《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄(十二篇)

Word版本，下載可自由編輯《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄(十二篇)無論是身處小學(xué)還是步入社會(huì)，大家都試試過寫作吧，借助寫作也可以提升我們的語言組織能力。許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇一

做班主任不能選取同學(xué)，什么同學(xué)進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，專心應(yīng)對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況，總有一天，同學(xué)會(huì)提升，會(huì)長進(jìn)的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我無數(shù)啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的年級(jí)管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開頭的，教會(huì)了同學(xué)怎樣做人，無數(shù)問題也就迎刃而解了。

書中魏書生教師說“以德治教”，身教重于言教是老師務(wù)必時(shí)刻銘記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏教師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛同學(xué)是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)討論怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。假如不會(huì)愛，原先想愛，之后也變得不愛了?！弊鳛槔蠋煹奈乙哺康慕處熞粯右幌驘釔圩约旱耐瑢W(xué)，但對(duì)于如何去愛卻未做過深化討論，并且無數(shù)時(shí)候同學(xué)一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批判，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有鎮(zhèn)靜下來想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教導(dǎo)的目的。

我深刻體味到為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)同學(xué)。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)浮現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。

閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體味到，我們的工作是充實(shí)的，益處是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、精心”，去關(guān)懷每一位同學(xué)，熱愛每一個(gè)同學(xué)是我們的職責(zé)，教導(dǎo)這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)懷、去教導(dǎo)，全面關(guān)懷同學(xué)的長進(jìn)，是作為一名班主任務(wù)必?fù)?dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)和義務(wù)。

體味五：老師務(wù)必做到相信同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)。

閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步熟悉到，盼望理解，盼望相信是人們的一種正常需要。對(duì)于同學(xué)更需要理解、相信和鼓舞。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引領(lǐng)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想情況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信念，使他們感觸到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。

最后我佩服魏教師激勵(lì)、鼓舞后進(jìn)生的辦法。

魏書生教師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓舞他，給他自信，引領(lǐng)他，使他一步步提升。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓舞他：“你課聽不明了，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”之后魏書生又對(duì)他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊？有沒有不服氣的題？”同學(xué)就說：“卷子中拼音我能行。”于是同學(xué)就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過同學(xué)的努力，教師的鼓舞，分?jǐn)?shù)慢慢地提升了。之后同學(xué)居然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏教師教導(dǎo)藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說，其實(shí)他也不肯意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力原來就差，假如老師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來越失去信念，成果更會(huì)一落千丈，老師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引領(lǐng)鼓舞他努力學(xué)習(xí)，激活他學(xué)習(xí)的愛好，使他在原有些基礎(chǔ)上長進(jìn)。

魏書生教師身兼數(shù)職，校長，班主任，語文老師，一年有一半的時(shí)光在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡肯定不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)制造出來的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施制造出來的.依賴同學(xué)，而不是僅僅依賴班主任本人，把同學(xué)當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手.同學(xué)才是一個(gè)年級(jí)真正的仆人。在作出每一項(xiàng)打算時(shí)，魏教師總是要和同學(xué)“商議?商議?”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商議?”就是發(fā)揚(yáng)教導(dǎo)民主，就是要每位同學(xué)都專心參加到學(xué)習(xí)決策、年級(jí)管理決策中來。民主的“商議?”、“商議?”的參加，是魏教師教導(dǎo)激勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的敬重需要我們把他們放在心上，所以年級(jí)的事情盡量讓同學(xué)去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我經(jīng)常努力把無數(shù)事情做好做完，自己很累年級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下展現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少同學(xué)來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、年級(jí)干部、同學(xué)組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時(shí)便于人人理解管理。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在舉行對(duì)話。謝謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐盛的精神大餐。我自己能在魏書生教師的人格魅力感召下，自己的教導(dǎo)生涯會(huì)越走越寬！

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇二

雖說當(dāng)了將近兩年班主任，但卻向來未讀“魏書生”，近日一讀便更覺得圓滿，這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教導(dǎo)才智，魏前輩的這本書，不是在告知像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平常想了什么，說了什么，做了什么，讓人讀起來覺得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此專心編撰，下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。

首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是非常重要的，更別說當(dāng)一名學(xué)校班主任了，學(xué)校生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外，還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事，假如沒有充足的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我保持機(jī)體的活力和保持對(duì)工作的熱烈是成正比的。

第二，要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘?，越是遇到這種局面的時(shí)候，越要笑對(duì)人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當(dāng)有人問他“這十多年來，你的工作負(fù)擔(dān)越來越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是由于我沒有對(duì)手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批評(píng)熟悉社會(huì)、開闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn)，這是一位教導(dǎo)智者豁達(dá)的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年老師要學(xué)習(xí)的，在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有妒忌的主意，要放開心扉向身邊有閱歷的老師去謙虛請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。

另外，在教導(dǎo)同學(xué)的過程中，更要樂觀積極，笑對(duì)人生“一位班主任樂觀積極、笑對(duì)人生，便更簡單使同學(xué)受到感染，簡單使同學(xué)性格開朗積極”，一個(gè)問題、一件事情有時(shí)候我們可能說了無數(shù)次，但他們依舊記不住，遇到這種狀況，人總是忍不住憤怒，長此以往憤怒的次數(shù)越來越多，脾氣也變得越來越暴躁。

