《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)《尋找春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自然，感受生命，培育喜愛自然、喜愛春天的情感。

2、通過賞春、贊春等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的自然欣賞、藝術(shù)觀賞力量和發(fā)覺美、感受美的力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，提高肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量和寫作力量。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）課前活動(dòng)

1、分工：依據(jù)個(gè)人愛好特長(zhǎng)，自結(jié)小組，分組活動(dòng)。

2、內(nèi)容：對(duì)教材支配的三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，其中“活動(dòng)三”為必選內(nèi)容，其它兩項(xiàng)內(nèi)容可任選一項(xiàng)。

活動(dòng)一：在自然、生活中尋找春天。從春天的六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)、詩(shī)句，并在大自然、校內(nèi)或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動(dòng)物，觀看記錄，輯成“自然日志”。

活動(dòng)二：在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫、圖片，選擇一幅“詩(shī)畫”作品，為詩(shī)配畫或?yàn)楫嬵}詩(shī)。

活動(dòng)三：在創(chuàng)作、體驗(yàn)中贊美春天。選擇一種最寵愛的方式，通過出墻報(bào)或辦手抄報(bào)的形式贊頌春天。

（二）課中活動(dòng)

1、組員展現(xiàn)編輯成果，解說觀看、記錄動(dòng)植物的狀況，并簡(jiǎn)介編輯的“自然日志”?？裳?qǐng)生物老師參加評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。

2、組員展現(xiàn)搜集的繪畫、圖片和自己創(chuàng)作的“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品，并朗誦部分詩(shī)文，然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲?？裳?qǐng)美術(shù)老師參加評(píng)價(jià)，對(duì)“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品予以點(diǎn)評(píng)，師生共同評(píng)比“最佳詩(shī)畫獎(jiǎng)”。

3、每人展現(xiàn)制作的手抄報(bào)或墻報(bào)，并介紹有關(guān)狀況，評(píng)出“最佳手抄報(bào)”或“最佳墻報(bào)”。

三、寫作指導(dǎo)

1、作文題目：《我心目中的春》或《在這個(gè)不尋常的春天里》

2、寫法指導(dǎo)：自由選擇文體，可以寫成詩(shī)歌，可以寫成散文，可以寫成小說，當(dāng)然也可以寫成一般記敘文。但無論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

寫作時(shí)，要努力做到：

語(yǔ)言文字盡可能新奇美麗。多觀看生活，多體驗(yàn)生活，來自生活的語(yǔ)言才新奇；多用美麗雅致的佳詞，多用形象生動(dòng)的美句，加上富有靈性、精致的表達(dá)，語(yǔ)言肯定美麗。

手法運(yùn)用完可能敏捷多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結(jié)合多種表達(dá)方式，這樣的文章會(huì)更精彩。

情感表達(dá)盡可能自然真實(shí)。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢(shì)，不虛情，不矯情，來自真實(shí)感悟、心靈震撼的情感，才會(huì)吸引人、感染人。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

階段性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合；同學(xué)整體評(píng)價(jià)與個(gè)別差異結(jié)合。

《尋找春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過尋找、觀看春天的蹤跡，去熟悉自然，感受生命，培育喜愛自然，喜愛春天的情感。

2、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過程中，培育同學(xué)發(fā)覺美、感受美的力量。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀看、記錄，并對(duì)觀看、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在熟悉自然中，在賞春、頌春中，培育同學(xué)的自然欣賞和藝術(shù)觀賞的力量。

四、課時(shí)支配

課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。

（一）老師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫順，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里歡樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個(gè)美妙的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋找春天的蹤跡。

（二）活動(dòng)開展

活動(dòng)一記錄——春天的腳印?????

