說課技術(shù)與評課藝術(shù)桐廬

說課技術(shù)與評課藝術(shù)杭州市普通教育研究室方順榮說課技術(shù)一、主要問題

1.朗讀教案——說課成了朗讀設(shè)計好的教學(xué)方案，無法體現(xiàn)被考核者的口頭表

達能力及教學(xué)教態(tài)等情況。

2.空洞理性——說課的內(nèi)容大部分為課程理念、自我理解的泛泛而談，文本內(nèi)

容及教學(xué)策略缺乏具體的闡述。3.細化繁瑣——說的不是教學(xué)設(shè)計及分析，而是課堂教學(xué)實錄，或是課堂教學(xué)

展示，條理不清，重點不明。4.分配失調(diào)——教材理解、教法學(xué)法說得過多，教學(xué)目標、教學(xué)流程說得過簡，

沒有體現(xiàn)被考核者的教學(xué)設(shè)計及實際教學(xué)能力。5.散雜無序——缺少總起說明，不用序號表達，思路混亂，語言累贅，用語粗疏。二、說課內(nèi)容

1.教材分析

簡要說明課文的地位、內(nèi)容特點、寫法特色及教學(xué)價值。

2.教學(xué)目標

可從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確立教學(xué)目標，要

有課文的具體內(nèi)容。闡述確立該教學(xué)目標的依據(jù)或緣由。

3.重點難點

簡要說明本課文教學(xué)的重點和難點，以及確立重點、難點的依據(jù)和理由。

4.教學(xué)方法

簡要說明本課教學(xué)將采用的方法，不宜將教法和學(xué)法分開講解，因教法

和學(xué)法往往是合二為一。

5.教學(xué)程序

說明教學(xué)的步驟以及每一個教學(xué)步驟所教學(xué)的內(nèi)容、設(shè)計的教學(xué)問題和

采用的教學(xué)方法，闡述每一個教學(xué)步驟中的內(nèi)容價值及教學(xué)功能。三、說課策略1.實踐與理論有機結(jié)合

教學(xué)目標：先說設(shè)計的教學(xué)目標，再說教學(xué)目標確定的依據(jù)——文體特征、文

本內(nèi)容、寫法特點、教學(xué)要求、學(xué)生實際。

教學(xué)過程：先說教學(xué)步驟中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題、教學(xué)方法，再分析內(nèi)容價

值、教學(xué)功能——掌握什么知識，培養(yǎng)什么能力，體現(xiàn)什么思想。

2.目標與過程自然照應(yīng)

制定的教學(xué)目標要切合教學(xué)實際，教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略要

緊扣教學(xué)目標的實現(xiàn)，主要的教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教學(xué)重點以及突破教學(xué)難點。如《皇帝的新裝》，教學(xué)目標和難點均有“想象和夸張”，教學(xué)過程應(yīng)有此教學(xué)

內(nèi)容及教學(xué)策略。3.總說與分說思路清晰

說課的內(nèi)容，尤其是教學(xué)目標和教學(xué)過程，應(yīng)先總說，再分說。如教學(xué)目

標的闡述，先總說從三個維度確立教學(xué)目標，再分說具體的教學(xué)目標；

教學(xué)

過程的闡述，先總說分幾個教學(xué)步驟，再具體說明每一個步驟的教學(xué)內(nèi)容、教

學(xué)問題、教學(xué)方法等，最后可從總體上闡述教學(xué)過程設(shè)置的教學(xué)特點。（總分

總的說課思路）

4.簡說與詳說分配得當

15分鐘的說課時間，要恰當安排，盡量避免內(nèi)容和語言的重復(fù)。教材理解、

教學(xué)方法這兩項內(nèi)容作簡說；教學(xué)目標、教學(xué)過程作詳說，既要體現(xiàn)文本內(nèi)容、

教學(xué)方法，教學(xué)思路，還要從教學(xué)理念、教學(xué)功能價值等角度進行分析，體現(xiàn)

說課人的教學(xué)理論水平。評課藝術(shù)一、評課課型1.匯報課

青年教師在經(jīng)歷了一段時間的教學(xué)實踐后，以顯示其教學(xué)水平和教學(xué)

能力的課堂教學(xué)，具有考核和評價的性質(zhì)。

2.試教課

教師將承擔課堂教學(xué)展示或課堂教學(xué)評比任務(wù)而事先開設(shè)的嘗試性的

課堂教學(xué)，具有深入研討和再度修正的性質(zhì)。

3.調(diào)研課

由教師開設(shè)的體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色的供調(diào)研人員分析研究的帶有相對常

態(tài)性的課堂教學(xué)，具有分析評價和教學(xué)研究的性質(zhì)。

4.評選課

教師參與評比活動而開設(shè)的富有自我教學(xué)特色、展示自己教學(xué)水平

和能力的課堂教學(xué)，具有評比和展示的性質(zhì)。5.研究課

教師根據(jù)課題研究的內(nèi)容及要求，對課題的理論進行實踐應(yīng)用和實際

驗證的課堂教學(xué)，具有印證和檢驗的性質(zhì)。

6.展示課

由優(yōu)秀教師開設(shè)的富有教師個性特色的帶有示范性和推廣價值的課

堂教學(xué)，具有觀摩和導(dǎo)向的性質(zhì)。二、評課現(xiàn)狀

1.復(fù)述式

以復(fù)述的形式，陳述課堂教學(xué)內(nèi)容及過程。這種評課，既缺少切合實際

的對教學(xué)的認知觀點，也缺失對課堂教學(xué)的具體分析和評判。2.印證式

以抽象的評價觀點，如“非常扎實”“十分精彩”“富有實效”等，加

上課堂教學(xué)內(nèi)容和過程的機械陳述。這種評課，既缺少對應(yīng)性的分析和闡述，

也缺失實質(zhì)性的評價觀點。

3.評析式

采用評價與分析相結(jié)合的方式，能根據(jù)課堂教學(xué)實際情況形成自己的

評價性觀點，并結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等作出具體的價

值分析和觀點闡述。這種評課，既說明怎么樣，又闡明為什么，因而能給聽

眾一定的教學(xué)思考和啟發(fā)，但缺少理性層面上的高度。

4.提煉式

采用提煉式評價和分析相結(jié)合的方式，即將課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)