我記得班上有個(gè)小男孩總喜愛?插嘴，課上提示了他無數(shù)次，課下也跟他交流了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對(duì)他發(fā)了脾氣，放學(xué)回家的路上他向來紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今日6·1一點(diǎn)也不好”，我明知他有插嘴的習(xí)慣，沒有想方法幫他改正，卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己生氣，這天正巧是放六一假期的周五，大概這個(gè)六一他都不會(huì)愉快，我也越發(fā)抱歉了。同學(xué)的自尊心、信念由于教師的發(fā)怒會(huì)受到損害，同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入后悔自責(zé)之中，這是我以后所需要改進(jìn)的地方，少發(fā)火，少動(dòng)怒，保持良好的心態(tài)來處理復(fù)雜的問題。

“人是一個(gè)廣大的世界”，每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性，這是作為老師要有些信心，以前遇到學(xué)習(xí)不好，又淘氣的同學(xué)，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無是處”的主意，其實(shí)這種主意是狹隘的，每一個(gè)同學(xué)都有他所善于、他會(huì)而我不會(huì)的地方，用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了同學(xué)的進(jìn)展，“小學(xué)、班集體絕不是創(chuàng)造同一型號(hào)、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，而是培養(yǎng)同學(xué)生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是同學(xué)走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有一般人，而且一般人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)同學(xué)。

之前班上有個(gè)小男孩，他學(xué)習(xí)一般，但性格開朗活潑，小嘴能說會(huì)道，一次午飯后，他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說是校長給他的，我問他怎么知道誰是校長，他說自己問了的，我想校長不會(huì)無緣無故送他一個(gè)芒果，而這孩子也不會(huì)無緣無故去問別人是誰，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)普通，頭腦卻很靈便，知道想方法去爭取自己想要的東西，可見是個(gè)社交小高手，這項(xiàng)能力別人沒有而他卻很善于，更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢(shì)。魏前輩說，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的辦法”，用特長引導(dǎo)孩子成長，這也是在踐行以人為本的教導(dǎo)理念。

一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好年級(jí)四十多個(gè)孩子是十分困難的一件事。從魏前輩讓同學(xué)寫日記、辦年級(jí)日?qǐng)?bào)、天天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等辦法中，我明了了一個(gè)道理，年級(jí)管理無定法，條條大路通羅馬。每個(gè)班集體有個(gè)性但也有不同之處，適合自己年級(jí)的方法就是好方法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，同學(xué)們?cè)凇兜赖屡c法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子，有些人還試試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物，我讓故意向的學(xué)生可以領(lǐng)取一個(gè)花盆，試試來種一些東西，一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī)，美化了教室環(huán)境，二則也可以削減一部分學(xué)生下課就瘋跑嬉鬧的狀況。

另外，在年級(jí)管理中僅靠一己之力，高度集權(quán)來管理年級(jí)往往吃力不討好，發(fā)揮同學(xué)的優(yōu)勢(shì)讓同學(xué)來負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì)，既能培養(yǎng)同學(xué)的管理能力，也能節(jié)約教師的精力。

魏前輩的這本書帶給我的心得，這只言片語不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸素卻又生動(dòng)的文字里，我感觸到了一份對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的赤誠之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇三

我認(rèn)為當(dāng)班主任是最能熬煉教師能力的了，尤其是像我這樣剛剛踏入教導(dǎo)領(lǐng)域的新教師。我讀完這本書的前兩章后，著實(shí)受益匪淺。

在讀這本書的時(shí)候，第一章給了我不少啟示，第八小節(jié)“選一位控制老師發(fā)怒的學(xué)生”，我雖然教書不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少，雖不如魏教師那樣猛烈，但也會(huì)在不知不覺間用薄情的語言損害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣、生氣時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的推斷和荒唐的打算。”這句話說的很在理，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候理智早已跑得無影蹤了，哪里還管什么后果不后果，先把心里這股氣用最直接的方式發(fā)泄出來再說，而事后卻又追悔莫及。正如俗語所說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，而教師或者說班主任擁有一個(gè)“旁觀者”很有須要，由于大概教師的一時(shí)沖動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的命運(yùn)，這種影響大概會(huì)是一輩子。

其次章第十三節(jié)中，魏教師提到“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，我這句話送給當(dāng)下的同學(xué)們最合適，他們普通都是獨(dú)生子女，都是在眾多親人的寵愛中長大，可以說是呼風(fēng)喚雨也不為過。而到了小學(xué)，不但是在班里平分教師的愛，更是要和來自四周八方的“寵兒”一起在一個(gè)空間生活，任何一點(diǎn)不如意都有可能被擴(kuò)大整天大的委屈，有時(shí)更是一副理所應(yīng)該的表情。這時(shí)候，就需要教師以教導(dǎo)者的姿勢(shì)敘述能受委屈的人才是強(qiáng)者，而前提便是我們自己肯定的身體力行。假如作為班主任，在面向自己的事情是都不能做到“用寬敞的胸懷去包涵它，用善意的態(tài)度去感化它”，又何談教導(dǎo)他人之說呢？

