《小小竹排畫中游》教學設(shè)計12篇(小小竹排畫中游圖畫)

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計12篇(小小竹排畫中游圖畫)【教材分析】

《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文，它為我們呈現(xiàn)了這樣一幅畫面：在風光秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風光，感覺猶如在畫中巡游一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，簡單激發(fā)起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了歡快的心情，課文對兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動，語言美麗，節(jié)奏感強，相宜學生誦讀。

【學生分析】

《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩，比擬適合一年級學生學習，這個年齡階段的孩子以形象思維為主，情愿在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習，而本課采納了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識字教學中，我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。

一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現(xiàn)嚴密結(jié)合，學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對這一特點，在教學中我們可以創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學生進一步理解語言文字，而且還能進展學生的思維，激發(fā)學生的情感豐富學生的語言。

【教學目標】

１、熟悉“木”、“樹”等１２個生字，會寫“口”、“日”、“中”３個生字，“”、“”兩個筆畫和“木、山、纟”３個偏旁。

２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道江南漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)喜愛祖國的思想感情。

【重點、難點】

識字教學，有表情的朗讀課文。

突破重難點的方法:

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風景美麗，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進展教學設(shè)計時，我主要用以下幾方面突破重難點。

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在教學中將采納自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培育語感。

２、嬉戲激趣，穩(wěn)固識字。針對學生的心理特點，采納嬉戲形式調(diào)動全體學生參加，在玩中認字，穩(wěn)固識字效果。

３、注意評價，鼓勵主體。評價是教學的有機組成局部，在課上以即時性的口語評價鼓舞和欣賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

４、開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延長到課外。

【教學過程】

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計2

【教材內(nèi)容簡析】

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的美麗風光的介紹，讓學生體會到江南的漂亮,激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【設(shè)計理念】

以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培育，依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南漂亮的風光中，感受江南的美妙，讓學生在詳細的語言環(huán)境中學語言。

【教學目標】

１、學問與力量：

⑴理解課文內(nèi)容,知道江南是非常漂亮富裕的地方。能寵愛江南,喜愛自己的家鄉(xiāng)。

⑵用自己的方式熟悉１２個生字,會寫“口、日、中”３個字，熟悉２個筆畫和三個偏旁。

⑶能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

２、過程與方法：

⑴利用多媒體課件，引導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

⑵在指導學生認記字形時,應鼓舞學生用自己的方式記住字形,有助于培育學生的創(chuàng)新力量

⑶指導寫字時，引導觀看，范寫指導。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜愛讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的漂亮,激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重點、難點】

１、熟悉筆畫、

偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文

２、字形的教學。

【教學時間】

２課時。

【教學時間】

第一課時

〖預設(shè)目標

初讀課文，熟悉本課１２個生字，會寫“口、日、中”三個生字，熟悉２個筆畫和３個偏旁。

〖教學過程

一、直接導入

１、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

（假如有，請他來說一說，再出示課件。假如沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）

２、師：今日我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

二、初讀課文

１、自由讀課文，遇到不熟悉的字先圈起來，想想怎樣才能熟悉它？（提示：可以借助拼音，也可以問教師或同學。）師巡察檢查。

２、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當小教師教讀，評比出參賽選手。

３、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞

１、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

２、同桌互讀并溝通記字詞的方法。

３、全班溝通。

４、熟悉３個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）。

５、結(jié)合課件、圖片、生活閱歷、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最終共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂密，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最終引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關(guān)？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關(guān)句子。

四、學習寫字

１、比一比：口-日-中

２、熟悉筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

３、課件出示寫在田字格中的字，引導觀看要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

４、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

５、描紅、書寫。

五、擴展運用

在生字卡中選擇自己喜愛的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些漂亮的風光，在插圖上畫一畫。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計3

教學前思：

1、一年級學生擅長直觀,形象思維力量強，活潑好動，留意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我實行多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活閱歷理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。

2、學生的共性力量不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓舞學生用自己的方式記住字形，有助于培育學生的創(chuàng)新力量。

