《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是作者為大家細(xì)心整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)【10篇】，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

學(xué)習(xí)生字詞。篇一

指名背課文

二班級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、有喜愛(ài)寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)喜愛(ài)寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教具預(yù)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些漂亮的地方？自由說(shuō)

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特殊美，吸引了許很多多的中外游客，它就是日月潭。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，簡(jiǎn)潔歸納并把它們寫在黑板上

3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，信任這些問(wèn)題你們肯定能自己解決。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：請(qǐng)各位小旅客系好平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今日我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2、師：各位小旅客，剛才觀察了日月潭，你有什么感受？

3、師：要想觀賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，假如有不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l(shuí)最先讀正確、流利。

（同學(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的同學(xué)賜予關(guān)心，準(zhǔn)時(shí)鼓舞）

4、檢查讀書狀況：

⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位同學(xué)讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了伴侶，組成了詞語(yǔ)，你們還熟悉嗎？讀得正確、大聲的，老師嘉獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)覺(jué)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱模糊約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)覺(jué)了什么？

⑷嬉戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（課件演示）

⑸同學(xué)選擇一段展現(xiàn)讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

三、再讀課文，觀賞美景

過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還熟悉了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)仔細(xì)觀賞日月潭的美景。

1、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），四周有很多（）。

生自由讀課文，完成填空后齊讀。

2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴同學(xué)讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示外形的詞語(yǔ)在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）

3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組溝通：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班溝通：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

（早晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫得特殊美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競(jìng)賽讀。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、溝通）

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞日月潭中午的美景：

全班溝通，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)，拓展

1、師：觀賞了日月潭的美景，你喜愛(ài)它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。

2、咱們的旅行立刻就要結(jié)束了，再抓緊最終一點(diǎn)時(shí)間去觀賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

4、今日咱們的收獲真不少，一同觀賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)觀察，多惋惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

其次課時(shí)

一、背自己喜愛(ài)的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱隱模糊約倒映建筑仙境

薄薄的霧清楚朦朧

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自同學(xué)字，怎樣記住這些生字？

有些生字要留意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

3、同學(xué)溝通識(shí)記方法

4、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

5、指導(dǎo)書寫

潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

6、抄寫生字詞

四、隨堂練習(xí)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽(yáng)（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2、聽寫句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許很多多中外游客。

3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

班級(jí)學(xué)情分析：

本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入三班級(jí)的學(xué)習(xí)中了，不知不覺(jué)中孩子們已經(jīng)是中班級(jí)的學(xué)校生了。和一二班級(jí)相比，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題。三班級(jí)同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)直觀形象思維，對(duì)嬉戲、競(jìng)賽、畫畫特殊感愛(ài)好。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，鼓舞他們大膽說(shuō)、樂(lè)觀做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。

3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

1、借助工具書或聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解生詞意思。

2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、板書：傳奇。

什么叫“傳奇”呢？“傳奇”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班學(xué)校藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳奇故事呢？

2、我們今日學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳奇呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）

3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳奇嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

同學(xué)溝通資料。

日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的自然?湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，由于輪廓近似太陽(yáng)和月亮而得名。四周有水社山、大尖山等環(huán)繞，樹木蔥郁，是臺(tái)灣聞名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

二、初讀課文，整體感知。

1同學(xué)讀課文。

2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳奇？同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)潔談?wù)劇?/p>

三、小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們畢竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

2、第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的關(guān)心下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣關(guān)心他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？

3、第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中爭(zhēng)論。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文所供應(yīng)的材料，綻開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得詳細(xì)具體些。

4、匯報(bào)溝通。

四、拓展延長(zhǎng)。

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)同學(xué)理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。

五、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自同學(xué)字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

“種”讀“zhong”第四聲?！巴隆弊x“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛?。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

同學(xué)書寫生字。

六、板書設(shè)計(jì)：

日月潭的傳奇

大尖救太陽(yáng)月亮水社

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

2、用聯(lián)系上下文和綻開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造?！钡仍~語(yǔ)的意思。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的名貴品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的名貴品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：

多媒體課件一套

同學(xué)預(yù)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

教學(xué)過(guò)程：

（課前播放背景音樂(lè)渲染氣氛）

一、激趣導(dǎo)入，以舊引新

1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳奇》（指題目，生讀題），這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

2、同學(xué)“闖關(guān)”，舊知反饋

美讀詞語(yǔ)關(guān)：

青山環(huán)繞樹木蔥郁漆黑一團(tuán)

一籌莫展挺身而出為民造福

個(gè)別讀、齊讀

（第一行誰(shuí)來(lái)讀？其次行呢？我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。）

3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限

二、自由朗讀，整體把握

這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來(lái)。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)?？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？

同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來(lái)，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡察傾聽。

剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)專心地讀一讀這個(gè)故事。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

