窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》學(xué)設(shè)計(jì)【文本讀】《窮人是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰晚年根據(jù)雨果的敘事詩(shī)改寫(xiě)的一篇同名短篇小說(shuō)小說(shuō)用質(zhì)樸的語(yǔ)言多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)成功塑造了一對(duì)生活在社會(huì)底層的窮苦夫妻──桑娜和漁夫的光彩照人形象展現(xiàn)了他們淳樸善良舍己為人的美好心靈文通過(guò)漁夫和桑娜的故事方面揭露了俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾，抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化一方面謳歌了掙扎在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民舍己為人的高尚品格?！驹O(shè)計(jì)理細(xì)節(jié)描寫(xiě)是小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的主要手段，在《窮人》的教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生分析易于看到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和作用之外要教會(huì)學(xué)生獲知不易看到作者的意圖和小說(shuō)的主題的方法。【教學(xué)標(biāo)】知識(shí)與力：1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)多重朗讀和品析以理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境語(yǔ)言和心理活動(dòng)等多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品格的寫(xiě)法。過(guò)程與法：1.

小組合作探究漁夫和桑娜夫妻的形象及語(yǔ)言特點(diǎn)。2.同學(xué)間進(jìn)行自由閱讀、感悟朗讀、比賽朗讀、相互評(píng)議。情感、度與價(jià)值觀感受桑娜和漁夫的勤勞良的品格自己受苦也要幫助他人的美舍己為人），學(xué)習(xí)他們做一個(gè)善良的人?！窘虒W(xué)點(diǎn)】1．引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)有層次的品讀理解課文內(nèi)容，達(dá)到與文中人物情感的共鳴，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良的品格和舍己為人的美德。2習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品格的寫(xiě)法。

【教學(xué)點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品格的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)時(shí)二課時(shí)【教具準(zhǔn)課件【教學(xué)程】第一課【教學(xué)標(biāo)】1.揭示課題。2.初讀課文。【教學(xué)程】一、朗古詩(shī)引入，發(fā)閱讀文興趣1.2.3.

看課件，跟讀北宋·范仲淹《江上漁者》。自己讀此詩(shī)，結(jié)合“注釋”說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的感受。教師小結(jié)后板書(shū)課題：師：1）是啊，江上漁者的生活真辛苦，命運(yùn)真悲慘！2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰的一篇寫(xiě)打魚(yú)人的著名短篇小說(shuō)（板書(shū)課題）：9.窮人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀古詩(shī)引入，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作下鋪墊。二、初課文，把握文大意1.

看課件，了解作者生平列夫·托爾斯泰（1828-1910偉大的俄國(guó)作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大影響。托爾斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天親自用雪橇運(yùn)水、劈柴，做鞋匠手藝。他常年堅(jiān)持體育鍛煉，天天散步、做體操，七十歲還能輕松地滑冰，七十五歲熱

衷于自行車運(yùn)動(dòng)，年過(guò)八十騎馬飛奔1910年10月，因厭惡剝削生活與妻子產(chǎn)生矛盾而離家出走，不幸患上了肺炎，11月日逝世于一個(gè)小站。托爾斯泰重視兒童讀物，他曾創(chuàng)辦教育雜志，出版了《啟蒙課本新啟蒙課本》和《俄羅斯讀物》1-4冊(cè)），共有三百多件作品。作品的語(yǔ)言規(guī)范、淺近篇幅大多短小故事生動(dòng)有趣寓意明顯而富有教育意義《李子核狼來(lái)了》，已為全世界兒童所熟知。選入小學(xué)語(yǔ)文課本中的《七顆鉆石》也是他寫(xiě)的。2.

從課件中，你對(duì)列夫·托爾斯泰有哪些了解？（作者國(guó)籍，代表作品名稱，作品特點(diǎn)，個(gè)性，已學(xué)習(xí)的作品······）【設(shè)計(jì)意圖】“作者簡(jiǎn)介”揭示的是課文中看不到的內(nèi)容，把課文中可能涉及的或者有利于理解課文的與作者相關(guān)的內(nèi)容都羅列出來(lái)學(xué)生自由瀏覽攝取，有利于推動(dòng)課堂的進(jìn)程。3.

自讀課文。1）注意運(yùn)用《新華字典》自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字；標(biāo)記自己的疑惑。2)標(biāo)記細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文試想這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。3）按照人物的出場(chǎng)順序說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了幾個(gè)人物，借助人物之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)課文演繹了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？【設(shè)計(jì)意圖在這個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)人物的出場(chǎng)順序既使學(xué)生按照文章順序閱讀思考，又告訴了學(xué)生概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法，以達(dá)提綱挈領(lǐng)的效果。三、展示初讀成果，師生共議成效1.