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜愛讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的漂亮，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學預定目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南,喜愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式熟悉“排中游流唱兩岸樹苗綠江南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。熟悉2個筆畫和三個偏旁。

3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重點:

熟悉筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

教學預備：

1、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

2、清越的古箏音樂；

3、多媒體課件。

教學時間安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、了解課文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方,能寵愛江南,喜愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式熟悉12個生字，讀準字音，認清字形?！熬G油油”朗讀時應讀成“l(fā)ǜyōuyōu”。

3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程：

課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的漂亮風光：在風光秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中玩耍喜悅；兩岸樹木茂盛，鳥兒在林間飄舞唱歌，小學一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂觀賞）

（一）、悟江南

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

（假如有，請他來說一說，再出示課件。假如沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）

2、師：今日我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘。

A、教師巡回，隨機正音。

（圈圈讀讀你熟悉的字，當小教師念給全班同學或同桌聽；用你最喜愛的方式認認字。）

B、指名說說讀了課文你知道了什么？

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

3、四人小組溝通問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班溝通。

三、溝通問題。（在充分預設(shè)可能消失的問題的根底上，依據(jù)學生的提問隨機引導。）

？詞語方面的問題：

★順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最終共同邊讀邊表演。

★樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂密，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進展比擬。

★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最終，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告知我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關(guān)句子。

？有關(guān)課文的問題：

★小小竹排在哪里游？學習最終一句。（積存：風景如畫）

★為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

★為什么小竹排在畫中游？全班爭論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

小結(jié)：江南的小河多，有很多魚蝦，種了許多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的風光非常美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積存：魚米之鄉(xiāng)）

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計4

教學目標：

1.熟悉“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。

2.在理解課文內(nèi)容的根底上，正確流利地朗讀課文。

3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想情感。

課前預備：課件、生字卡片

課時：2課時

第一課時

一、看圖導入，初步感受

1.導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今日我們就要來觀賞一下江南水鄉(xiāng)的美麗風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有許多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很美麗……

2.師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排漸漸過來。）他是怎樣來的呢？

3.板書：竹排

了解竹排的外形與用途。

師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

（通過溝通知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的外形來記排這個字。）

4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，觀賞著兩岸秀麗的風光，真令人沉醉。讓我們也去感受一下吧！

二、小組合作，自主識字

1.初讀課文

師：書上又是怎樣來描寫江南漂亮的風光的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不熟悉的生字圈出來，留意要讀準字、詞、句。

2.出示生字，學生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都熟悉它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

3.小組合作，認記生字。

師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好方法來記住這些字，看哪組記得最多。

4.嬉戲：“捉氣球”。

（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2.指名朗讀課文：誰情愿來讀一讀這篇課文？

3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜愛的方式讀。

4.小組溝通匯報

5.全班齊讀課文

四、書寫指導，把握構(gòu)造

1.談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今日這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信念嗎？

2.出示“口”，學生認讀并組詞

認真觀看，把握構(gòu)造

師：觀看“口”這個字，我們在寫的時候要留意什么呢？怎樣寫才好看？

3.師范寫，生書空

4.學生描紅，師巡察指導

5.展現(xiàn)學生作業(yè)，生評議

6.連續(xù)寫，爭取比前一個有進步

7.同樣方法學寫其它的漢字

其次課時

一、復習導入

1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

2.多種形式朗讀課文

二、合作溝通，解疑質(zhì)疑

1.讀讀想想，鼓舞學生質(zhì)疑。

2.讀了課文你知道了一些什么？

3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

4.四人小組溝通問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班溝通。

（重點解決以下幾個問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？

③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）

5.小結(jié)：江南一帶河流許多，河里有很多魚蝦。那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正由于這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

7.朗讀指導。

a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸美麗的風光，你的心情怎么樣？

b那你能用歡樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

c誰來試試看，把你快樂的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

d拓展活動：評比“金嗓子”。（小組推舉人選，師生共同評比。）

e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)漂亮的風景，鼓舞學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。