首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節(jié)讀，是被它的標(biāo)題吸引過來的。很奇怪???魏教師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的?！傲η笤谂型瑢W(xué)的同時(shí)表揚(yáng)同學(xué)，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對(duì)立的特長”本來，這便是魏教師的“法寶”，也就是平常教師們教導(dǎo)同學(xué)慣用得戰(zhàn)術(shù)“打一巴掌，給一塊糖”。先對(duì)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤舉行批判，讓他們知道因?yàn)榻袢盏男袨橛绊懙搅怂麄冮L久以來在教師心目中樹立的美妙形象，最后，對(duì)他們提出希翼和要求，好挽回因自己的一時(shí)糊涂而損失的“形象”。

“一分鐘比賽，用的時(shí)光少，每節(jié)課都開展一次也有條件。常常開展這樣的比賽，增加了學(xué)生們的注重力，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂觀性，增加了學(xué)生們的效率觀念和競爭意識(shí)。

不少學(xué)生養(yǎng)成了比賽的習(xí)慣，他們主要是自我比賽，學(xué)習(xí)時(shí)首先明確目標(biāo)，確定詳細(xì)的任務(wù)量，然后根據(jù)每分鐘的效率去確定完成任務(wù)的時(shí)光，增加了完成任務(wù)的緊迫感，提升了學(xué)習(xí)效率?！蔽航處煹倪@一辦法深深引發(fā)了我，我所教的科目是語文，需要背誦識(shí)記的東西無數(shù)，通過一分鐘比賽的辦法鼓舞同學(xué)記憶，會(huì)有事半功倍的效果。

總之，在閱讀過魏教師《班主任工作漫談》之后，我感悟無數(shù)，也學(xué)到無數(shù)，正如魏教師所說“每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐盛的礦區(qū)。誰開采的少，就說明誰的開采技術(shù)落后。”我作為一名新教師，意識(shí)到自己以前做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務(wù)了，要學(xué)的東西還有無數(shù)。

最后，引用魏教師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記，同時(shí)借以勉勵(lì)自己：“班主任是在廣大的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的同學(xué)，以使我們的同學(xué)無愧與生命長河里的這段歷史。”

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇四

“做一名老師簡單，但做一名孩子們喜愛?的老師卻很難?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺?duì)這一點(diǎn)我深有感受。最近我有幸拜讀了魏書生教師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益。

《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒實(shí)用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際辦法。當(dāng)我專心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生教師不是一個(gè)普通的教導(dǎo)家，他異乎尋常地迷上教導(dǎo)，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是普通人所能做到的，也不是普通教導(dǎo)家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理詢問學(xué)、教導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的學(xué)問，故意識(shí)地，不斷地滲透到同學(xué)心中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。

老師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛同學(xué)。魏書生愛同學(xué)，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不簡單。天天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，每天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些體貼，協(xié)助他們長進(jìn)也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生惟獨(dú)在治療疑難雜癥中才干提升醫(yī)療水平，老師惟獨(dú)在教導(dǎo)差生中才干提升自己的工作水平。這一熟悉應(yīng)當(dāng)說是十分獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生教師做到了這一切。魏書生教師說“以德治教”，身教重于言教是老師必需時(shí)刻銘記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理詢問病歷。魏教師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛同學(xué)是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)討論怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。假如不會(huì)愛，本來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺拷虒?dǎo)者一樣向來熱愛自己的同學(xué)，但對(duì)于如何去愛卻未做過深化討論，并且無數(shù)時(shí)侯同學(xué)一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批判，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有鎮(zhèn)靜下來想想，如何愛才得法，才干讓這些需要更多愛的同學(xué)明了些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

年級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無限的才智。讓同學(xué)服氣可以依賴做事公平，但讓同學(xué)佩服卻只能依賴?yán)蠋煹牟胖?。要知道，同學(xué)抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的辦法。魏教師的管理理念首先就是民主平等，他敬重同學(xué)，總是用“商議?”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫通于他的教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與同學(xué)商議?著辦，不把同學(xué)當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；第二，魏教師的管理辦法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中討論出了一整套科學(xué)的管理辦法：系統(tǒng)全面的年級(jí)規(guī)則制度、日趨完美的“年級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐盛多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說“年級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會(huì)在魏教師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。

跟魏教師一比，我制定的年級(jí)爭星制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長久效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種方法，同學(xué)感愛好了一陣子后，就索然無味了，有時(shí)連我自己也覺得沒有信念堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注意與同學(xué)保持“敬重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注意工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使同學(xué)樹立起真正的仆人翁意識(shí)，使年級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無為而治的效果。

魏書生教師具有極大的耐心，即使是在批判同學(xué)，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的同學(xué)提示下壓下去了，他用切實(shí)有效的辦法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與同學(xué)舉行交流，在與同學(xué)的溝通中，他站在同學(xué)的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必需?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓同學(xué)感覺到教師不是在訓(xùn)斥他，而是在協(xié)助他，他是教師的助手。