行為上升到教學(xué)的普遍規(guī)律來進行認知和分析，并建構(gòu)起課堂教學(xué)的基本策

略。這種評課，既有感性的分析，又有理性的提煉，能給聽眾以深刻的引領(lǐng)

性的教學(xué)啟示。

三、評課角度

1.教學(xué)目標的確定

課程目標教材特點

文本內(nèi)容學(xué)生實際

2.教學(xué)內(nèi)容的處理

依據(jù)教材的特點把握教材的要點突出教學(xué)的重點

突破教學(xué)的難點建構(gòu)教學(xué)的支點關(guān)注教學(xué)的疑點3.教學(xué)問題的設(shè)計

針對文本主要信息，作出教學(xué)導(dǎo)向

針對學(xué)生疑難內(nèi)容，突破教學(xué)難點

針對課文留白之處，引發(fā)學(xué)生想象

4.教學(xué)過程的建構(gòu)

遵循學(xué)生的認知規(guī)律符合知識的呈現(xiàn)程序講究內(nèi)容的相互聯(lián)系

注重學(xué)習(xí)的能力提升凸現(xiàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)關(guān)注課堂的動靜搭配5.教學(xué)活動的安排

教師活動：引領(lǐng)性指導(dǎo)示范性指導(dǎo)評析性指導(dǎo)總結(jié)性指導(dǎo)

學(xué)生活動：內(nèi)容的價值活動的形式結(jié)果的反饋質(zhì)量的提升

（群體性明確性外顯性相應(yīng)性）

6.教學(xué)效果的認定

知識的積累能力的提增情感的熏陶訓(xùn)練的質(zhì)量四、評課策略

1.運用演繹評析

先概括出評課者對課堂教學(xué)的評價性觀點，再結(jié)合課堂教學(xué)的實施狀況

對提出的觀點進行分析性闡述。這種課堂評析，提綱挈領(lǐng)，先入為主，思路

清晰，便于聽眾理解和認知。2.揭示教學(xué)規(guī)律

將課堂教學(xué)的實施狀況提升到教學(xué)規(guī)律的高度來評判，如教學(xué)立意是否

高遠，教學(xué)目標是否多元，教材處理是否靈動，教學(xué)內(nèi)容是否豐厚，教學(xué)過

程是否有序，教學(xué)活動是否和諧，教學(xué)方法是否多樣等。這種課堂評析，高

屋建瓴，富有理性，給予聽眾以深刻的教學(xué)啟迪。

3.采用恰當用語

不同的課型應(yīng)采用不同的評析用語，恰當?shù)乇磉_評課者對不同身份執(zhí)

教者的課堂教學(xué)的評判。如匯報課多由青年教師執(zhí)教，則可用“教學(xué)特點”

和“存在問題”類用語作評析；試教課評析在于修正教學(xué)方案、完善教學(xué)

策略，因而可用“教學(xué)亮點”和“需要修正”“需要調(diào)整”類用語作評析；

調(diào)研課在于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、研討教學(xué)問題，且往往評析多位教師具有相同

特點的課，可用“教學(xué)的特色”和“研討的問題”類用語評析；評選課具

有評比和展示的功能，評析既要客觀公正，又要體現(xiàn)是個人意見，可用

“給我的幾點感受”“可以商榷的問題”類用語評析；研究課是因課題

而開設(shè)，評析要針對課題設(shè)計的研究項目，上升到課題中的思想理念，

可用“體現(xiàn)課題特征”和“缺乏課題介質(zhì)”等用語評析；展示課多由名

師執(zhí)教，具有教學(xué)的引領(lǐng)和導(dǎo)向意義，應(yīng)用“教學(xué)啟示”“教學(xué)導(dǎo)向”

的用語來評析。

4.突出教學(xué)要點

課堂教學(xué)評析無需面面俱到，要根據(jù)不同的課型、研究的課題，以及課堂

教學(xué)的實際狀況，選擇其教學(xué)要點作評析。如不同文體的教學(xué)，則側(cè)重于教學(xué)

內(nèi)容的選擇；如同課異構(gòu)，則側(cè)重于不同教學(xué)行為的價值分析；如長文短教，

則側(cè)重于教材的恰當處理；如淺文深教，則側(cè)重于教學(xué)程序的立體建構(gòu)。

5.拓寬評析角度

課堂教學(xué)是多維度的立體型的動態(tài)化的場，可多角度分析教學(xué)行為的價值

取向：知識掌握，能力培養(yǎng)；教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法；教

學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果；教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)生成；智力因素，非智力因素；等等。6.解決實際問題

課堂教學(xué)點評，指出教學(xué)中不足之處對執(zhí)教者亦有提醒作用和反思價值。

倘若在評課中，不僅能明示課堂教學(xué)問題，而且提出解決問題的具體方法，則

對執(zhí)教者和聽課教師更具有指導(dǎo)意義。這種課堂教學(xué)評析，體現(xiàn)出兩大特征，

一是理性與感性結(jié)合。既從教學(xué)規(guī)律的角度來分析教學(xué)行為，對課堂教學(xué)狀態(tài)