《日月潭》一課是教科版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)教材二班級(jí)下冊(cè)中的歡樂(lè)讀書屋中課文。課文運(yùn)用了規(guī)律挨次，分別從日月潭的地理位置、得名緣由漂亮景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用美麗的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中感悟、讀中品嘗、讀中探究，培育同學(xué)閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的美麗和閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

2、感受文中的美麗詞句，邊讀邊想像那里的漂亮景色。

3、熟悉11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的漂亮。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的事嗎？那最終確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特別的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民希望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美妙祝福。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些緣由，它臨時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們信任在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也肯定能夠順當(dāng)回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感愛(ài)好，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去觀賞一下那里的迷人景色。

（從同學(xué)感愛(ài)好的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了同學(xué)與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練題材。）

二、讀通讀順，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫誕生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

2、同桌互讀課文，比一比看誰(shuí)讀的棒。（鼓舞同學(xué)朗讀愛(ài)好。）

3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索：這篇課文主要寫了什么？（給同學(xué)足夠的時(shí)間讀書，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容）

三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了肯定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿足嗎？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？（引導(dǎo)同學(xué)留意說(shuō)話有條理、有挨次，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）

1、目標(biāo)引路

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有許多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)情愿當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題呢？（鼓舞同學(xué)質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）

2、歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來(lái)？

日月潭美在哪里？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)同學(xué)明確島和潭的概念。

5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語(yǔ)晨星、隱模糊約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎？

7、齊讀最終一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

四、拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得歡樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)會(huì)了日月潭迷人的風(fēng)光，盼望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭漂亮的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

日月潭很深，湖水碧綠。湖中心有個(gè)漂亮的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》其次段）

1、結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。

同學(xué)默讀這一段，找出寫日月潭名字來(lái)歷的這三句話，并齊讀。

然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫（日潭）；

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，同學(xué)對(duì)日月潭的外形就有了清晰的了解。

2、詞語(yǔ)增刪，指導(dǎo)朗讀。

師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？

生：“彎彎的”不能刪，由于月亮有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，假如刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

師：說(shuō)得有道理?？墒翘?yáng)總是圓的，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來(lái)形象、親切？

生：有“圓圓的”這句話聽起來(lái)形象、親切。

師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最終一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。

3、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫。

課文的“思索·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣同學(xué)剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭外形的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的外形在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了同學(xué)的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。

為了關(guān)心同學(xué)背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓同學(xué)看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給同學(xué)以提示，這樣同學(xué)很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來(lái)。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13生字會(huì)寫8個(gè)字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最終一個(gè)自然段。

3、了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)懷家人，心中布滿愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉13生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美妙和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一段奶奶的話的意思。

教具預(yù)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以歡樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美妙，晴朗，暖和的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么圓滿??！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫誕生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。

4、同學(xué)匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識(shí)記要訣。

5、同學(xué)書寫。

同學(xué)在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評(píng)比。

出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【設(shè)計(jì)初想】

《日月潭的傳奇》敘述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了挽救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最終又化作青山保衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳奇，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、利用故事資源，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的名貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能初步感受大尖哥和水社姐的名貴品質(zhì)。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：聽故事

1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳奇，生聽后溝通，體會(huì)傳奇特點(diǎn)。

2、談話，播放日月潭解說(shuō)視頻，生觀賞后溝通體會(huì)。

3、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。

板塊二：讀故事

（一）同學(xué)按要求自由讀課文

自讀提示：

1、自由地讀讀課文，留意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。

2、讀書時(shí)遇到特殊難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。

（二）逐段檢查讀書狀況，隨文識(shí)字

1、指名讀第一自然段。

可以聯(lián)系視頻或生活理解特殊的詞“蔥郁”。

2、指名讀其次自然段。

關(guān)注特殊重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。

3、指名讀第三自然段。

強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。

4、指名讀第四自然段。

關(guān)注幾個(gè)印象特殊深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字。

5、指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)溝通。

板塊三：聊故事

師過(guò)渡：

同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？

現(xiàn)在呀，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳奇》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思索。

1、聊故事里的人物及印象

（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對(duì)人物的印象。

2、聊故事里發(fā)生的事情

（1）生自由聊聊發(fā)生的事。

（2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。

漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺

披荊斬棘千辛萬(wàn)苦降服惡龍為民造福

3、總結(jié)

【教后記】

在廬江縣金牛學(xué)校執(zhí)教完《日月潭的傳奇》一課以后，我真心想為聰慧可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

其次，為了讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的訓(xùn)練教學(xué)理念。

最終，我敬重同學(xué)的進(jìn)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語(yǔ)用力量的培育?？梢哉f(shuō)，有了這些嘗試，同學(xué)的語(yǔ)用力量及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、有喜愛(ài)寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增加喜愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