教導(dǎo)是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓教師享受著教導(dǎo)同學(xué)的幸福，而使同學(xué)歡樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏教師，希翼我也能做一名幸福的班主任。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇五

班主任是小學(xué)中全面負(fù)責(zé)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的老師，在完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教導(dǎo)下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)進(jìn)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。年級(jí)是小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作的基層組織，是老師和同學(xué)開展活動(dòng)的最基本的組織形式。小學(xué)中的教學(xué)工作和思想品德教導(dǎo)工作主要是利用年級(jí)來舉行的。班主任在工作中如何讓同學(xué)得到全面、健康的進(jìn)展提升，這是一門藝術(shù)。

當(dāng)班主任，總有一種累的感覺。年級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；年級(jí)清潔，要催促；同學(xué)做操，要到場(chǎng)；同學(xué)糾紛，要調(diào)解；同學(xué)成果下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不行開交。雖然年級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的年級(jí)管理辦法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃爍著才智的光線，

引領(lǐng)同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引領(lǐng)同學(xué)學(xué)好每門課，牢固掌握各科學(xué)問，班主任要給全體同學(xué)以誠摯的愛，要端平一碗感情的水，這是提升同學(xué)素養(yǎng)的前提條件。

眾所周知，家庭教導(dǎo)是小學(xué)教導(dǎo)的須要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長交流聯(lián)系，按照不學(xué)生生做好家訪工作，全面了解每位同學(xué)的性格、興趣和長處，對(duì)癥下藥，為每位同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。

總之，創(chuàng)新教導(dǎo)下的班主任工作是光彩而艱難的，在班主任詳細(xì)工作中，掌握同學(xué)的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，從小明辨是非，向著正確的方向進(jìn)展。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇六

魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前向來以上課忙、備課忙、管理同學(xué)天天都很累需要時(shí)光歇息……各種理由沒空為原因縱容自己再三拖拉，趁著這次加長版的寒假，給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)光……

魏書生何許人也？教導(dǎo)界不少人知道他的鼎鼎大名，是當(dāng)代聞名教導(dǎo)改革家。讀完這本書也許花了一周左右的時(shí)光，如有時(shí)光仍值得再讀，魏教師對(duì)待教導(dǎo)始終如一的態(tài)度讓我欽佩，他濃厚的文化素質(zhì)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我敬仰，在他的世界里，教導(dǎo)是享受。書中他的無數(shù)觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有些高興與滿足，如其開篇對(duì)于班主任提升自身素養(yǎng)的一些意見“多轉(zhuǎn)變自我，少抱怨環(huán)境”，“多學(xué)習(xí)，少批評(píng)”，對(duì)待同學(xué)，教師不要輕易發(fā)火，更不能奚落、挖苦同學(xué)，無數(shù)無數(shù)……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的熟悉，同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有的許不贊同的觀點(diǎn)和做法，讓我陷入了疑慮和沉思，究竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年月的孩子而言，放在今日，學(xué)情不同做法也便有了差異。

魏教師在書的自序中就寫道：“世界大概很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣大的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的同學(xué)，以使我們的同學(xué)無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的年級(jí)管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開頭的，教會(huì)了同學(xué)怎樣做人，無數(shù)問題也就迎刃而解了。大概因?yàn)樗ダ?，大概因?yàn)檫€沒有太多的閱歷，大概學(xué)習(xí)還不夠、思量還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏教師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！

松：無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

靜：守住心靈的安靜是現(xiàn)代社會(huì)必備的本事。有效信息請(qǐng)進(jìn)來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。

勻：對(duì)人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對(duì)同學(xué)舉行平時(shí)心的教導(dǎo)。守住平時(shí)心還能歡樂的人，就能每天歡樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候，你就會(huì)趕緊時(shí)光做故意義的事。

樂：積極=觀積極生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處歡樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的勝利歡樂守住。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇七

這段時(shí)光我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。特級(jí)老師魏書生教書令人驚異：他擔(dān)任試驗(yàn)中小學(xué)長與書記兼任兩個(gè)班的班主任，擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即舉行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的同學(xué)在升學(xué)成果卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……面向這一切，我驚嘆不已。魏教師用通俗易懂的語言，豐盛的事例，敘述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。魏教師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使同學(xué)樂于接受你的教導(dǎo)，進(jìn)展每一位同學(xué)的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走。”思索之余寫下幾句與大家溝通。

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了同學(xué)內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解同學(xué)全部的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷同學(xué)的自尊心、自信念。公正、公平地善待每一個(gè)同學(xué)，從不偏私。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓同學(xué)歌唱或做件好事來改正錯(cuò)誤。在彌漫愛的教導(dǎo)中，真正體現(xiàn)出他在同學(xué)心目中宏大的地位。同學(xué)怎能不受到激動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？同學(xué)從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)熟悉自己的缺點(diǎn)和不足，在魏教師宏大人格魅力熏陶下，同學(xué)才干胸懷坦蕩、明亮磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及宏大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的同學(xué)，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝絢爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏教師具有著“神”的思想品行！他當(dāng)之無愧！

