二）學習新課[一]習第1自段：、請你一邊讀課文第然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。、指導朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你------畫駱駝說的話，用～～畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：長得高好讀了肯定的語氣，還特驕傲。不對，長得矮才好”讀出了不服氣地語氣。我可以證……這應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。我也可…證明…這句應讀不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。[二]習第2自段。、圖文結(jié)合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找“圍墻，想圍墻是么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了生：許多樹。一起回答，以下)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。師：茂盛的枝葉生：長得特別好的枝葉。（教師相機板書）⑶指導朗讀能語氣地讀一讀這一句？）園子四∕有墻，里面種∕很樹茂的枝葉伸出墻來∕、圖文結(jié)合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作抬扒、伸）⑶看圖說說扒在墻上的樣子？（如羊前腳使勁摳著墻，生腳滑下來上身的力氣都用在墻上了…可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。⑸駱駝用這個辦法證___生：高比矮好。（教師相機板書）、指導朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？你看這可以證了吧高矮∕．羊搖了搖頭不肯認輸。不肯認”是么意思？如：不想承認自己失敗了。、分角色朗讀第二自然段。[三]習第3自段。1.總結(jié)學法引導學生自學。、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方？⑵羊怎樣走進園子吃青草？⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。、小組自由學習討論，教師隨機指導。、學生匯報。（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高!（2）生：羊大模大樣走進園子。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理“大模大”個詞？（羊走進園子時一點也不費勁很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以師：有語氣地讀一讀第二句。羊大大樣地走進∕去∕園里的草∕（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎也鉆不進去。表示駱駝動作的詞有跪低、”。師：有語氣地讀讀第三句話。（4）小組比賽朗讀第3自段，看誰讀得最。[四]生討論：、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。、可能有以下種觀點：⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自段中老牛把你們的看法做.結(jié)。[五]習第4自段。、老牛是怎樣評理的呢？生讀課文有關(guān)句)、老牛的話是什么意思？理解“長處、短”你用不同的句子說一說嗎？出示句型：只到而不……學生能談出、2就可以）生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點到別人的長處（缺點生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點不到別人的長處（優(yōu)點生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點不到自己的短處（缺點生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點不到自己的短處（缺點你為怎樣做才對？(出示___這才是對)補充完整注意不要與別人說的樣。、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短