大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校德育課程教學(xué)的反思與優(yōu)化策略探討

大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校德育課程教學(xué)的反思與優(yōu)化策略探討隨著社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的要求也隨之提高。學(xué)校德育課程教學(xué)是打造全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，如何在大數(shù)據(jù)背景下反思德育課程的教學(xué)，尋找更好的優(yōu)化策略，是我們需要著重思考的問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校德育課程教學(xué)的反思

1、知識(shí)傳授為主的教學(xué)仍存在

以前的德育課更注重道德教育，講述一些經(jīng)典的道德神話，如《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》等。但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)道德教育的需求也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)有的德育課有很多仍然是以傳授知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際行為的引導(dǎo)。

2、單一的德育教學(xué)方式

現(xiàn)在的德育教學(xué)方式多就是通過(guò)閱讀、演講、辯論等，因而這些方法顯得單一。這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣，也難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。需要重新審視德育教學(xué)方式，探究更加多元化的方式，以切實(shí)滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。

3、缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

德育教育常常缺少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致，學(xué)生往往只是被灌輸一些道理、思考，卻沒(méi)有切實(shí)機(jī)會(huì)將他們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。實(shí)際上，只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真正理解道理，領(lǐng)悟到真諦。

二、優(yōu)化策略探討

1、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等已成為當(dāng)今家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生自由思考，關(guān)注問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、多元化的教學(xué)方式

德育教育必須具備多元化的教學(xué)模式，如工作坊、實(shí)踐等模式，讓學(xué)生更好地接受教育，并真正地投入其中。同時(shí)，教師還應(yīng)嘗試不同的教學(xué)方式，如小組互動(dòng)、課堂討論以及干部參與等方式，以此激發(fā)學(xué)生積極性，讓他們從中啟發(fā)人生真正的感悟。

3、注重實(shí)踐操作

德育教育必須注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在這種實(shí)踐中體驗(yàn)真實(shí)的道德教育。教師可以帶著學(xué)生去參觀寺廟、紀(jì)念館，學(xué)習(xí)模范人物的生活，更好地理解道德教育，領(lǐng)悟道德的真諦。

4、創(chuàng)造良好校園環(huán)境

在德育課教學(xué)中，教師可以注重校園環(huán)境，讓學(xué)生感受到校園環(huán)境的重要性，以及好的校園環(huán)境是多么重要，教師可以針對(duì)校園里存在的一些不良風(fēng)氣，進(jìn)行一些周?chē)恼暮透纳疲瑒?chuàng)造出一個(gè)更加符合德育條件的、健康的校園環(huán)境。

5、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)情感交流

德育課的教學(xué)，更不應(yīng)該局限于單一的思維和知識(shí)，學(xué)生的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，需要尋找更多機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的情感氛圍，多安排活動(dòng)，如聚會(huì)、遠(yuǎn)足、比賽等，來(lái)達(dá)到這一目的。

總之，在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校德育課程的教學(xué)需要我們不斷地去反思，深入地去思考優(yōu)化策略。教師在教學(xué)中，需要多角度進(jìn)