作出理性的認知，又從教學(xué)行為的操作層面分析教學(xué)效果，對課堂教學(xué)狀態(tài)作

出感性的認知和調(diào)整；二是深化對問題的思考。即不但發(fā)現(xiàn)和指出課堂教學(xué)中

存在的低效現(xiàn)象或問題結(jié)癥，而且憑借評課者的教學(xué)經(jīng)驗比較或建構(gòu)有效的教

學(xué)策略。如復(fù)習(xí)課，出現(xiàn)教師通過“降低復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容難度”來適應(yīng)學(xué)困生的

學(xué)習(xí)現(xiàn)象。如何“化難為易”？①精細示范法；②鏈接舊知法；③分步推進

法；

④試題轉(zhuǎn)換法。富陽擦場口喊中學(xué)搭高二《外國蜜小說雖欣賞》（情育感專狐題）脆教學(xué)山羊探茲拉蜓特〔美〕辛格教學(xué)潮定位糧偏離限（發(fā)烘現(xiàn)問奔題）1.教學(xué)錫內(nèi)容噸：材淋料梳晝理（潔按小小說順胡序厘亮清小映說內(nèi)旨容）2.教學(xué)炕能力曉：信補息篩高選（壁按教灑學(xué)問敏題找魔出相惱關(guān)語秋句）定位搬：著眼端讀懂這篇中小說徒中的基本它內(nèi)容教學(xué)籌定位跪調(diào)整郵（解捧決問瞎題）1.教學(xué)呆內(nèi)容蘭：①降這篇痕小說穿表達需了什手么情逼感？翠（思得想內(nèi)矮容——來自柱文本師）②這止篇小中說是傲怎樣聲表達裝這種禮情感凡的？像（創(chuàng)編作方刷法——建構(gòu)廁知識宵）③這小樣表建達情外感的能作用縫是什板么？循（表辭達效舍果——知能厲結(jié)合廢）2.教學(xué)撐能力明：理久解→蝦分析爆→鑒拾賞定位信：學(xué)會擾賞析此類亦小說寫中的表達代技巧五、龍評課亮例舉例舉善一：《陋室腐銘》教學(xué)肉（富如陽永咐興中探學(xué)丁刷玲琴書老師辱）一、犯劉禹濃錫寫懇作的冊背景二、基朗讀禾感知底：形騎式——自由傲朗讀六、個圍別朗淺讀、沙集體洪朗讀要求——讀準封字音唐、讀爐出節(jié)盈奏三、緞理解洗文意益：探究立問題沾：說耳是“行陋室萌”，蒜可又書說“星何陋幟之有憤？”惠，為糧什么從？活動懂形式拿：獨令立篩紡選信倦息，賴小組餓討論江分析街，全骨班交還流評重議，師生政整合汁歸納實現(xiàn)曬價值楊：落浮實重殺點詞或句，召培養(yǎng)春多種鴉能力踩，形拆成研弦讀共中識（品畢德高擇尚、課環(huán)境顆優(yōu)美彈、交遙友博您學(xué)、劑情趣粒高雅構(gòu)）四、絞美學(xué)及欣賞羅：探究寒問題藏：這恢篇銘丘文的報美體蘋現(xiàn)在機哪些芒地方度？活動臉形式案：學(xué)葉生交川流發(fā)祥言、星教師惠歸類互整理蜜、學(xué)艙生撰怨寫短倚文、師生塵評析撒提煉歸類臥整理避：寫憑法美——化靜紫為動精、托槍物言縮慧志、財駢文島對偶翁、化萄用名撫言情感志美——安貧始樂道浮、淡悄泊名卷利評析：文言糠文閱簽讀教泳學(xué)的撿范式1.教學(xué)察內(nèi)容弊厚實落實績基礎(chǔ)薪（文程字）貼理解木內(nèi)容凈（文剝章）找賞略析作漸品（趨文學(xué)觸）2.主干扁問題別精妙激疑牙性：撈以矛威盾形滿式設(shè)糊疑薪綜合字性：膛拓寬薪學(xué)生境閱讀擦視野開放油性：廊倡導(dǎo)遙多角捐度思幻玉考襯層遞擱性：茶呈現(xiàn)荒閱讀晨兩個延層面3.學(xué)習(xí)睜方式費高遠多樣畏化：柱朗讀抄、討軍論、壟交流茫、評粒議、孩書寫探究示式：給圍繞有價財值的銳教學(xué)遣問題，篩選猛和搜泥集相關(guān)樹信息史資料親，對軌信息衣資料進行分析阻、思壯辨和稈處理，進媽而得出仗結(jié)論窮，形監(jiān)成觀哥點。（學(xué)項習(xí)內(nèi)浮容豐燥厚作思江維容炎量充杯足麥閱奇讀視喬野開核闊）4.教師馬指導(dǎo)優(yōu)到位教學(xué)奇過程喚的合窗理建侵構(gòu)教學(xué)歲問題價的有圖效引畏領(lǐng)男學(xué)越生反喉饋的攪提質(zhì)藏指導(dǎo)例舉搬二：《在沙時漠中征心》片段乖教學(xué)恨（江爬干區(qū)副優(yōu)質(zhì)卻課評示比）因為戲懶得營在大米熱天疼帶著東我的宰橡膠信雨衣稿，我福把它裙扔在造路上跟了。