《學(xué)科教育心理學(xué)》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

《學(xué)科教育心理學(xué)》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

永寧縣第三小學(xué)李刻珈

《學(xué)科教育心理學(xué)》課程包括兩局部?jī)?nèi)容，第一局部學(xué)習(xí)心理，其次局部是學(xué)科的教與學(xué)。

一、學(xué)科教育心理學(xué)是討論學(xué)生在學(xué)習(xí)把握各門(mén)學(xué)科過(guò)程中的心理特點(diǎn)和規(guī)律以及學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生心理進(jìn)展相互關(guān)系的教育心理學(xué)分支。教學(xué)過(guò)程的成效取決于教師對(duì)教材教法的選擇以及對(duì)學(xué)生身體、智力、心情、精神生活成熟過(guò)程的了解,并施以有利的影響，促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的進(jìn)展。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)其要旨在于造就不僅能適應(yīng)社會(huì)，而且能改造社會(huì)的人。每門(mén)學(xué)科均可依據(jù)其特點(diǎn)在為學(xué)習(xí)者供應(yīng)學(xué)問(wèn)工具、培育智力和形成共性及習(xí)慣方面發(fā)揮作用。

學(xué)科教學(xué)心理學(xué)是各科教學(xué)法的根底。它討論的目的有兩個(gè)：①用試驗(yàn)心理學(xué)的方法，討論各科教學(xué)法及學(xué)習(xí)法，把零散的教學(xué)閱歷和學(xué)習(xí)閱歷加以系統(tǒng)化，提高到具有客觀規(guī)律性的水平；②依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果和準(zhǔn)確的事實(shí)立論，評(píng)價(jià)現(xiàn)行的教本編輯以及教法使用的得失，尋求提高教學(xué)效果的最優(yōu)途徑。

學(xué)科教學(xué)心理學(xué)討論的范圍很廣。全部中小學(xué)教學(xué)規(guī)劃所列的各門(mén)學(xué)科,諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、自然科學(xué)以及其他社會(huì)科學(xué)均包括在內(nèi)?？梢詫?duì)各科分別進(jìn)展討論，構(gòu)成其本身獨(dú)立的學(xué)科心理學(xué)體系，如語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)等。

二、美術(shù)學(xué)科的教與學(xué)。

教師的因素：每個(gè)學(xué)科的啟蒙教育階段都是初學(xué)者入門(mén)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，在這個(gè)過(guò)程中教師就顯得尤為重要，教師的素養(yǎng)凹凸直接打算教學(xué)質(zhì)量，乃至影響少兒今后的成長(zhǎng)進(jìn)展，然而在當(dāng)前少兒教育中存在許多問(wèn)題。教師在講解時(shí)應(yīng)以鼓舞，孩子歡樂(lè)興趣為主導(dǎo)，不要過(guò)多的講究，技巧，用色，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“像“字。假如能避開(kāi)這些問(wèn)題，將會(huì)更好許多。在教師的潛移默化下應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子全部潛力，讓全部喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的少兒表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，發(fā)揮自己的制造力，想象力，由于孩子的潛能是無(wú)限的，只要我們情愿去用各種形式去發(fā)覺(jué)，去激發(fā)，用實(shí)踐在啟發(fā)他們的潛力，以使在畫(huà)畫(huà)的課堂里感受童年時(shí)期是最最歡樂(lè)的。使他們?cè)趯W(xué)校在以后的生活中布滿(mǎn)信念，布滿(mǎn)對(duì)畫(huà)畫(huà)的深厚興趣，喜愛(ài)上豐富的生活，促