老師的良好品德情操對(duì)同學(xué)的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的同學(xué)時(shí)代，還可能影響他們的一生。老師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信心，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)到處以此安排自己的行動(dòng)。惟獨(dú)賦予同學(xué)愛，讓同學(xué)感觸到愛，體味到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的特長，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所進(jìn)展，有所作為，必需建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、討論、享受都是生命的支柱。為師者惟獨(dú)達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才干應(yīng)變不驚，勝任老師職業(yè)。面向高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面向多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求老師不斷更新觀念，更新學(xué)問，提升教導(dǎo)科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。老師惟獨(dú)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

每一個(gè)同學(xué)都有敏銳眼睛，他們奇怪???好探究，正由于有劇烈的奇怪???和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開頭了。我們既不能忽略同學(xué)正確熟悉，又不能忽略同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展。

對(duì)于我們學(xué)校老師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探索的學(xué)習(xí)辦法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓同學(xué)利用自己的努力，探究問題，解決疑難，進(jìn)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教導(dǎo)與語文學(xué)問與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程彌漫“活力”和“刺激”使同學(xué)能主動(dòng)，活潑、開心地舉行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授學(xué)問，又開發(fā)智力。

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是老師必需銘記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。老師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。同學(xué)往往把老師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師要從言行到舉止，到處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教導(dǎo)同學(xué)。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇八

魏書生，一個(gè)認(rèn)識(shí)的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，到處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過高校，卻做過高校校長，且被幾所高校招聘為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的仰慕，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感觸良多。

魏書生把對(duì)同學(xué)舉行思想品德教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)自我教導(dǎo)能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)光外出講學(xué)、參與會(huì)議，而他的年級(jí)卻井然有序，各方面都十分精彩。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的年級(jí)中，制定的規(guī)矩就有30多項(xiàng)，在年級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼浼?xì)心、周到、嚴(yán)密的程度令人贊嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到全部物品的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理辦法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細(xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理辦法。

回望自己管理的年級(jí)，總認(rèn)為同學(xué)太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了全部的愛，為他們犧牲了無數(shù)歇息的時(shí)光，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可同學(xué)照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特殊是幾個(gè)搗蛋鬼，到處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆，沒有引領(lǐng)同學(xué)去敬重人，理解人，協(xié)助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任心，不能體諒教師也就在情理之中了。

魏書生的“歡樂懲處”方式也給我留下了很深的印象。

——同學(xué)犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目?？梢允浅皇赘?，喜愛?講話的學(xué)生，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓同學(xué)利用一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。

——同學(xué)犯了嚴(yán)峻錯(cuò)誤，可以讓他寫犯錯(cuò)心理說明書，這不是容易的檢討書或保證書，而是讓同學(xué)寫清犯錯(cuò)過程，寫清心里所想，這樣，比教師告知他別這樣別那樣要好得多。

我覺得這種“歡樂式處罰”值得試試。它避開了師生間沖突的尖銳對(duì)立，淡化了同學(xué)的逆反心理，采納一種比較嚴(yán)厲的手段，使得同學(xué)能夠心服口服，從另一角度起到了促使同學(xué)增加自信、改正缺點(diǎn)的作用。

另外，魏教師提出，作為教師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位教師應(yīng)當(dāng)樂觀積極，笑對(duì)人生，簡單使同學(xué)受到感染，簡單使同學(xué)性格開朗、積極。笑對(duì)人生，是為了同學(xué)，也是為了自己。育人是永久的，育己更是永久的，打敗自我不簡單，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書，我最大的感觸就是班主任工作是件考究藝術(shù)的活，假如有一套行之有效的管理方法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇九

魏書生教師的《班主任工作漫談》是他對(duì)其班主任工作的具體描述與論證，是一本彌漫才智與辦法，值得拜讀的好書。

魏教師從班主任自身的修養(yǎng)、同學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、年級(jí)科學(xué)管理、特別狀況育人辦法等方面全面闡述了做班主任之道。無數(shù)辦法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位擅長發(fā)覺和思量問題，并且能準(zhǔn)時(shí)找到解決問題的方法的教師。下面我對(duì)魏教師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，談?wù)勗摃囊苍S內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體味。

魏教師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，少抱怨環(huán)境，多轉(zhuǎn)變自我。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨天的我有新的熟悉、新的進(jìn)展、新的能力。惟獨(dú)自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

對(duì)此魏教師主見：一、要多互助，同事之間、學(xué)生之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，協(xié)助別人的同時(shí)，已經(jīng)協(xié)助了自己。二、多學(xué)習(xí)，少批評(píng)。用學(xué)習(xí)汲取的觀點(diǎn)看待別人，看待知識(shí)，會(huì)使人心胸開闊、積極、強(qiáng)大。我們要引領(lǐng)同學(xué)多學(xué)習(xí)，少批評(píng)，大家相互學(xué)習(xí)特長，特長越多，大家的關(guān)系越來越融洽，年級(jí)管理就好了。三、衰老人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，熬煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。