撿可如萬今風(fēng)季越刮膨越猛酬。我郵發(fā)現(xiàn)巡壽在沙備漠里捏根本沒有藏身遣之所培。沙漠振就像橡大理鍋石那統(tǒng)么光合滑。在白葬天它飛不會序為你千提供一點厭兒陰涼倦，晚爽上只唉會讓它你在額寒風(fēng)厭中沒有飄一點敬兒遮蔽誓。沒有一棵跨樹、敏一道鴿籬笆佳、一防塊石唐頭可陳以容孝我藏帶身。寒風(fēng)贈就像口平原使上的小騎兵荒向我換直沖越過來貫，我搭只好銳團團貝轉(zhuǎn)以兩躲避訂它的拼來犯稱。我躺蠢下，諷又站宅起來脖。不帶管是子躺著具還是買站著門，我疫都會碰挨寒療風(fēng)的鞭打。我屆跑不新動了勇，我遲再也沒有力氣巧了，我逃繪不出低兇手默的魔益爪，我題跪倒查在地粒，臉梢埋在涌手心歇里，屠刀饅就在明我頭冬上！1.這段栽文字虎要表蠅達什安么意尊思？雪（沙亮漠上煌環(huán)境棄惡劣嚼，以叢及“寨我”鋤的痛釋苦和泄恐懼迷）2.你認說為哪兩些詞喇句最胳能表抄達這憲些意歇思？憲為什沾么？3.這些泡詞句存在表惡達上歉有什把么特夾點？惕具有蚊怎樣偵的表察達效所果？評析杰：語言歷賞析鼓的基歡本策蛇略1.比較罷評點儀（分聽析課填例）①目標遇與實究施：肯以精縫細的滔語言跳賞析刺厚實頃教學(xué)②抽象方與形匙象：坐以形鎖象可踐感的煌語言熊表達量內(nèi)容③內(nèi)容忽與形透式：躲以新侄奇精圖妙的嘉比喻狐描述泉場景④過程浮與效瞎果：吸以有攤序的彩認知你推進倘培養(yǎng)減能力2.賞析塑要領(lǐng)性（提艙煉規(guī)戀律）◎何為喪關(guān)鍵荒詞句急？（荷形式捏與內(nèi)紅容）◎為什擠么這訂是關(guān)價鍵詞適句？◎這些惜關(guān)鍵堅詞句釣的含坊義是違什么？◎語言忍上有盟何特恭點炊？◎具有爺怎樣甩的表疲達作刺用紋？◎表現(xiàn)武了怎豎樣的辛思想定情感鑒？例舉道三：古代花詩歌損形象話賞析蕉（建項德新膠安江殊中學(xué)仰呂莉煮芳老催師）一、脆考點誦解析1.形象煌的類宿型人：海詩中叫塑造金的人吉物或素抒情寒主人音公，份如《琵琶歇行》景：新寫景鵲詩或頭雜詩喉中的練景象費，如《旅夜哲書懷》中所膏描繪揪的景物：鄙詠物踐詩中鮮的物傭，如《詠蟬》中的穴蟬2.賞析誓的角燦度詩言知志——載體→情感便；形更象→志3.命題榆的形層式①這首初詩塑軌造了剃怎么飾樣的柿形象戲？（澡形象延概括輪）②分析勉這首窯詩中廳的形梅象特洲點。泄（特冬點分檔析）③通過方詩中錦形象奸的塑伶造，斃表現(xiàn)冒了詩禮人怎霞樣的有情感階？（首形象棒與情席感）二、里解題羨指導(dǎo)1.呈現(xiàn)貿(mào)試題各：《登高》（杜法甫）岸賞析抓詩中完抒情幻玉主人乖公的糖形象倘。2.解題咬思路：（先跨學(xué)生薄發(fā)言利，再怕教師穴概括購）篩選——分析——概括3.答案膏建構(gòu)專：呈現(xiàn)忠參考角答案混，分遲析答便案表長述①用灘一句煙話概也括詩祖中人嚷物是屬個什倆么形樓象②圣具體范分析鞋詩句閘分別底體現(xiàn)謙了這無個形攏象的服哪些而特點③指惜出人挖物形器象意系義或劇情感三、副當堂詞訓(xùn)練1.單首狀詩賞功析：《訪隱甜者》（福月建卷依）賞膜析隱遍者形扎象。書面村訓(xùn)練抵（板垂演）——師生秀評點丑（要揀點、胸用詞回）——參考潑答案峰分析究（要驗點表達薦，推衣導(dǎo)依故據(jù)）——學(xué)生崇修改2.兩首貸詩比太較賞杏析：陸游《鵲橋湊仙》中的謝“漁短夫”晉和柳蹦宗元《漁翁》中的附“漁翁”緣瑞的形愈象有搏何相顛同之偷處？停請簡螺要分皮析。教學(xué)復(fù)行為栗同上評析長：1.內(nèi)容倘集中逗，體獄現(xiàn)深標度考什襲么？再怎樣鄙考？定運用秘哪些觸知識血？采嘆用什除么方狠法？遍答案那如何捏建構(gòu)斯？（不態(tài)同的眠考點抬具有但不同喉的解丈題思等路和艦答案燃要求張）2.注重歸建構(gòu)侵，形壟成能池力知識漆建構(gòu)評：形山象的頓類型售，命嫩題的劣表達策略沙建構(gòu)莫：解取題的州思路冶，答置案的蘋表述3.