1、各小組向全班同學(xué)展現(xiàn)編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀看、記錄某種動(dòng)物或植物的狀況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、評(píng)委組評(píng)價(jià)選出“我最喜愛的‘自然日志’”。

活動(dòng)二展現(xiàn)——春天的贊歌

1、展現(xiàn)并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。

2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱仿照歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。

3、評(píng)委組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三制造——詩(shī)情畫意的春天

1、各組同學(xué)展現(xiàn)并解說其課外制作的“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品。

2、由同學(xué)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）活動(dòng)小結(jié)

同學(xué)齊讀朱自清《春》。

老師小結(jié)：可從活動(dòng)中同學(xué)的參加度、語(yǔ)文學(xué)問和力量綜合運(yùn)用的狀況、活動(dòng)成果的展現(xiàn)和溝通效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)同學(xué)的作用。

《尋找春天的蹤跡》課后反思

向常容

在本節(jié)課的活動(dòng)之前，能讓同學(xué)作好充分的預(yù)備，同學(xué)搜集到了很多春天的常識(shí)、描寫春的美麗句子及名家名篇、古詩(shī)詞等。時(shí)值油菜花開的春暖季節(jié)，上這個(gè)活動(dòng)對(duì)同學(xué)來說也有良好的生活體驗(yàn)。我認(rèn)為在本次活動(dòng)中有以下勝利之處：

一、活動(dòng)五一節(jié)步驟清楚，緊扣春天這一主題，讓同學(xué)從不同角度感情春天，贊頌春天。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，有肯定的趣味性、消遣性（分?jǐn)?shù)競(jìng)賽、音樂），同學(xué)樂于參與，寓教于樂，有評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)的樂觀性。

三、內(nèi)容豐富，預(yù)備充分，能與當(dāng)前春天時(shí)令緊緊結(jié)合，讓同學(xué)在觀看中體悟，在體悟中學(xué)語(yǔ)文，積累生活常識(shí)。

課堂教學(xué)往往是一門圓滿的藝術(shù)，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)不足之處：

一、活動(dòng)進(jìn)行中欠指導(dǎo)：精致散文融入第一環(huán)節(jié)中，使各版分類不嚴(yán)格；

二、同學(xué)在活動(dòng)中規(guī)章不嚴(yán)，導(dǎo)致部分同學(xué)長(zhǎng)篇大論，大大削減了其他同學(xué)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，在課堂教學(xué)這項(xiàng)深不行測(cè)的藝術(shù)中，我肯定要不斷探究，努力提高教學(xué)水平。

《尋找春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段目標(biāo)要求：

（1）寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。能多角度地觀看生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容。

（2）能與他人溝通寫作心得，相互評(píng)改作文，以共享感受，溝通見解。

（3）急躁專注地傾聽，留意表情和語(yǔ)氣，使說話有感染力。

（4）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅；能共同爭(zhēng)論、分析問題，能自主查找資料。

2、教材分析：

《尋找春天的蹤跡》是學(xué)校語(yǔ)文義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版八班級(jí)下冊(cè)緊跟其次單元之后的一組寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：編輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫”這三項(xiàng)活動(dòng)。其次單元是散文詩(shī)單元，將此次活動(dòng)編排在其次單元之后，是有意加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在觀看自然，探究實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培育同學(xué)對(duì)自然和藝術(shù)的觀賞力量，以及喜愛春天、喜愛大自然的情感，也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的學(xué)問運(yùn)用力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，提高他們的審美情趣。無論是在力量培育還是情感提升方面，其作用是非常重要的。在活動(dòng)中老師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)體現(xiàn)出同學(xué)的主體地位，應(yīng)放手讓同學(xué)自由的、大膽地去體驗(yàn)生活，整理資料，完成活動(dòng)的任務(wù)。

3、學(xué)情分析：

初二下學(xué)期的同學(xué)已具有肯定的感知理解力量、動(dòng)手操作力量及寫作力量，他們對(duì)一些古詩(shī)詞、美麗的文句有肯定的積累，對(duì)描寫、記敘、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式有肯定的熟悉，也能夠自主運(yùn)用。并且作為農(nóng)村的孩子他們比城市孩子會(huì)多一些接觸大自然的機(jī)會(huì)，對(duì)身邊的春天有自己的體驗(yàn)，是這節(jié)活動(dòng)課的有利條件。他們還保留著孩子的天真、奇怪???、逐步有自己的思想及熟悉，對(duì)社會(huì)、自然有著探究精神，但也有待進(jìn)一步的培育他們的動(dòng)手組織力量、語(yǔ)言表達(dá)力量及審美情趣。