自學(xué)生字新詞效果?！白宰髯允堋敝械摹白鳌笔嵌嘁糇郑@里讀“ò”；區(qū)分“怨”和“祭”的上部；“魁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“斗”寫(xiě)在“豎彎鉤”中。2.

理清課文的敘述條理（歸并各個(gè)自然段的大意）。第一部分：（講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回家。第二部分（3-11講桑娜出門(mén)探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。

第三部分：（）講漁回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。3.

概述課文的主要內(nèi)容（歸并2中的段意）。課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事反映了在沙俄專制制度下漁民的悲慘生活贊美了桑娜和漁夫舍己為人的美好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】自閱讀教學(xué)以來(lái)，學(xué)生就在經(jīng)過(guò)歸并法概括大意的方法訓(xùn)練，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不會(huì)明確運(yùn)用這個(gè)方法，在這種長(zhǎng)文里使用此法，正好提高學(xué)習(xí)效率。四、課作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)含生字的詞語(yǔ)。第二課【教學(xué)標(biāo)】1.品悟桑娜和漁夫的美好品質(zhì)。2.總結(jié)全文?！窘虒W(xué)程】一、復(fù)：課文的主內(nèi)容是樣的？二、抓重點(diǎn)，品悟物的美形象1.環(huán)境描寫(xiě)感悟桑善良的內(nèi)心師課文開(kāi)篇描寫(xiě)了事情發(fā)生的環(huán)境找出來(lái)讀一讀看看有怎樣的作用？（學(xué)生讀后課件出示）1

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄食具在擱板上閃閃發(fā)亮掛著白色帳子的床上五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（學(xué)生按照要求交流。）師這段話描寫(xiě)了室外的自然環(huán)境家庭的生活環(huán)境在海上惡劣的環(huán)境下還出海打魚(yú)，更加突出桑娜一家的窮困。室內(nèi)的溫暖，則突出了桑娜的勤勞、善良，熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿希望。)2

門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。

師“清新”一詞讓人有怎樣的感受？“清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子”，將帶來(lái)什么呢？2.心理描寫(xiě)看出桑矛盾重重的心.師：課文多次描寫(xiě)了桑娜的內(nèi)心活動(dòng)找出來(lái)讀一讀看看她想了什么？有怎樣的作用？（學(xué)生朗讀匯報(bào)后課件出示重點(diǎn)句子）1

桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門(mén)口想孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊！進(jìn)去看看吧！”師丈夫出海打魚(yú)，生死未卜，可桑娜一直惦記著西蒙，為什么這樣呢？2

她的心跳得厲害己也不知道為什么要這樣做覺(jué)得非這樣做不可。師娜做了什么事情？她為什么覺(jué)這樣做不可抓住第7然段，思考：1)你看到了怎樣的情景？你心中有怎樣的感受？2)“一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的……”，展開(kāi)想象：西蒙在臨死前想抓到什么呢？3)“兩個(gè)很小的孩子……”，思考：此時(shí)此刻，孩子睡得又香又甜，可當(dāng)他們醒來(lái)的時(shí)候，那將會(huì)是怎樣的情景呢？（學(xué)生交流展示。）師（小結(jié)）看到這樣的情景，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回了家，而且她覺(jué)得“非這樣做不可”。3

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（1）桑娜抱回西蒙的孩子后，按理說(shuō)桑娜的心情應(yīng)該踏實(shí)、平靜了，可為什么“忐忑不安”呢？1)聯(lián)系第2自然段看桑娜還想到了什么呢？這樣的家庭在增加兩個(gè)孩子，生活會(huì)怎樣呢？2)播放海上風(fēng)暴的視頻，感受桑娜一家生活的艱辛。3)聯(lián)系第9自然段，自由誦讀，思考：（2）這段話寫(xiě)出了桑娜怎樣的心理活動(dòng)？