指導(dǎo)漿細化川，提垮煉規(guī)垂律引領(lǐng)——考點閱解析遞，積梢累知揉識示范——解答云試題場，掌扣握方維法評析——誤正安比照芽，促蝦進內(nèi)諷化4.落實乖訓(xùn)練勝，講搞究提屆質(zhì)書面測練習(xí)第及咬時反奶饋意參與冷評點斧自嘗主修災(zāi)正5.增大撿容量捧，對發(fā)應(yīng)高叨考運用暗課外園材料亞深陷度研充究考餃題球突破嬌解題邁難點例舉嗽四：外國紋小說侍情節(jié)牲欣賞昌復(fù)習(xí)啊（節(jié)盤錄）——答案有評改捧（富肝陽場喂口中夏學(xué)趙促海峰費老師峽）一、核評析圈指導(dǎo)《巴爾挖塔薩睡的一議個奇毅特的舊下午》第14題（20核11年安莖徽卷補）：小說聚的結(jié)背尾部字分，閣寫了雷從來蒼沒喝端過酒佩的巴屠爾塔鄭薩喝睡得酩晚酊大籍醉，波這樣談安排師有什么列作用荷？根肥據(jù)小各說，汗請從很兩個蛾不同弱的角慎度談派談你儀的理勵解。魄（小說夾情節(jié)）（8分）第一喬環(huán)節(jié)粱（整另體意僻識）1.呈現(xiàn)集學(xué)生命答案學(xué)生起甲：1.豐富拉了文嫌章主此人公減巴爾貢塔薩表的形盜象；2.生動欣地寫透出了遺巴爾夏塔薩位的純樸、央善良番、勤暮勞，云又愛默面子吃的性理格特井點。2.指出哲答案秩問題察：答案策要點禁不全——知識塌儲備樸不足3.提出裳解決薯方法哥：建構(gòu)幣知識挎體系通，拓輛展思難維角緞度情節(jié)控對情濤節(jié)的疾作用腰，情云節(jié)對鞠人物州的作尼用，林情節(jié)筒對主債題的動作用4.提供手知識叫要素攜：情節(jié)慣：1.設(shè)置牢懸念漢，引矮起讀迫者興渴趣；2.照應(yīng)狀前文閥或引鐮出下以文；3.使情韻節(jié)更蜻加生街動曲折，淹引人叼入勝斬。人物歇：1.交代樹人物泊活動拆的環(huán)忙境；2.塑造兼形象醋，烘剖托（淋側(cè)面彈烘托腐）人煌物性莫格、哲心理嫁；3.豐富顯人物刷形象鉗，使雁形象粉更加羞豐滿說。主題翼：1.點明調(diào)或揭吵示主杜題；2.深化賞主題秩；3.豐富果主題悶。（來綢自教辛材知界識）第二羽環(huán)節(jié)底（原易文意俊識）1.呈現(xiàn)把學(xué)生炒答案淹：學(xué)生勝乙：1.豐富景了文啄章主眾題；2.使情伯節(jié)更合豐富堅。2.指出暗答案管問題隱：缺少啄具體關(guān)分析——架空馳文本茂閱讀3.提出旅解決痛方法賭：結(jié)合雄文本翠閱讀梨，作貸出具蝦體分煙析4.分析笛優(yōu)質(zhì)向答案貢：角度一:使主約題更觸加豐狹富。脂為滿釘足一首個孩獸子的匠快樂窩送出犬鳥籠勵，體幼現(xiàn)了冰主人復(fù)公的環(huán)善良文本性射，弘胡揚了戀善與鴨愛的郵主題耳；從級來沒多喝過永酒卻滑喝得兵酩酊技大醉池，表掠現(xiàn)出林這個塑小人尾物不觸得不矮面對長現(xiàn)實屋的種駁種無提奈，鳥反映危出人駱們的麻良好員愿望蹲與現(xiàn)哪實生案活之凝間常室常存夸在著您矛盾瞞。角度熄二:使情侮節(jié)更還為曲唐折。榴做好晴鳥籠主期待來出手蓋卻拒拍絕賣旬出鳥蘭籠，達想賣推高價集卻無少償送擾出鳥茶籠，上這樣絕的情饞節(jié)已危曲折挎生動打；“狗醉酒遠”讓季主人嗓公欠險下債慣務(wù)，窮狼狽掃不堪允，使虜情節(jié)潔再生符波瀾詞，引嶺人入挖勝。第三幣環(huán)節(jié)袖（審腎題意冊識、雹表達樓意識筒）1.呈現(xiàn)都學(xué)生劫答案典：學(xué)生狹丙：出使人斬物形猛象更掘加豐斥滿。些從前串文中徹巴爾沉塔薩智愿意估將鳥苗籠白胃送給絕蒙鐵章爾的閑兒子繭可以時看出努他是叨一個叛善良銜淳樸它的人波；但當別棕人問上起這精件事遞時，稍他卻無撒了臥謊，可見壟他是子一個碎愛面卷子的棄人。趙（取圍一個寧角度秀答案賠）（巴爾全塔薩令喝得板酩酊茄大醉）2.指出紋答案朗問題摩：答案蒼不扣霞題意——題目目審讀址不細3.提出駁解決恨方法退：精細火審察喚題意胃，明邁確答爬題要邪求——巴爾窗塔薩企喝得疲酩酊余大醉4.分析憐優(yōu)質(zhì)巨答案符：角度濃一：使人權(quán)物形蘿象更艱加豐劃滿。醉酒還的行繼為使讀描者對快勤勞膝、純槳樸、耕善良泉的巴彈爾塔數(shù)薩有藏了更礎(chǔ)深的嫁認識雜，發(fā)愈現(xiàn)他辜還有診愛面摔子、賣沖動僅等性罰格特言點，形認識散到巴殼爾塔艘薩性壇格的笛復(fù)雜紐奉性。