小學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)有趣味呢

第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)有趣味呢我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽的環(huán)境非常重要。天天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽，可以邊玩邊聽。如果天天保持30分鐘的英語(yǔ)聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下優(yōu)良的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子優(yōu)良的閱讀習(xí)慣、大聲朗誦和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜愛(ài)表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。

孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然突發(fā)!

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要激勵(lì)孩子從繪本中理解推測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗誦之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

越小的孩子越早聽英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。

2培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。美華英語(yǔ)老師將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀

表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，我采用表演的形式來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺(tái)表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛(ài)的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開始表現(xiàn)出很深厚的興趣，可以說(shuō)只有"三分鐘熱氣'，因此美華英語(yǔ)老師在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到優(yōu)良的效果。如：在學(xué)字母"O'時(shí)，老師提問(wèn)幼兒："你們看O像什么?'小朋友有的說(shuō)像手鐲，有的說(shuō)像救生圈，還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參加到活動(dòng)中來(lái)了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動(dòng)用英語(yǔ)向幼兒?jiǎn)柡?Goodmorning'，幼兒也向老師問(wèn)好"GoodmorningMsZhang'，此種活動(dòng)提升了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們由"要我學(xué)'向"我要學(xué)'、"我想學(xué)'發(fā)展。

3注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再改正。因此〔教師〕在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，改正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并激勵(lì)模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)改正發(fā)音。

受各地方方言的影響，同學(xué)對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好同學(xué)方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采用各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。

無(wú)論許多同學(xué)對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間不免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對(duì)GgJj兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)Uu和Ii這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種狀況強(qiáng)化這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握，教師可采納"分家'游戲的方法，按"家族'將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant幫助同學(xué)記憶：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長(zhǎng)。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。

/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)

R和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。

4要想讓同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)

有些同學(xué)在初次接觸英語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不理解與不喜愛(ài)的內(nèi)心活動(dòng)，建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將生活與英語(yǔ)聯(lián)系在一起，如打招呼時(shí)用Hello，再見時(shí)用seeyou等，圍繞同學(xué)的日常生活來(lái)展開話題，從而降低同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的陌生感。

英語(yǔ)就如同漢語(yǔ)一樣，也是必須要去讀，去寫，去聽的，建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重同學(xué)的閱讀教育，不僅可以鍛煉同學(xué)的口語(yǔ)能力，還可以讓同學(xué)積存詞句，從而