部編版六年級語文課件：清平樂

樂清平古詩詞誦讀部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第1頁。作·者黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān),字魯直,又號山谷道人。與張耒(lěi)、秦觀、晁補(bǔ)之有“蘇門四學(xué)士”之稱。世號“蘇黃”。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”。其詩多寫個(gè)人日常生活，藝術(shù)上講究修辭造句，追求新奇。工書法，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第2頁。因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。被貶背·景部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第3頁。古·詞朗讀古詞春歸/何處？寂寞/無/行路。若/有人/知春/去處，喚取/歸來/同住。

春無/蹤跡/誰知？除非/問取/黃鸝。百囀/無人/能解，因風(fēng)/飛過/薔薇。部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第4頁。春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。1.寂寞：清靜，寂靜。2.無行路：沒有留下春去的行蹤。行路，指春天來去的蹤跡。3.喚?。簱Q來。翻·譯春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。清平樂部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第5頁。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。1.誰知：有誰知道。2.問?。汉魡?，詢問。取，語助詞。3.囀：鳥婉轉(zhuǎn)地鳴叫。4.解：懂得，理解。5.因風(fēng)：順著風(fēng)勢。誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。那黃鸝千白遍地婉轉(zhuǎn)啼叫，又有誰能懂得它的意思？看吧，黃鸝鳥趁著風(fēng)勢，飛過了盛開的薔薇。清平樂翻·譯部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第6頁。思考部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第7頁。123這首詞的題材是什么？全文的線索是什么？

詞人為什么要尋找春的蹤跡？

惜春尋春：自行尋春——請人喚春——詢問黃鸝詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第8頁。2.“喚取歸來同住”表達(dá)了什么感情？惜春之情。希望春天“歸來”,與詞人“同住”,作者在這里以人格化手法,賦予春天生命。古·詞詞文理解1.“寂寞”表達(dá)了什么感情？部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第9頁。2.“因風(fēng)飛過薔薇”有什么含義？因?yàn)辄S鸝和春天一同出現(xiàn)，它也許能得知春天的訊息。薔薇在夏天開花，夏天已經(jīng)來了，春天確乎回不來了。古·詞詞文理解1.為什么“問取黃鸝”？部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第10頁。這首詞寫春天，運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)在哪里？有什么作用？擬人表現(xiàn)在“歸”“行路”“喚取”“同住”“蹤跡”等詞語上。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人似的。這樣通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，給讀者以強(qiáng)烈的感染。賞·析1部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第11頁。詞人思想感情的變化經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？思春（歸何處）惜春（無行路）喚春（歸來?。﹩柎海ㄖ欅E）解春（薔薇開）惜春（不復(fù)歸）賞·析2部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第12頁。感情的變化反映了詞人怎樣的人生態(tài)度？此詞為惜春之作，全詞以清新細(xì)膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，對美好事物的執(zhí)著與追求。賞·析3部編版六年級語文課件：清平樂全文共14頁，當(dāng)前為第13頁。春歸無行路（寂寞傷春）若有人知（假設(shè)希望