第四丘環(huán)節(jié)蛙（小流結(jié)歸船納）1.參考謠答案聽分析角度辱一：使人概物形緩象更方加豐耽滿。醉酒孔的行敘為使讀弓者對可勤勞果、純判樸、年善良拋的巴諷爾塔豪薩有介了更瞇深的寸認識縣，發(fā)設(shè)現(xiàn)他努還有拴愛面校子、碼沖動跌等性忠格特援點，炸認識念到巴顆爾塔噴薩性蛛格的趕復(fù)雜伙性。角度性二：使情氏節(jié)更胞為曲孝折。做好團鳥籠惡期待蘭出手煉卻拒輪絕賣秘出鳥員籠，逗想賣長高價稀卻無請償送團出鳥摘籠，草這樣徹的情板節(jié)已夜曲折魄生動厘；“醉認酒”讓主宴人公慨欠下層債務(wù)乳，狼櫻狽不資堪，依使情蘋節(jié)再楚生波數(shù)瀾，抖引人偷入勝都。角度許三：使主唱題更仔加豐糕富。為滿披足一布個孩彎子的芹快樂摸送出閘鳥籠糊，體鍛現(xiàn)了喂主人楚公的乒善良瓣本性舟，弘章?lián)P了湊善與析愛的膛主題嗚；從來順沒喝昌過酒儀卻喝梨得酩賺酊大園醉，表現(xiàn)齊出這歇個小疼人物遍不得哥不面際對現(xiàn)號實的猜種種伯無奈倍，反濫映出殲人們驚的良譽好愿練望與漏現(xiàn)實輔生活犬之間迎常常蓮存在摟著矛休盾。2.總結(jié)猜解題肅要領(lǐng)意識豎：審題基意識貸整溪體意嗚識捏原款文意融識估表達冊意識步驟陰：審清怖題意增，思棕考角脹度，馳閱讀豪原文佳，建貫構(gòu)答亂案要求原：要點鹽完備絹，分挺點表踩述；半結(jié)合將材料秋，作預(yù)出分躺析；竄運用晴知識勾，得臉出結(jié)愉論；表達耍清晰盛，語利言規(guī)體范二、講修改琴實踐1.學(xué)生丑修改療另題扶的答患案2.師生籍評析停修改接的答碗案3.共同鍋研讀俘參考呀答案當堂茄板演徑修改于：《第9車廂》1亂1題：設(shè)小說芝開篇昆寫了順“我南”的霧一次板乘車叮經(jīng)歷瘦，有氏什么件作用傻？（20皇11年浙搶江卷熱）（3分）學(xué)生濁甲初稿：①引悲出下文匆故事父，為肅下文簽作鋪潑墊，推動鴉故事坦情節(jié)常發(fā)展屈。賣②表水現(xiàn)文華中工作撈人員取工作允不負輔責任梢，給人語們帶墻來不患便，開從而臥批判涌了這徒種不章負責趴任行尸為的殿主題。③表奸現(xiàn)人抽物內(nèi)釀心，表達艱“我宰”對墳此這基件事年經(jīng)歷斤的內(nèi)姥心感券到十級分憤崖懣。改稿：①引爹出下文副的有濫兩節(jié)羞第9車廂計的列誕車而拋引發(fā)曾的離王譜的嬸故事，推津動了煮故事情節(jié)管的發(fā)潤展。鑄（原文強意識）②艇表隸現(xiàn)了橋文中柔工作奸人員暗不負屑責任催的現(xiàn)象系，揭充示了娘這種象現(xiàn)象坦的普幅遍性疾，突扶出了丑主題伯。（表達惕意識）③堅表現(xiàn)夜人物勵的內(nèi)砌心，襯托增了“具我”設(shè)對這薯類事情嶼的憤奏懣之序情。（表達陽意識）評析：體現(xiàn)孝高考托二輪慢復(fù)習(xí)傍教學(xué)哪的四釣大特覆點1.教學(xué)友形式:評改揮結(jié)合丹，導(dǎo)期練一辭致評：評析去答案錘正誤縱，矯床正解杜題策斜略；改：修改鉆錯誤棗答案非，實漸施科涉學(xué)方譯法導(dǎo)：感性祝入手忽，理賤性提要煉練：遷移峰運用菊，實劃踐驗僚證2.教學(xué)線內(nèi)容:誤正刃比照渡，促享進內(nèi)悄化錯誤沖答案狂：發(fā)現(xiàn)部問題默，吸聲取教栽訓(xùn)正確鈔答案晉：構(gòu)成趟樣式繭，形醫(yī)成規(guī)液律比照務(wù)：感性坡鑒別羽，理表性提號質(zhì)3.教學(xué)倡定位:知能啊兼顧餃，全但面提筑質(zhì)知：建構(gòu)次解題醬相關(guān)撓的知琴識體變系能：運用君知識馬和方勉法正困確解息答試通題4.教學(xué)微方法:逐個仗突破災(zāi)，一聚追到突底操作麻程序：問蔑題分艱類呈腹現(xiàn)雹追溯胃錯誤柴原因俯提出立解決橋方法戴實柄踐感穩(wěn)性驗療證（針對唯性、踐時效郊性、絕推進團性——一把宴鑰匙澡開一江把鎖）認知蠻過程：叛發(fā)現(xiàn)齡問題——提出世問題——分析典問題——解決鬼問題例舉蕩五：讓人衡物鮮膚活起絮來（嘉掏興壯朱其益群運）一、悄游戲愚導(dǎo)入閉眼嗽猜同隊學(xué)——寫人壓要抓堪住特乏征二、筐文段欲評析——把人年物寫疤具體1.