在這章中魏教師還提出了要笑對(duì)人生，控制自己的心情，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。對(duì)班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。由此可見班主任努力轉(zhuǎn)變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。

我們不能把同學(xué)當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作有思想、故意志、有情感的主動(dòng)的進(jìn)展個(gè)體。

在這一章中魏教師提出班主任要討論國家規(guī)定的同學(xué)守則，還需要討論外國的同學(xué)守則，然后再按照本班的實(shí)際狀況，固然更需要了解自己小學(xué)的同學(xué)守則常規(guī)要求，提出某些越發(fā)詳細(xì)、針對(duì)性更強(qiáng)的詳細(xì)要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的年級(jí)常規(guī)要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展的一代新人。

魏教師主見班主任教師要關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài)，要了解國外同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)理念和閱歷。魏教師還實(shí)行多種方式要求同學(xué)暢想將來，培養(yǎng)同學(xué)成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭一時(shí)之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。

魏教師指出年級(jí)管理要全員參加，互相制衡。在他管理的班集體中，同學(xué)人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。魏教師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在同學(xué)心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于同學(xué)挑選正確的道路，朝著自己的抱負(fù)高峰攀登。

一、條條道路通羅馬

教導(dǎo)教學(xué)改革的辦法十分多，作為老師要多出點(diǎn)子，多試試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以由班長來主持，也可以由一般學(xué)生來主持，大家輪番主持也可以。哪種辦法效果更好，大家更歡迎，就用哪種辦法。事物是進(jìn)展的，辦法也要不斷的探究、更新，再往前去尋覓更好的、更科學(xué)的辦法。

二、堅(jiān)持道德長跑——日記

日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事物，記住自己的閱歷和教訓(xùn)。

三、天天點(diǎn)燃一盞思想的明燈

思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。年級(jí)按學(xué)號(hào)輪番抄格言，天天輪到一個(gè)人，選擇自己認(rèn)為對(duì)大家最有教導(dǎo)意義的寫在黑板的右側(cè)。天天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創(chuàng)教導(dǎo)改革的明天。

首先，學(xué)生們的格言要注意內(nèi)容。看誰的格言能量最大，最絢爛，能最大限度地照亮學(xué)生們的精神世界。

第二，大家也要注重形式，看誰的格言寫得仔細(xì)，字寫得美麗，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。

四、有三部分內(nèi)容的座右銘。

第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；其次，自己要追逐的學(xué)生的名字；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。

五、活動(dòng)周。

人追求平息，也追求波瀾。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏教師常在自己的班上開展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)覺自我周、增加信念周、開辟胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教導(dǎo)波瀾，同學(xué)感到高興、新奇，增加了自我教導(dǎo)的愛好。

六、控制“三閑”。

所謂三閑就是指閑談、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要同學(xué)明了什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，同學(xué)天天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。

七、同學(xué)座位自愿組合。

同學(xué)座位要自愿組合，必需符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；其次，愿意；第三，學(xué)科互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，交往互敬。

八、年級(jí)要有八有。

年級(jí)要有八有，并且責(zé)任落實(shí)到人。做到便利學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的年級(jí)責(zé)隨意識(shí)。

九、關(guān)懷

學(xué)生們互相之間要互相協(xié)助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。

第四章、特別狀況育人辦法

潛意識(shí)促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。

一、同學(xué)犯錯(cuò)誤

對(duì)于同學(xué)犯錯(cuò)誤，魏教師提出不少特別而有效的解決方法，如寫說明書，寫心理病歷，歌唱，做好事。

二、調(diào)解同學(xué)和家長的關(guān)系

忌諱同學(xué)有小過就找家長告狀，也忌諱當(dāng)著家長的面說同學(xué)的不是。對(duì)于過多譴責(zé)孩子的家長，跟他們談孩子在小學(xué)好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求同學(xué)回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長共同教導(dǎo)效果好。

三、糖衣藥片和順耳忠言

同學(xué)的錯(cuò)誤，從其是否自覺的角度來說分兩類：一是不自覺犯的錯(cuò)誤，二是自覺但是不能自制的錯(cuò)誤。我們?cè)诮虒?dǎo)孩子時(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點(diǎn)特長。

四、上進(jìn)于反復(fù)之間

后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過程彌漫了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確熟悉后進(jìn)生的長進(jìn)。后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要由于他又后退了就灰心，就氣餒，而應(yīng)該熟悉到這是情理之中，退回來了，再想方法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更簡單掌握自己的理智與感情，在反復(fù)的過程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。

第五章、提升學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前日新月異的時(shí)代，效率十分重要。效率＝任務(wù)量÷時(shí)光，即單位時(shí)光內(nèi)所完成的任務(wù)量。在單位時(shí)光內(nèi)要增強(qiáng)所完成的任務(wù)量，必需注重以下4點(diǎn)：

1．削減遲疑的時(shí)光，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來自于切實(shí)可行的方案。

