《讓指導(dǎo)隱形讓思維顯性》講座

江東區(qū)科學(xué)研討活動暨楊寧贊名師工作室展示

簡茂之美

——讓指導(dǎo)隱形，讓思維顯化“簡”“茂”簡化語言簡化環(huán)節(jié)致守時間花在了哪里？這個時間里，我們在做什么？2’-5’15’15’5’-8’？課標(biāo)中的要求觀察、實驗、制作能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。能用簡單的的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。搜集整理信息能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。表達(dá)與交流能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）等表述研究過程和結(jié)果。觀察細(xì)致化記錄多元化信息數(shù)據(jù)化2’-5’15’15’5’-8’？精簡指導(dǎo)！隱形指導(dǎo)！恰用“語言暗示”——激發(fā)學(xué)生觀察探究欲望效用“記錄單”——顯化學(xué)生思維過程巧用“提示卡”——引領(lǐng)學(xué)生思維方向精用“溫馨提示”——明確學(xué)生任務(wù)指向讓指導(dǎo)隱形，讓思維顯化語言暗示——興趣驅(qū)動語言暗示——任務(wù)驅(qū)動《各種各樣的巖石》實驗前的語言：師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，在觀察結(jié)束后將請同學(xué)匯報他的觀察結(jié)果，其他同學(xué)猜他觀察的是那一塊？

“你說我猜”“比比誰又對又快”以最快的速度在白紙上寫出答案并舉出白板！我們將評出又準(zhǔn)又快的小組并獎勵。恰用“語言暗示”——激發(fā)學(xué)生觀察探究欲望效用“記錄單”——顯化學(xué)生思維過程巧用“提示卡”——引領(lǐng)學(xué)生思維方向精用“溫馨提示”——明確學(xué)生任務(wù)指向讓指導(dǎo)隱形，讓思維顯化策略二：精用“溫馨提示”12實驗前的方法指導(dǎo)Ppt上的“溫馨提示”《水》實驗：六個不透明的袋子，分別裝上石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣。在不打開袋子的情況下，我們能將袋中的水和其他物體一一分辨出來嗎？實驗前方法指導(dǎo)——如何合作指導(dǎo)點：如何合作，讓實驗高效。師：四個人怎么做這個實驗，既高效又不遺漏。生：拿出一個，四個人輪流摸一摸，再判斷，判斷不出來的先放一邊。再拿出第二個。實驗前方法指導(dǎo)——觀察順序觀察順序（1）從外到內(nèi)——《動物的卵》（2）從無觀察工具到有觀察工具《土壤里有什么》肉眼觀察（先不借助牙簽觀察；再用牙簽撥動土壤觀察）——用放大鏡觀察（盡量去看些用肉眼不能觀察到的成分）——靜置觀察（先將泥土全部倒入小燒杯中，加水至80ml，不著急攪拌。觀察30秒左右，觀察液面；再攪拌，靜置一段時間，又會發(fā)現(xiàn)什么？）實驗前方法指導(dǎo)——觀察方法觀察方法（1）眼睛看顏色，手摸光滑度，鼻子扇聞氣味……《生的食物和熟的食物》（2）如何放大實驗現(xiàn)象？《給冷水加熱》——借助物品：一粒小鋼珠。（3）如何精確記錄？

a、量化。——工具：尺子。b、時間記錄?！ぞ撸菏直砘蛎氡怼＃?）注意細(xì)節(jié)《磁力大小會變化嗎？》——磁化現(xiàn)象。紅色冷水熱水策略二：精用“溫馨提示”2Ppt上的“溫馨提示”實驗提示：操作過程中，小心燙手哦！將蒸發(fā)皿放在鐵架臺的圓環(huán)上把燒杯中的水倒入蒸發(fā)皿中，用鑷子把肉放入水中打開酒精燈燈帽點燃酒精燈，置于蒸發(fā)皿下部調(diào)節(jié)蒸發(fā)皿的高度，用外焰加熱使用完畢，用燈帽滅火