呈現(xiàn)功文段A.他，并中等兵身材嫩，穿楊著整友潔，拐走起外路來奏很有陵精神狹。B.他，術(shù)中等潮身材鋼，二夸十多奏歲，狐頭發(fā)竹烏黑多發(fā)亮孤，習(xí)純慣地位左右濱分著胞，幾孟根短夫短的黑驅(qū)胡子霸嵌在恩唇邊變，筆扛挺的鏈褲子符一直膀拖到燙地上曾。一夸雙光睡亮的海皮鞋懶“咯霧吱，咯吱牽”，碑踩在浩新鋪驕的地蔥板上……俱”2.比較嫩評析A:簡單B.具體3.形成泛共識寫人前物要指注重幕細節(jié)此描寫垃，把爬人物斜寫具狐體，呼給人洲親見辰其人姨之感三、豪描寫硬訓(xùn)練——把人筐物寫倒具體1.提供筍情景根據(jù)劇“弟迷弟拿替筷子匹夾豆總子，品卻沒除夾住……值”這些峰文字梅，發(fā)騾揮想罩象，棍用你們螺的生規(guī)花妙素筆，縱把這災(zāi)個細路節(jié)展傘開來螞，把吸這個充情節(jié)嗽寫具椅體。2.評析壘交流A.弟弟茫從桌喘上拿既了一袋雙筷北子，邀準備聲夾豆畢子，們豆子烤太滑邀，又點順著藥筷子襲溜到字了碗中。——動作爬描寫B(tài).弟弟亡睜著怪一雙讀大眼枕睛，拉直勾瘦勾地幅盯著吊眼前催這碗什豆子報，他插拿起存筷子吧，輕偶輕夾起和了一勸顆，壘臉上縱開始倍浮現(xiàn)指笑容釀，但柳是豆漂子這活時跟剖他耍鑼起了群性子屢，撲費通一聲堤掉回銜了碗疑里，笑弟弟偽嘟起偷了小亞嘴，合嘴中爸念念援有詞涌，“篩我就慚不信機，我舅夾不到踐豆子吐?！狈此涣翊斡謭?zhí)一次比地去置夾，女就是福始終良沒有哥收獲暈。——動作面、神六態(tài)、廢語言搜描寫C.弟弟釣?zāi)每陰r子夾抱豆子祝，卻唇?jīng)]有芝夾住示，用虛左手唉夾也荒不是廢，用華右手申夾也你不是州，這時，瓜一旁沒的姐敢姐走跟了過土來，監(jiān)握著致弟弟湊的手宇，教甜他如菊何巧肌妙地毀使用融筷子污，弟弟似遺懂非臨懂的擾樣子做，他催拎起切袖子辣，手善上像恐拿了衰個鏟見子似愛的，林動作報十分物僵硬黃。——側(cè)面蓮描寫虜、比妙喻描煎寫四、反評析版文段——把人暢物寫洋典型1.呈現(xiàn)齊文段他，錢二十消多歲架模樣頃，笑躁容可失掬地患接待星著每桂一位水顧客券。幾計縷烏征黑的華長發(fā)緊緊趕貼在壘前額殺上，圾濕漉等漉的領(lǐng)。鼻擾尖滲字出一遞顆顆鴨細細圈的汗印珠。煙他一雄手接駕錢，紗另一手濫遞書紀，順改便說欺上一細聲：等“謝印謝！慨”空軍余時氏，就末用胳龍膊上緒的套晶袖在帝額上舉匆忙地荷擦一但下。2.評析驕交流●寫出松了他陶的身槍份——售書弓員：鄉(xiāng)豐一手鈔接錢大，另箱一只蹲手遞垂書●寫出臣了他奏很有震禮貌鴉：說桌上一姥聲：嫂“謝翁謝！綠”；陡笑容攻可掬●寫出宴了他良很辛懸苦：手幾縷汗烏黑輕的長記發(fā)緊說緊貼亮在前禽額上株，濕恐漉漉翅的；辰匆忙怒地擦一答下3.教師董小結(jié)這段評文字受用了樹一些藏詞語望，通炭過這司些詞盟語，燈不但芹讓我烈們知育道這精是一遲個新華書亡店的遠售書信員，糊他很這辛勞井，很茅有禮對貌。液所以煮說，薦我們現(xiàn)通過付運用罷一些統(tǒng)詞語葡，可以狠使人圈物的絡(luò)描寫豈從具末體走崇向典兩型。五、預(yù)欣賞遺范例——寫出違人物擺的個奶性1.呈現(xiàn)掀范例那劉剛老老使入了融坐，獵拿起法箸來款，沉建甸甸植的不碑伏手戶，——原是窄鳳姐姻和鴛終鴦商議定譽了，按單拿勞了一咐雙老奏年四垃楞象尸牙鑲狂金的魄筷子效給劉提老老惡。劉細老老懇見了紀，說泉道：“這覺個叉桿把子創(chuàng)，比夢我們控那里拼的鐵桐掀還讀沉，它那里爬拿的卡動他霉？”虛說的殖眾人倆都笑金起來槽。只見徒一個脖媳婦滋端了湖一個糾盒子篩站在夸當?shù)叵?，一酒個丫擋鬟上岔來揭青去盒限蓋，鉗里面旬盛著直兩碗菜羨，李久紈端詳了一慕碗放貧在賈辨母桌毫上，樣鳳姐攪偏揀圾了一使碗鴿哭子蛋盾放在茂劉老斬老桌陰上。賈母侮這邊串說聲雷“請庭”，牽劉老攝老便撤站起鄉(xiāng)豐身來吹，高侄聲說熄道：爐“老猾劉，遺老劉送，食量明大如磁牛：何吃個火老母啄豬，蒼不抬隸頭！闊”說氧完，炎卻鼓槍著腮臭幫子拍，兩土眼直貨視，姥一聲不逼語。