2．持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做，想停止都難。

3．通過生物鐘的邏輯。

4．訂方案，做總結(jié)。

提升學(xué)習(xí)效率還需要削減無效勞動(dòng)，要削減無效勞動(dòng)必需：

1．盡可能找到勞動(dòng)的愛好。

2．用意志約束注重力。

3．通過自己好勝心理，造成一種比賽的氣氛。

提升學(xué)習(xí)效率的詳細(xì)做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開展，把遲疑推到一邊去，教導(dǎo)同學(xué)使用時(shí)光的邊角余料，開展一分鐘比賽活動(dòng)等等都是提升學(xué)習(xí)效率的好辦法。

第六章、科學(xué)管理年級(jí)要靠年級(jí)的仆人們

有多少事就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。人人參加管理，同時(shí)便于人人接受管理。

一、選好常務(wù)班長

引領(lǐng)同學(xué)在家不要過于依靠父母，在小學(xué)不要過于依靠班主任。年級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于年級(jí)工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長。常務(wù)班長，其實(shí)就是一位班主任，年級(jí)全部事情由常務(wù)班長負(fù)總責(zé)。

二、設(shè)立值周班長

為了強(qiáng)化年級(jí)管理，減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，可以試試設(shè)立值周班長。值周班長向常務(wù)班長負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長。有些值周班長還提前找到本周的值日班長開會(huì)，研究上周值周管理中浮現(xiàn)的問題，分析上周扣分的緣由，提出下周改進(jìn)的措施。

三、設(shè)立值日班長

魏教師堅(jiān)持一個(gè)年級(jí)管理原則：干部能做的事，教師不做；一般學(xué)生能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長，給了每個(gè)同學(xué)做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。

四、詳細(xì)工作落實(shí)到個(gè)人

養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長，桌罩專人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好書費(fèi)，

五、制定班規(guī)班法

這是一本以后要當(dāng)教師的人必讀的一本書！

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇十

在大家的推舉下，我拿起了魏教師的《班主任工作漫談》一書，在經(jīng)過一段時(shí)光的閱讀和反思下，我又一次深深地感觸到了做教師的不簡單，要做一名大家都愛戴的教師就更不簡單了。

魏教師說過："我是屬于情愿當(dāng)班主任的那類教師。做老師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了，其中七年半的時(shí)光我當(dāng)起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發(fā)覺我在孩子們的心目中是宏大的，是什么都知道的學(xué)問豐盛的教師，他們會(huì)仿照你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感觸到了自我的價(jià)值，但是，看了魏教師的書后，我發(fā)覺其實(shí)在做班主任的這份工作中隱含著無數(shù)的知識(shí)，惟獨(dú)你不斷的試探，試試，你才會(huì)長進(jìn)，才會(huì)提升自身的能力，讓你在做班主任的工作時(shí)，輕松又勝利。

第二，魏教師在管理年級(jí)的理念就是平等民主，我發(fā)覺這一點(diǎn)我和他頗有相像之處，我們喜愛?把孩子作為一個(gè)自立的有人格的個(gè)體，與他們商議?和研究年級(jí)管理，學(xué)習(xí)，生活等各方面的事情，讀書筆記大全《《班主任工作漫談》讀書筆記800字》。但我還是存在無數(shù)的不足，應(yīng)當(dāng)像魏教師學(xué)習(xí)的就是不管孩子狀況如何，管理地如何，我缺乏了準(zhǔn)時(shí)的反饋制度，就算有也是建立在教師的基礎(chǔ)上，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們觀看孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我在年級(jí)管理時(shí)會(huì)越發(fā)完美，對(duì)孩子樹立仆人翁意識(shí)也會(huì)越發(fā)有效。

還有，在每接到一個(gè)新年級(jí)的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)看哪個(gè)孩子聰慧，哪個(gè)孩子難教，接著就抱怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不協(xié)作，但是看過魏教師的書后，他說了這樣一句話："抱怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；抱怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱；抱怨同學(xué)難教，經(jīng)常是我們自己辦法太少。"真是讓人不得不佩服啊，我想以后在碰到問題時(shí)要變換角度思量問題，挑選樂觀的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來適應(yīng)教師，作為一名教導(dǎo)者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。惟獨(dú)老師認(rèn)識(shí)，適應(yīng)孩子，由此才干去轉(zhuǎn)變孩子，使師生成為一個(gè)和睦的整體，增進(jìn)師生的共同長進(jìn)和成長。

總之，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，雖然零星的寫了幾點(diǎn)，但我感悟無數(shù)，如他的以"德"育人，以"法"治班，還有對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，都是我要學(xué)習(xí)的地方。固然，在品嘗魏教師的感慨和心得時(shí)，有的地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也啟發(fā)了不少的困窘和思量，這還需要在今后的工作中漸漸品位。

《班主任工作漫談》讀書筆記摘抄篇十一

合上魏書生的《班主任工作漫談》，頭腦中向來在回想書中的教導(dǎo)故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教導(dǎo)辦法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。