（注意留一塊肉作比對）酒精燈使用注意安全！操作過程中，小心燙手?。ㄖ粴w還豬肉和火柴）記錄觀察安全留出一塊生豬肉作對比，取用一律用鑷子和牙簽使用開始、然后、接著、最后記錄。溫馨提示：1、字精簡。2、強(qiáng)調(diào)點突出。3、形式直觀。4、反饋即時。恰用“語言暗示”——激發(fā)學(xué)生觀察探究欲望效用“記錄單”——顯化學(xué)生思維過程巧用“提示卡”——引領(lǐng)學(xué)生思維方向精用“溫馨提示”——明確學(xué)生任務(wù)指向讓指導(dǎo)隱形，讓思維顯化12巧用提示卡圖文提示卡空白提示卡小組現(xiàn)象空白提示卡反饋生：長音叉發(fā)出的聲音長、短音叉發(fā)出的聲音短。放在耳邊再聽一聽！學(xué)生嘗試，注意到短音叉發(fā)出的聲音也很長。生：長音叉叮的一聲，短音叉咚的一聲仔細(xì)觀察，學(xué)生敲擊長短音叉的位置不一樣。敲擊的位置一樣嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)敲擊的側(cè)面選擇的面一個寬一個窄。生：長音叉弱，短音叉強(qiáng)。和前面的強(qiáng)弱音一樣嗎？如果不一樣，換個詞！學(xué)生選擇了長音叉低沉，短音叉尖銳。生：長音叉輕，短音叉重敲擊力氣一樣嗎？學(xué)生再次嘗試，如是發(fā)現(xiàn)學(xué)生是因為表述不到位，改發(fā)：和強(qiáng)弱音的描述混淆了，換個詞！恰用“語言暗示”——激發(fā)學(xué)生觀察探究欲望效用“記錄單”——顯化學(xué)生思維過程巧用“提示卡”——引領(lǐng)學(xué)生思維方向精用“溫馨提示”——明確學(xué)生任務(wù)指向讓指導(dǎo)隱形，讓思維顯化效用記錄單，引領(lǐng)學(xué)生思維的外化和表達(dá)我們預(yù)測：100ml水能溶解（）g食鹽我們的計劃我們的做法我們的結(jié)果100ml水能溶解（）g食鹽組號我們小組加鹽的方法組號我們小組加鹽的方法第1組5+10+20+1+2第4組10+5+20+2+1第2組10+5+2+10+1+5+5+1第5組10+10+20第3組20+10+2+2+2+1第6組10+5+1+2+5+1+1+5+1+529個學(xué)生其中2人發(fā)現(xiàn)一種關(guān)系，5人發(fā)現(xiàn)2種關(guān)系，10人發(fā)現(xiàn)3種關(guān)系，7人發(fā)現(xiàn)4種關(guān)系，4人發(fā)現(xiàn)5種關(guān)系，1人發(fā)現(xiàn)6種關(guān)系：只要有振動就有聲音；振動大聲音大；振動小聲音小；振動時間持續(xù)長，聲音長；振動時間持續(xù)短，聲音短；振動停，聲音停。建議工具名稱任務(wù)活動（根據(jù)任務(wù)的重要性合理安排好你的活動）通過研究活動提出有價值的問題使用打√必須使用的工具☆☆☆螺絲刀1、活動：用力蓋緊蓋子，然后撬開蓋子。2、思考：按螺絲刀前部和按螺絲刀后部有什么區(qū)別？羊角錘1、活動：將釘子釘入再拔出。2、思考：用手拔和用羊角錘拔有什么區(qū)別？釘子釘入較深和較淺，要拔出釘子有什么區(qū)別？核桃夾鑷子老虎鉗指甲鉗建議使用的工具☆☆扳手螺絲刀注意危險的工具☆水果刀選擇一個你們組希望研究的問題，并準(zhǔn)備向全班說明重要性☆☆☆☆☆教師關(guān)注：1、關(guān)注學(xué)生“不會使用”的工具，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并思考后期交流相應(yīng)補(bǔ)充策略。2、關(guān)注學(xué)生“最關(guān)注”的工具，觀察學(xué)生使用的情況，思考后期交流相應(yīng)補(bǔ)充策略。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生“普遍出現(xiàn)”的問題，思考策略。4、關(guān)注學(xué)生提出的問題，并對問題進(jìn)行簡單整理，思考后續(xù)引導(dǎo)策略。5、特別注意使用水果刀的安全。記錄內(nèi)容太多，學(xué)生速度太慢怎么辦？1、我們研究的問題：研究幾個問題就畫幾個☆，研究小問題就畫小☆，研究大問題就畫大☆。2、我們解決的問題：解決了幾個問題，就畫幾個☆，