（學(xué)生自由交流后展示。）（師結(jié)桑娜自作主張收養(yǎng)了西蒙死后留下的兩個(gè)孩子心理不安怕丈夫責(zé)怪負(fù)擔(dān)不起……淋漓盡致地活現(xiàn)出了桑娜愿意承擔(dān)一切后果的內(nèi)心世界，恰如其分地刻畫(huà)出桑娜復(fù)雜慌亂憂郁而又果斷的情態(tài)表現(xiàn)出她真切的救人之情，疼愛(ài)孤兒之心。（3）桑娜內(nèi)心為什么這樣復(fù)雜和矛盾呢？她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生交流展示。）（師結(jié)）1）這是貧窮造成的，在這樣的壓力下，對(duì)兩個(gè)孤兒的同情，與她對(duì)丈夫的熱愛(ài)發(fā)生了沖突桑娜的心情才如此復(fù)雜即便如此她收養(yǎng)孤兒的決心也沒(méi)有動(dòng)搖?？梢?jiàn)，寧可自己多吃苦，也要救助孤兒。）2）桑娜的心理描寫(xiě)運(yùn)用了多個(gè)省略號(hào)，省略了某些內(nèi)容，表現(xiàn)出桑娜的心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)思考的內(nèi)容在不斷地變換把人物復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動(dòng)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了?！驹O(shè)計(jì)意圖心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和省略號(hào)的意義結(jié)合運(yùn)用為領(lǐng)悟人物美好品質(zhì)作了鋪墊。3.神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)人復(fù)雜的內(nèi)心師找出描寫(xiě)人物神態(tài)的語(yǔ)句，看看有怎樣的內(nèi)心世界？（課件出示）兩個(gè)人沉默了一陣。桑娜沉默了。桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。師漁夫打魚(yú)歸來(lái)，為什么兩人都“沉默了”？桑娜把西蒙的死訊告訴丈夫后為什么“沉默”了？漁夫催促桑娜快去把孩子抱來(lái)時(shí)，可桑娜為什么“一動(dòng)不動(dòng)”？（學(xué)生交流展示后教師作小結(jié)。）4.動(dòng)作行為寫(xiě)中看人物質(zhì)樸的心師抓住漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的動(dòng)作可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？（課件出示）

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漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”師細(xì)讀這段話，用心研讀以下問(wèn)題：1）為什么說(shuō)“是個(gè)問(wèn)題”？2）通過(guò)一個(gè)“熬”字，想象：漁夫此時(shí)想到了哪些？以后的日子會(huì)怎樣艱難地度過(guò)呢？根據(jù)提示，填補(bǔ)空白。（課件出示）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他想：如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，__________。如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，________最后，他決定：寧可_____________，也要____________。3）漁夫是怎樣對(duì)待收養(yǎng)孩子這件事兒的？在你的眼里，漁夫是一個(gè)怎樣的人？4）對(duì)比閱讀9和24自然段，思考異同：這兩段人物描寫(xiě)，有什么異同？（學(xué)生討論展示。）（師結(jié)）不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想；桑娜的品質(zhì)主要是通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的夫的品質(zhì)主要是通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的相同點(diǎn)桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦也要幫助別人即舍己為人的善良仁慈的心。5）如果把寫(xiě)兩人的內(nèi)容對(duì)調(diào)一下，怎么樣？（學(xué)生討論展示。）（師結(jié)）不可以。漁夫和桑娜的性別、性格、在家中的地位等不同，考慮事情的角度和遇事后的做法，自然也不同。帶著自己的感情朗讀這兩段話?！驹O(shè)計(jì)意圖通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物的相同品質(zhì)時(shí)要根據(jù)人物的個(gè)性和所處身的環(huán)境采用不同的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。2

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。師“帳子”拉開(kāi)了，意味著什么呢？（學(xué)生討論交流。）（師?。┘缺硎緷O夫和桑娜在對(duì)待西蒙的兩個(gè)孩子的問(wèn)題上想法一致，都有一顆善良關(guān)心別人的美好心靈也暗示桑娜和漁夫更加窮苦的生活已拉開(kāi)了帷幕，等待他們的將是吃不完的苦、受不完的罪。

師：桑娜和漁夫?qū)?huì)有哪些吃不完的苦受不完的罪呢？展開(kāi)想象延伸情節(jié)，以“桑娜拉開(kāi)帳子后”為題續(xù)寫(xiě)。思考：桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？第二天娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙的兩個(gè)孩子？?jī)蓚€(gè)孤兒的命運(yùn)會(huì)怎樣？今后娜一家人的生活會(huì)怎樣？師：續(xù)寫(xiě)要圍繞桑娜一家人的生活，兩個(gè)孤兒的運(yùn)，合理展開(kāi)想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公的美好心靈。（學(xué)生記下練筆提綱，準(zhǔn)備進(jìn)行課后小練筆。）三、總?cè)?.回顧重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)手法1）課文為什么用“窮人”做題目？通篇反映了桑娜與西蒙兩