三、激發(fā)想象，豐富情感

⒈悟江南：小朋友都去過江南的許多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

生溝通介紹，師點評并指導說話。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上漂亮的一筆。

⒊誦江南：讓學生依據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進展情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

四、課外拓展，實踐活動

收集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的漂亮風光。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計5

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、認讀生字卡片。

二、分析生字。記憶字形。

1、學習新偏旁：山、木、（草字頭）。

2、自學生字。

A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？

B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法）

3、用生字口頭組詞。

三、穩(wěn)固生字小小竹排畫中游-優(yōu)秀教案教學設(shè)計其次課時

1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀）

2、抽讀偏旁卡片。

四、指導寫字。

1、觀看每個字在田字格里的位置。

2、指導在田字格里寫字。指導書寫口時，讓學生熟悉新筆畫（橫折）。留意防止學生把口寫成方塊?？捎庙樋诹飵兔W生把握寫好口的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。指導書寫日，讓學生熟悉新筆畫（橫折鉤），提示學生留意日的兩豎必需寫直。中的最終一筆懸針豎要寫在豎中線上。

3、練習寫字。/article/

五、練習用ABB的什么格式說詞語。

看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。

六、做我在畫中游的嬉戲

六、作業(yè)設(shè)計

1、比一比，再組詞。

木（）大（）了（）

來（）天（）子（）

2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計6

教學目標：

1．熟悉12個生字。會寫“口、日、中”3個字。熟悉2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教學重點

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學預備

悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學流程

一、推舉旅游景點，組織小小旅游團。

1．小朋友，你們喜愛旅游嗎？都去過哪些地方？今日我這位導游想向各位推舉一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展現(xiàn)旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3．導游展現(xiàn)旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡送您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂盛，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特別的水上交通工具領(lǐng)會如畫美景。

4．各位小游客，對我們的旅游景點滿足嗎？假如介紹中的字讓您犯難了，請跟我讀。學習紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點介紹。

8．教師（導游）揮動導游旗，情愿參與這個旅游團的小朋友請報名。咱們動身吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開頭了開心的旅行。（播放江南樂曲）

2．多媒體展現(xiàn)“竹排”畫面（或簡筆畫勾畫“竹排”）

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流觀賞兩岸的美景，愿您此次旅途快樂！

3．演示課件，呈現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客溝通溝通。游客們你們覺得江南的風光怎樣？可以談談嗎？請生溝通。

4．看來大家特別喜愛江南的風光，我也和你們一樣喜愛，我還寫了一首小詩來贊美江南的風光呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5．多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．嬉戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密．禾苗綠油油

三、制造性朗讀：我也試著做導游。

小朋友們，喜愛這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人風光嗎？誰能做導游介紹介紹？教師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡送呢？

四復習穩(wěn)固生字，書寫生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

3．同桌溝通看準關(guān)鍵筆畫。

4．談談書寫時留意的筆順。

5．學生描紅、書寫。

作業(yè)設(shè)計：

江南竹排樹苗綠色

南方中國紅日唱歌

照樣子把句子說完整：

1、鳥在空中。

2、小朋友在。

3、在畫畫。

4、在。

板書設(shè)計：

小小竹排江中游

>小竹排流

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

教學反思：

“努力建立開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。在教學中以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推舉旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，奇妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學生學得興趣盎然。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計7

本文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言美麗，節(jié)奏感強，相宜學生誦讀。

教學目標

1.記住7個生字，熟悉2種筆畫和1個偏旁，并能正確書寫。熟悉9個認讀字。

2.正確地朗讀課文、背誦課文。

3.通過讀課文，體會祖國江南風光的美，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)?！?/p>

教學重點

1.通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

2.正確地朗讀課文、背誦課文。

教學預備

課件

教學步驟

一、導入

1、出示：“畫”字，大家還熟悉嗎?齊背這首詩!