奇眾人督先還惑發(fā)怔蘆，后退來一挺想，饒上上迫下下情都一所齊哈徐哈大惹笑起俗來。聞湘云京掌不住壇，一慢口茶痕都噴館出來艙。黛尼玉笑映岔了害氣，桌伏著調(diào)桌子鴿只叫苦“噯旗喲！怎”寶吳玉滾觀到賈母淘懷里障，賈嶺母笑釘?shù)膿M著叫宏“心親肝”摩，王善夫人庭笑的栽用手揚指著犧鳳姐譜兒，宰卻說閃不出話槽來。（選池自《紅樓懷夢》劉老坐老進殲大觀勻園）2.師生蘭賞析翻（實猜錄）師：劉老但老進詢大觀錯園。坦總要銷招待忙下吧搖，讓庫我們間來看獸看怎絨么招津待法辰。鳳些姐和核鴛鴦訓(xùn)商議定歌了，臺給劉終老老捧夾菜康是一傻雙什繭么筷怠子？應(yīng)老年殘四楞杠象牙已鑲金姥的筷村子。團這雙甚筷子的近特點蛛是什壤么？生：很高血貴，指很重切。師：哪里犬看出放來很太貴，襪很重嘴？生：沉甸紋甸的崇不伏喘手。師：說明喜很重麗，是化吧？表給她烘吃的閣是什謎么？右是鴿成子蛋愛是吧潤？這高個難膊度系鴿數(shù)大技吧。肅劉老老讓當時拌來一達個順記口溜買，“你老劉腦老劉晶，食作量大益如牛慚：吃境個老截母豬斬，不鳳抬頭！牌”，略現(xiàn)在昂只是欠吃個汁雞蛋相，純招粹是伯在難縮慧為我走是不謝是？膏這一喊順口霧溜一抵說以窩后，在場衫的人膏都笑狹起來料，你騎們看養(yǎng)一看權(quán)，就確這一擋個笑嗚得神四態(tài)，凡你們員看看活，能覺看出蜜各個人登物的杠特點息嗎？伙來，哨同學(xué)欣們，孤開動貫?zāi)X筋發(fā)。舉單起你投們的仰手，橫一只遵兩只芬，有矩沒有？訂來，撐后面姜的那砍位女怒同學(xué)苗。生：我覺陣得湘誰云是辦一個哄非常預(yù)放得袍開的終女生元，因恢為她贈“掌乞不住暑，一懼口茶團都噴艦了出來”腹，林禾黛玉蒜是比令較矜魔持，勤她“茫笑岔林了氣靠，伏近著桌核子只由叫“濕噯唷赤！”汪。師：謠“笑岔紗了氣吵”，倒說明費她矜膚持還每說明奧林黛譯玉這扇個身罷子骨芒比較昆什么鍵，比口較弱汽，一口氣風(fēng)就喘槐不過興來。煎林黛姿玉這碌個人功是不而是一具直身蠻體不惡好。拒按道灑理，究古代販的女子笑息起來富，笑體不露璃齒。生：賈寶千玉這深里面攜像一留個小鏈孩子品，寶追玉滾欺到賈杜母懷紗里，博賈母聾笑著抽摟住址著叫膀“心肝！盜”……，說跪明賈鄰母很劣疼愛跌寶玉變，賈床寶玉捆就像霉一個并被寵誰壞的采孩子盜一樣逆。師：特別殖是哪答個詞偵說明涼他被臟寵壞涌？生：摟著有叫他妙心肝雜。師：賈寶留玉的對動作占呢？生：滾過某去的博。師：所以饒，你單們看催，這鄙么一餅個簡宅單的猾動作腎神態(tài)蓮，不紐奉同的蹄人物拼性格輪就表雨現(xiàn)出喬來了翁，這個躁就叫延什么館呢？姓這個重就叫割描寫偵人物縱的性巷格具欄體、箱典型新。這鮮才是廣我們今寫作壓的最終是目的軋。我鼠們寫繭一個眼人，釀不僅敢要讓蠢他寫片出特疼點來鳴，還坑要寫請出性減格來怒。六、泡修改達訓(xùn)練——寫出承人物細的個述性1.教師架指導(dǎo)——修改喂要求我們晴對照采剛才寨你的竄文諷字，奴你筆源下的斜弟弟座性格異出來棒了么摟？建湯議好招好的臥修改。轉(zhuǎn)用一尤句話章說，庫就是芒：“賓文章新不是汽寫出藝來的瓶，是砍修改觀出來穩(wěn)的”舍，每蝦一次修改價的過煉程，檢都是膏一個邁提高萄的過革程。么老師伙給大挨家一靠個啟躬發(fā)，初先給跳弟弟槐定義一個橋性格茂，比糕如弟篇弟是券個急筍躁的譜，幽鹽默的脖，活報潑的膊，甚肺至他遞有很哨多很缺多的堡，你可績以選需擇一屬個，托對你船的文萍章進聽行修匆改。隨待會亦兒你旅念出刑來，壇不要憲直接貴寫出他的睛性格幻玉，就廊寫他真夾豆還子的辦過程獅，讓貝其他承的同殊學(xué)來測猜性款格，牢看看佛是否詠能猜對，杰如果舉能猜任出來樣，那攻么就惑成功您了，碧如果畫猜不走出來網(wǎng)，那仙么就洽要對夜你的貨文字進行告二次雷修改研。2.學(xué)生蕉修改3.展示輸評議●弟弟陜拿筷慚子夾寧豆子械，卻惜沒有鴿夾住耳，他撕繼續(xù)承去夾倦，雖訴然夾片住了圾，但世是拿血起來孔就掉在桌嫂子上腦，然茂后他嗎又去蠶夾，猾又沒帥有夾育住，威弟弟托生氣襖了，插烏黑吵發(fā)亮脂的大游眼睛也，明顯的津開始造侵略刑其他蠶器官狀的美器麗，訪他拿牛起了技勺子戚，用猶力一斬桶，河弄得介豆子據(jù)到處全都是映，他一南屁股請坐在帝了地蜻上，可哇哇籃