【課前預(yù)備】布置同學(xué)收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)溝通，預(yù)備好課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參加

1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢？

2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：

（板題）

同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎？瞧，臺(tái)灣的小伴侶正在熱忱地歡迎我們呢！

（放課件）

聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景！

（在美麗的音樂(lè)聲中播放課文錄音）

二、敬重同學(xué)，鼓舞自學(xué)

1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受？想親眼去看看？請(qǐng)小伴侶自由地朗讀課文，邊讀邊想：

你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢？

2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去查找自己的伙伴吧！

3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間同學(xué)自學(xué)。

三、匯報(bào)自學(xué)狀況，小組合作學(xué)習(xí)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的詳細(xì)位置呢？請(qǐng)你們將在課前收集的資料溝通一下好嗎？

3、相機(jī)講第一段。

（放課件，指名讀、齊讀）

4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講其次段，并讓其為大家解說(shuō)：

⑴通過(guò)想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么奇妙嗎？

（放課件）

⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎？指導(dǎo)讀。

5、日月潭不僅外形奇怪，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位奇妙魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧！

（展現(xiàn)課件）

⑴你看到了什么？

⑵分組溝通，合作學(xué)習(xí)：

①朗讀組：

將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎？

（指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀）

②積累組：

將你摘抄的好詞句與同學(xué)們溝通溝通，行嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這些詞？

③疑問(wèn)組：

有什么不懂的地方嗎？

④釋疑組：

小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？

⑶這么美的景色讓我們永故意中，好嗎？

（指導(dǎo)背誦）

四、授于方法，放手學(xué)第四自然段

提示：不懂的在詞下標(biāo)“？”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去爭(zhēng)論，也可讓老師幫忙。

五、總結(jié)

正由于日月潭（風(fēng)光秀麗），所以()。

六、拓展思維，升華主題

學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么？

【板書設(shè)計(jì)】

9日月潭

外形奇怪（附：日月潭圖）

風(fēng)光秀麗

【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《課標(biāo)》中明確提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體意識(shí)呢？

1、導(dǎo)語(yǔ)激情，老師生動(dòng)、好玩、富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)同學(xué)參加愛(ài)好的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、敬重同學(xué)，信任同學(xué)。讓同學(xué)按自己的想法自由查找學(xué)習(xí)伙伴。讓同學(xué)真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓同學(xué)在自主參加、自主選擇中張揚(yáng)共性，增加自信，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主進(jìn)展。

3、采納小組合作學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡所能，增加同學(xué)主體參加的機(jī)會(huì)。

4、教方法。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法如同交給同學(xué)打開學(xué)問(wèn)大門的鑰匙。“授之以魚”不如“授人以漁”。

5、拓展思維，讓同學(xué)在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參加”與“自由表達(dá)”，既制造了呈現(xiàn)自我，進(jìn)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。、

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

2、用自己的話復(fù)述課文。

3、收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳奇嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

同學(xué)溝通資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)讀課文。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳奇？同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)潔談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自同學(xué)字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。

同學(xué)書寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文

2、課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們畢竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的關(guān)心下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有詳細(xì)寫出來(lái)；

第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)詳細(xì)寫出來(lái)。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文所供應(yīng)的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得詳細(xì)具體些。

三、思索：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)同學(xué)理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、同學(xué)按以上層次復(fù)述課文。

四、思索溝通

可鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種手段查找資料。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)要求】

1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、有喜愛(ài)寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛(ài)的部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

【課時(shí)支配】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教具預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特殊美，吸引了許很多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10日月潭）齊讀課題。

2、同學(xué)們的聲音真嘹亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

二．識(shí)字解詞

1、同學(xué)自讀課文。

課件出示要求：

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈誕生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

日月潭環(huán)繞四周名勝古跡中心光華島模糊輕紗仙境游客吸引

開展讀詞嬉戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)留意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織相互評(píng)價(jià)讀書。

3、整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。

日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（早晨、中午。）（板書：早晨中午）

三．生字書寫

出示生字：名勝跡央麗華呈現(xiàn)披

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。同學(xué)各抒己見(jiàn)，然后老師總結(jié)：

（1）加一加：“夕”加“口”是“名”?！霸隆奔印吧笔恰皠佟保耙唷奔印板痢笔恰佰E”，“化+十”是“華”，“王+見(jiàn)”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。

（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。

（3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。

2、組詞語(yǔ)：給生字找伴侶，用生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并敘述：（板書：展麗披）

“展、麗、披”田字格課件

“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇。“尸”要寫得扁長(zhǎng)些，遮住下面的部分。

“麗”：第一筆橫要長(zhǎng)一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。

“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。

（2）老師范寫，同學(xué)在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提示寫字姿態(tài)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）老師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展現(xiàn)同學(xué)寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

四．總結(jié)溝