魏書生有特別的人生經(jīng)受，也就是這種特別的經(jīng)受磨練出他稀薄名利，倡導(dǎo)適應(yīng)環(huán)境，享受美妙人生的性格。這本書的第一章節(jié)——班主任要轉(zhuǎn)變自我，給我十分深的印象，也是對(duì)我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少抱怨環(huán)境，多轉(zhuǎn)變自我，享受美妙人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)該沉思的。放眼現(xiàn)代社會(huì)，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與嚴(yán)寒，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會(huì)對(duì)不起自己，卻從來不問自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少，不知感恩。魏書生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)受的苦難，他有理由去報(bào)怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，真正做的`是多轉(zhuǎn)變自己，少抱怨環(huán)境，他不但沒有由于別人對(duì)他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪，他對(duì)全部接觸的人說要笑對(duì)人生。教給笑對(duì)人生的辦法，特殊提到要對(duì)別人一片好心，與人為善。對(duì)人生的不幸要用笑來使它減半。這種生活態(tài)度十分值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不行能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更傷心而別無他用。不如轉(zhuǎn)變自己去笑對(duì)人生?，F(xiàn)在大部分教師能順應(yīng)并樂觀參加教導(dǎo)改革，轉(zhuǎn)變自己適應(yīng)教導(dǎo)需要。但也還有一部分人不能正確熟悉自己，當(dāng)工作碰到困難時(shí)，沒有從自己的身上找緣由，而是總認(rèn)為別人對(duì)他不公，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不可。應(yīng)該向他們推舉讀一讀這本書。

《老師勞動(dòng)的三重心得》一文讓我更進(jìn)一步熟悉到老師工作的意義。和許多行業(yè)相比，教師還是比較清苦的，但在魏書生的眼里，老師又是很吸引人的，主要是有三重心得，一是心得人才，二是心得感情，三是心得制造性的勞動(dòng)成績。確實(shí)，這三重心得惟獨(dú)老師才干有，從這里我體味到，在生活并不傷心的條件下，教師的精神生活更美妙，從這點(diǎn)上來說，教師應(yīng)該是最有幸福感的人。魏書生收到過大量的來信，他對(duì)同學(xué)的來信情有獨(dú)鐘，他教出來的同學(xué)許多人比他有錢，比他有權(quán)，也有人在學(xué)術(shù)討論上超過了他。固然也有許多一般的勞動(dòng)者，這些同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是十分敬重和喜愛?魏書生，學(xué)生之間親熱無間?！端蛣e》一文當(dāng)中，可以真實(shí)地感觸到這樣的情感，生生之間，師生之間真情相處，文章中所描繪的場(chǎng)景，讓人激動(dòng)。作為教師，能心得這樣的感情，還有什么不滿足的?莫非不應(yīng)該感恩老師的職業(yè)嗎?

1991年的時(shí)候，魏書生任校長、書記，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班語文課，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開會(huì)講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四周八方的信件，還要寫書寫稿件。其實(shí)還有熬煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時(shí)光。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長，或只是一個(gè)班的教師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。我認(rèn)真分析緣由，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有同學(xué)的協(xié)助，那只能是年級(jí)管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說的哪一樣事不需要時(shí)光與精力?思來想去，惟獨(dú)一個(gè)答案，那就是會(huì)協(xié)調(diào)支配。時(shí)光通過科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)。現(xiàn)在小學(xué)或許跟以前不一樣，各種事務(wù)無數(shù)，有時(shí)候也有處理不過來的感覺，往往主要緣由在于處理的方式辦法上。和魏書生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)該還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。

縱觀全書，在做好班主任工作的辦法上，做好同學(xué)思想工作是一個(gè)十分重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來完成的。比如處理同學(xué)的打架問題，這在現(xiàn)在小學(xué)中也常見，教師處理往往容易粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓同學(xué)信服而真正改過。魏書生處理的辦法很獨(dú)特，極少用柔和的批判，而是從心理去引領(lǐng)，讓同學(xué)自己發(fā)覺自己的過錯(cuò)，真正從心底去改正。他讓同學(xué)寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個(gè)很好的方法。往往同學(xué)在寫的過程中就找出了自己的過錯(cuò)，熟悉了，就簡單改正了。對(duì)年級(jí)內(nèi)部事務(wù)，他采取“包”字當(dāng)頭。全部班務(wù)，都拿出來研究，讓同學(xué)來自愿承包。同學(xué)由于是自己想包的，做事也就有動(dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了熬煉。有個(gè)事例很值得一提：年級(jí)的門刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓學(xué)生們想想方法，怎么才干讓門開著又不響。后來承包門的學(xué)生想出了十種辦法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的年級(jí)有值周班長，值日班長，有養(yǎng)魚的魚長，有養(yǎng)花的花長，有負(fù)責(zé)火爐的爐長，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查，分工明細(xì)，各負(fù)其職。這也是他為什么能常常外出講學(xué)，但年級(jí)管理仍然一流的法寶。

作為全國聞名的教導(dǎo)專家，他的教學(xué)辦法也很獨(dú)特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特殊藏匿教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是同學(xué)愛好十分濃。課堂效果十分好。這些都值得教師們?nèi)ビ懻摵吞接?，?duì)提升課堂效率會(huì)很有協(xié)助。

從這本書當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭名利享受生活的歡樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、心得感情的滿足，能讀到改進(jìn)教法、提升質(zhì)量的辦法。每位教師，甚至每個(gè)