2、板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

二、初讀課文

1、簡筆畫“竹排”并介紹。

2、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。

3、個別生讀，指導“綠油油”讀輕聲。

4、全班齊讀。

三、熟悉生字

1、出示沒有拼音的課文，能讀準嗎?個別生讀，全班讀。

2、出示生字，小組溝通識字方法。

3、全班搶讀。

四、精讀課文

1、小男孩撐著竹竿，小竹排順著水流緩緩前進，沿途他都看到了什么風光?再讀課文，標出你喜愛的詞句，多讀兩遍!

2、生讀句子，師簡筆畫“鳥”“樹”“魚”“禾苗”。

A、假如你們就是唱歌的小鳥，你們會唱什么歌?

B、誦讀《江南》，假如你們是河里的小魚，會做什么嬉戲?出示“魚鄉(xiāng)”圖。

C、禾苗長大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉(xiāng)”圖。

3、看到這些漂亮的風光，你會怎樣贊美?

4、誰會解答小小竹排“畫中游”不是“水中游”?

5、配樂朗讀。

6、指導背誦

教學反思：

《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比擬難理解的，比方“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉(xiāng)的漂亮，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感也是我始終在思索的。在設(shè)計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比擬可取的：

1、利用圖片、簡筆畫，突破難點。

運用生動形象直觀的感知擴大學生的學問視野，使教材更顯其生動有活力。教師隨學生讀文簡筆畫，最終整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)覺美、觀賞美的過程。針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學生觀賞了洞庭湖捕魚圖;秋天糧食豐收圖;讓學生看后說說，你有什么感覺。通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們驕傲地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南!”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的寵愛。我覺得利用課件對與幫忙孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫忙的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

2、運用多種方法，帶著學生走進文本

α、想像感悟，讀出歡快的心情，讀出江南的美景。

兒歌的第一句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。讓學生邊讀邊想：假如我們現(xiàn)在都站在竹排上，你會聽到什么?看到什么?有學生說：我聽到鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，似乎在歡送我。有學生說：我看到了河水清清的，魚兒在愉快地游來游去。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么?”“你想對小魚說些什么?”這些問題，進一步激發(fā)了學生的想象，通過感悟領(lǐng)悟出小鳥和小魚的得意，從而激發(fā)出對江南美景的憧憬。

b、配樂朗讀，將學生對江南“風景如畫，漂亮富?！钡念I(lǐng)悟推向高潮。

c、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當?shù)剡M展課外延長，讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方，很多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下，在反復地朗讀之后，學生很自然地就會把江南的美景記在心中，到達背誦的程度。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計8

【教材分析】

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗風光的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風光，感覺在畫中巡游一樣，課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游。”表達了無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言美麗流暢，節(jié)奏感強，相宜學生誦讀。

【教學目標】

１、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，熟悉偏旁“山、扌、艸”。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南非常漂亮、富裕。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文

１、課件出示竹排：

⑴這是什么？說說它是什么樣子的？

⑵認真觀看竹排和“排”字，你有什么發(fā)覺？（聯(lián)系竹排的外形來記“排”這個字）

⑶小結(jié)：通過小朋友認真地觀看，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去巡游江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今日他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，觀賞漂亮的江南風景，你們想去嗎？

２、創(chuàng)設(shè)情景：

讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。

３、告知丁丁，你剛剛坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

４、有一首特別好聽的兒童詩就是寫剛剛我們看到的風光，你們想讀嗎？

５、出示課題：小小竹排畫中游：

⑴生齊讀課題。

⑵你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生舉手說，師對提出問題的孩子準時表揚，并鼓舞其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

二、初讀課文，感知課文

１、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

２、指名讀課文，其他學生仔細聽，幫忙正音。（留意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音。）

３、齊讀課文。

三、學習生字

１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)ナ煜に鼈?。課件出示12個生字。

２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不熟悉的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取熟悉它，和它交上好朋友。

３、反應：

⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么熟悉它的？（隨機熟悉偏旁“山、扌、艸”）

⑵小教師帶讀。

⑶擊鼓傳花嬉戲穩(wěn)固生字。

⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還熟悉他們嗎？

齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。

四、課中操

小朋友的本事真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）

五、美讀課文，升華感情

１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

２、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）

３、課件范讀，指名讀（認為自己已經(jīng)超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

４、師生共同朗讀：

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了?，F(xiàn)在我就是丁丁，你們歡送我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