進(jìn)孩子的身心安康。

家長(zhǎng)因素：

不管學(xué)什么，興趣最重要，它是推動(dòng)最有效力的內(nèi)部動(dòng)力之一，可以引領(lǐng)少兒進(jìn)入任何一種學(xué)科領(lǐng)域并直接影響學(xué)習(xí)效果，在少兒美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著豐富而有多重的作用，那么又有多少家長(zhǎng)真正了解自己孩子的興趣所在呢？有些為了自己的孩子學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)心理的一種“時(shí)尚”了，觀察四周鄰居鄰居同學(xué)都在學(xué)，或者觀察有些孩子畫(huà)的畫(huà)很美麗，又或者是家長(zhǎng)自己那方面特長(zhǎng)比擬薄弱，讓自己的孩子去學(xué)，去填補(bǔ)自己家長(zhǎng)沒(méi)有完成的心理東西，總是拿著別人的孩子和自己孩子做比擬。例如：“你看看那位同學(xué)畫(huà)的真美麗，畫(huà)的真像，用顏色用的多美麗等一些摧毀孩子的內(nèi)心損害”。有些少兒學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，有些兒童就已經(jīng)厭倦了，有些不太喜愛(ài)畫(huà)了。家長(zhǎng)焦急來(lái)與我溝通，我會(huì)開(kāi)頭問(wèn)問(wèn)少兒自己內(nèi)心的想法，然后給他們開(kāi)導(dǎo)，鼓舞，信念。有的少兒是學(xué)習(xí)科目太多，他更本沒(méi)有時(shí)間來(lái)消化。而又的少兒是根本不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，是家長(zhǎng)所逼著來(lái)學(xué)的，這樣我會(huì)更多的去暫停一段時(shí)間，讓家長(zhǎng)和自己的孩子多考慮一下是否真的感興趣這個(gè)愛(ài)好。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力：

我在給學(xué)生講解時(shí)會(huì)抓住兒童心理，關(guān)注他們的一些內(nèi)心活動(dòng)，生活動(dòng)態(tài)，興趣愛(ài)好，以及每個(gè)孩子不同性格特點(diǎn)。在我一一在黑板上示范時(shí)，會(huì)舉例許多例子，邊講解變爭(zhēng)論的形式和學(xué)生一起完成，要求在生活中學(xué)會(huì)觀看，思索，更不僅僅是為了學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)單一個(gè)的興趣愛(ài)好，這是就會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)人少兒的區(qū)分，以及喜愛(ài)的東西，愛(ài)好不一樣。這樣就可針對(duì)不同的少兒狀況給他們不同的講解，不同的確定與鼓舞，發(fā)覺(jué)他們的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)。而在用色時(shí)，也會(huì)發(fā)覺(jué)許多不同，有些兒童喜愛(ài)深色，有的喜愛(ài)用美麗的”淺色歡快的顏色，而有的喜愛(ài)始終使用一個(gè)單一的顏色等等狀況。這樣在用色的課堂里，我開(kāi)頭都是叫少兒大膽的用色，不要問(wèn)教師用那個(gè)色，自己喜愛(ài)用什么顏色就用什么顏色，這樣一趟彩色課下來(lái)，又會(huì)發(fā)覺(jué)許多不一樣學(xué)生。以便我以后在上課時(shí)，用他自己的顏色來(lái)給他講解，發(fā)覺(jué)他們自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)期的這樣讓他們這樣進(jìn)展下去。固然，也有些少兒用單一的顏色，我會(huì)建議多使用更多的顏色，是自己的畫(huà)面變的豐富，是自己的生活變的多彩。

總之：少兒美術(shù)是我們從事美術(shù)的工要正確熟悉少兒美術(shù)教育的目的和意義。本著重在啟發(fā)的原則，把心思多放在如何激發(fā)少兒的創(chuàng)作潛能上，如何提高輔導(dǎo)水平上，是輔導(dǎo)方式多樣化，趣味化，有效化，而絕非以盈利化，以求的一時(shí)名利。只有這樣，才能是少兒美術(shù)教育真正提高少兒綜合素養(yǎng)的過(guò)程中起到積極的作用?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，若能注意培育學(xué)生的思維力量，那么，這樣的教學(xué)就可