4、評(píng)價(jià)分析

（1）寫作評(píng)價(jià)綜合考察同學(xué)作文水平的進(jìn)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（2）重視對(duì)寫作材料預(yù)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

（3）留意考察同學(xué)對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注同學(xué)修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)同學(xué)通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

（4）重視考察同學(xué)的參加意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映同學(xué)真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

（5）采納多種評(píng)價(jià)方式，除了老師的評(píng)價(jià)之外，要多讓同學(xué)開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

二、活動(dòng)目標(biāo)分析

1、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）積累關(guān)于春天的成語(yǔ)和詩(shī)詞名句，注意文化積累，以提高文化素養(yǎng)。

（2）通過尋找、觀看春天的'蹤跡，激發(fā)喜愛春天的情感。

（3）在欣賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，提高初步的自然欣賞和藝術(shù)觀賞的力量。

（4）學(xué)會(huì)從自然、生活中選取素材，抒寫心中漂亮的春天。

2、活動(dòng)重難點(diǎn)：

⑴注意“春”文化學(xué)問積累，激發(fā)喜愛春天、喜愛自然的情感。

⑵學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，能將描寫與抒情相結(jié)合。

三、教學(xué)策略分析

1、教法

啟發(fā)引導(dǎo)法、問答法、點(diǎn)撥法

2、學(xué)法

爭(zhēng)論法、自主合作探究法

四、教學(xué)預(yù)備和媒體設(shè)計(jì)

◆老師預(yù)備

1、搜集資料（關(guān)于春的詩(shī)文、視頻、圖片等），制作課件。

2、布置同學(xué)搜集春的資料。

◆同學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)搜集關(guān)于春天的成語(yǔ)，古詩(shī)，精致文段。

2、以《尋找春的的蹤跡》為主題辦一期手抄報(bào)。

3、發(fā)揮想象作“詩(shī)配畫”一幅。

◆媒體設(shè)計(jì)

多媒體、音響設(shè)備、幻燈片演示、視頻片段展現(xiàn)

五、課時(shí)支配：

2課時(shí)（活動(dòng)課及寫作課）

六、教學(xué)過程：

七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)板書設(shè)計(jì)

春之美——成語(yǔ)積累

尋找

春天春之詩(shī)——古詩(shī)、散文朗誦

春之情（珍惜大好時(shí)間）

蹤跡（春在心中）

八、教學(xué)反思

這是節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。在課前我讓同學(xué)做了比較充分的預(yù)備：積累關(guān)于春的成語(yǔ)、詩(shī)文，辦了主題《尋找春天的蹤跡》的手抄報(bào)，詩(shī)配畫作品，為的是同學(xué)在課堂展現(xiàn)時(shí)有充分的資料。整堂課包括“春之美”、“春之詩(shī)”、“春之畫”、“春之情”幾部分，融聽說讀寫于其中。前三部分是對(duì)春天景色的觀賞，在觀賞過程中積累成語(yǔ)、春天的詩(shī)文和詩(shī)畫作品，第四部分讓同學(xué)在充分觀賞積累的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，明白春天不止在大自然，更在人們心中。只要心中有春，就會(huì)有幻想和盼望。

在本堂課中我盡量做到關(guān)注每一位同學(xué)。課堂上每一位同學(xué)都成了課堂的仆人，他們都能樂觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)勝利的喜悅。孩子們?cè)凇按褐馈?、“春之?shī)”、“春之畫”、“春之情”的自由天地中共同共享了春的學(xué)問、春的信息、春的喜悅，在增長(zhǎng)學(xué)問的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到進(jìn)展與升華