５、小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛剛自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要嘉獎你們了，他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡快的唱歌，觀察魚兒在歡樂地游著，河流兩岸處處是茂盛的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？

七、寫字

師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

１、課件出示“中”，讓學生讀一讀。（留意翹舌，后鼻音）

２、生觀看“中在”田字格中的位置，說說該留意什么，然后跟著課件書空。

３、給“中”組詞。

４、學生練寫，教師巡察。

小結(jié)：今日，我們跟著丁丁，乘著小竹排進展了歡樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進展新的旅行。

【設(shè)計理念】

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我采納自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學生自讀自悟，積存詞語。

２、嬉戲激趣，穩(wěn)固識字。針對學生的心理特點，采納嬉戲形式調(diào)動全體學生參加，在玩中認字，穩(wěn)固識字效果。

３、情景中學文。依據(jù)，課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

４、注意評價，鼓勵主體。評價是教學有機組成局部，在課上以即時性的口語評價鼓舞和欣賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

5、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延長到課外。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計9

一、教學目標：

（一）學問與技能

熟悉本課12個生字。

讀懂句子，理解詞義，正確流利地朗讀課文。

（二）過程與方法

通過圖文結(jié)合，師生共讀，使學生在美的享受里激發(fā)學習興趣，從而自主學習，獲得學問。

（三）情感態(tài)度價值觀

初步了解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想情感。

二、教學重點、難點：

熟悉生字，會正確流利地朗讀。

三、教法學法

講解、閱讀

四、教學過程：

揭題導入

1、小朋友們，不久前，我們剛剛學完了全部的拼音，下面教師來考考你們，好嗎？

出示音節(jié)：zhpi指名讀、齊讀

出示：竹排

2、觀察過竹排嗎？讓大家看著詞兒來猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的圖片）瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來，就成了竹排。一條條竹排就像一只只小船，載著人們漂浮在安靜的河面上。今日咱們要學的課文就跟這竹排有關(guān)，題目叫做小小竹排畫中游。

出示課題，齊讀。

初讀課文，自主識字

1、師：題目中還有一個好朋友在等著我們，是誰呢？熟悉游。

2、師：請小朋友們快快翻開書本第64頁，試著讀一讀課文吧！爭取交上更多的生字朋友。

3、學習生字。把你最喜愛的那個朋友介紹給大家，并說一說怎么記住它？（中、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江南）。

4、去掉拼音識字。

看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2、練讀短文。

（1）、借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）、指名分句讀，齊讀短文。留意綠油油的讀音

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學生讀讀課文，畫出不懂的詞句

2、理解小小竹排畫中游這句話

（1）、教師指圖問：

①、誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②、小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？

③、什么叫順水流？（順著水流的方憧憬前行）

（2）、讀第1句，留意句號的停頓，要讀出小男孩乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2、指名讀悟第2句。

（1）、看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①、河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有很多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。（板書：樹木）

②、這些樹木長得怎樣？

③、讀短文第3行。

（2）、看圖，讀短文第4行。

①、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②、看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（綠油油講禾苗很綠，長得好）

（3）指導讀第2句。

兩岸／樹木密，

禾苗／綠油油。

3、指導讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候暖和，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

（2）看圖，讀短文最終一行，問：為什么說畫中游？

師述：這是用打比方的方法，告知我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路欣賞著兩岸如畫的美景。真似乎在畫中巡游一樣。

（3）指導朗讀第3句。

5、練習朗讀課文，能夠到達背誦課文。

五、穩(wěn)固復習。

1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2、朗讀短文，要求讀得正確、流利

教學反思：

《小小竹排畫中游》是一年級的一篇寫景詩歌，而孩子學習這樣的文章的確是一個難點?？善渲刑N涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比擬難理解的，比方江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游這一句。在備課

過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉(xiāng)的漂亮，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感也是我始終在思索的；固然識字依舊是一年級語文課的重點。在進展教學設(shè)計時，我主要注意了以下幾方面：

1．識字是低段孩子學習的重點，所以讓小朋友們在玩的過程中也很快的識記了這課的生字，并且反復讀，形式多樣：小教師帶讀，去掉帽子讀，分組競賽讀。

2.在教學中不斷穩(wěn)固語文的學問點。語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文根底和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的根底和力量是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和堅固程度至關(guān)重要。

3.真正讓學生走進文本。語文教學中讀非常重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我非常注意創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學生：小朋友在寬敞的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學生懷著奇怪的心情仔細地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反應時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了密、綠油油等詞語的意思。同時也訓練了學生語言表達力量。

4.關(guān)注學生，鼓舞為主。這節(jié)課上我覺得比擬關(guān)注平常識字、讀文比擬差的學生，提高他們學習的積極性?；蛟S許多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習力量比擬強的學生，不過我想課堂時機是公平的，所以我總是會把發(fā)言的時機留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓舞他們的學習信念會更足。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計10

一、教學設(shè)計理念。

新公布的課程標準力圖在“課程標準”“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面表達“學問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能，關(guān)注學生的興趣與閱歷，精選學生終身學習必備的根底學問和技能，打破單純的強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、規(guī)律性的局限，引導學生主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究。

二、教學目標。

1、在熟悉生字的根底上，正確嫻熟的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

3、培育學生自主學習的力量。

三、教學重點、難點。

理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

四、教學預備。

課件。

五、教學時間。

１課時。

六、教學過程。

（一）以景入情，激情導入。

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師：觀賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

3、重點指出這是江南的美景。

（二）自主選擇，初步感知。

1、課件出示圖片：

（1）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

（2）從學生的答復中教師要有鼓勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必需把兒歌讀嫻熟了，有信念嗎？

2、課件出示詩歌：

你認為我們怎樣才能把兒歌讀嫻熟了？教師也給你供應幾種方法，做參考意見。

（1）自己借助拼音把課文拼出來，假如遇到困難，找四周的同學或者教師幫助。

（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

（3）假如想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。

3、學生選擇自己喜愛的方法進展學習，師巡察指導。

4、師檢查學習的結(jié)果：

（1）找同學讀課文，訂正讀音。

（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

（3）讀讀詞語。

（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛剛你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，究竟美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

（1）運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程。

（2）理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結(jié)?！懊堋敝敢豢冒ぶ豢?，而且樹木特殊密又特殊綠。

（3）引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告知我們稻米多，稻米鄉(xiāng)？

（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中悅耳的唱歌，魚兒在水中自由拘束的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥郁蘢，遠處的田野里處處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)项}目，有感情的來朗讀課文。

（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠到達背誦課文。

（五）自主延長。

課外搜集江南的風景圖片。

《小小竹排畫中游》教學設(shè)計11

教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗風光和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。

學情分析：學生剛學完拼音，局部學生拼讀力量不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中留意力。

教學目標

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南非常漂亮、富裕。

教學預備：課件

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出兒歌

１、看圖說話

（1）出示圖：師：圖畫美麗嗎？生：美麗。

師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)

（2）學生介紹圖中風光，隨機熟悉生字“排”。

師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首特別好聽的兒歌就是描寫剛剛我們看到的風光的，你們想讀嗎？

2、出示課題

（1）指導讀課題。

（2）熟悉“游”，齊讀課題。

二、品讀兒歌，讀中識字。

師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿態(tài)正確；讀準字音；讀完做好。）

2、指名讀。（要求：仔細聽，做評價。）

3、分句讀兒歌，隨文識字。

師：孩子們讀得真好！江南的風光如此美，下面我們趕快走進兒歌，巡游江南吧。

（1）品讀第一句話

a出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？

學生看圖說景。

b讀兒歌。

熟悉“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）

c帶著快樂的心情，讀美這一句話。

（2）、品讀其次句話。

師：我們好快樂呀！教師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，仔細聽教師讀，想象一下，你看到了什么？

a、師讀兒歌，