高中文言文復(fù)習(xí)教案

一課導(dǎo)（以溫故提問(wèn)的方式導(dǎo)入）1、

提問(wèn):從高考的特點(diǎn)與考查目的,文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則是什?第一:忠于文力做到_______________。(達(dá)雅第二:字字實(shí)以____為,_____為輔(直譯意)（①讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表述文言文翻譯“信、達(dá)、雅”三字原則的理解②直指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致意指眼于表達(dá)原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。）2、提問(wèn)文言文翻譯的“六字決①對(duì)：一般指把原名中的文言單音詞對(duì)譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音或多音詞。②換：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。③留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書(shū)名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。④刪：一些沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。⑤補(bǔ)省的部分詞活用相的部分；代詞所指的內(nèi)容上下文銜接連貫的內(nèi)容等。⑥調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。前四種方法是用于解詞種法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語(yǔ)序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。二文言子譯的題驟（一）總體分五步：第一步：

通讀語(yǔ)句、整體理解第二步：找分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生”第三步：第四步第五步：

理清句式、調(diào)整語(yǔ)序草擬底稿、連詞成句調(diào)整至答卷（二）分步解析：

第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解這一步其實(shí)是很重要的告學(xué)翻譯的第一步要從整體理解句意入手不要一拿到題目就一個(gè)字一個(gè)字的去摳會(huì)現(xiàn)前后不照應(yīng)句不通順等毛病而且也這樣容易走入死胡同。初次讀句，只要理解句子的大意就行，這為下面推斷詞義打下基礎(chǔ)。第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生”這一步是關(guān)鍵因挑出來(lái)讓學(xué)翻譯的句子定有幾個(gè)得分點(diǎn)突破這些點(diǎn)是解題成功的關(guān)鍵另外每位學(xué)生于情況不同這些句子中總有幾個(gè)字是他們一時(shí)難以斷定詞義甚至根本不知詞義的“生詞”在這步，讓生筆把些圈來(lái)然逐解。體釋語(yǔ)，以學(xué)提下的法1、通過(guò)字形推知字義2、通過(guò)組詞來(lái)解釋詞義。即以文言本字為核心，多組幾語(yǔ)(詞)3、通過(guò)上下文的聯(lián)系來(lái)推知詞義公擇惡而取美，豈不欲除第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序有很多情況下，因?yàn)闆](méi)有看出句子中所隱藏的特殊句式，導(dǎo)致很多學(xué)生翻出來(lái)的句子很亂，不合現(xiàn)代文的句子規(guī)范所翻譯句子一定要把語(yǔ)序理順告訴學(xué)，掌以幾文言特句：①主謂倒置句②賓語(yǔ)前置句③狀語(yǔ)后置句④定語(yǔ)后置句⑤省略句⑥被動(dòng)句第四步：草擬底稿、連詞成句這一步可以在草稿紙（考試時(shí)可以在試卷上）上先大致草擬一下答案，結(jié)合上面幾步連詞成句。第五步：調(diào)整至答卷這最后一步即把第四步的草稿再作調(diào)整后寫(xiě)到答卷上樣既可以保證答案的思路清晰，又可以保持卷面清潔?？傄?guī)：做翻譯的時(shí)候該有踩點(diǎn)得分的意識(shí)要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句借助音、字形判斷；借助成語(yǔ)詞)判斷；借助課內(nèi)文知識(shí)積累；借助上下語(yǔ)境推斷；借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷……三文句翻的法（）留字☆指定學(xué)生翻譯下面一個(gè)句子：至元七某，川某。—游禪記

參考譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記師生歸納該句翻譯特點(diǎn)：保留—保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。課堂練習(xí)：①元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。（）換字☆指定學(xué)生翻譯下面一個(gè)句子：先不臣鄙猥枉。—出表參考譯文：先帝不因我地位低、見(jiàn)識(shí)淺，委屈了自己降低了身份（前來(lái)拜訪我）。師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：替換—有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。古漢語(yǔ)中還有一些詞類(lèi)的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。課堂練習(xí)：①所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故。②先生之恩，生死而肉骨也?！吨猩嚼莻鳌罚ㄊ箘?dòng)）譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肉啊?。ǎ﹦h字☆指定學(xué)生翻譯下面的一個(gè)句子：師之傳久。譯文：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。師生討論歸納該句翻譯的特點(diǎn)刪減—文言中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。課堂練習(xí)：①②③

晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之吾，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（）補(bǔ)字☆指定學(xué)生翻譯下面的句子：①若，若，如？譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？

②：獨(dú)樂(lè)與樂(lè)，樂(lè)”：不與。—《莊見(jiàn)子譯文：（孟子）問(wèn)：“一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè)，和別人一起欣賞音樂(lè)快樂(lè)也快樂(lè)，哪一種更快樂(lè)呢？”（齊宣王）回答說(shuō)：“不如同別人（一起欣賞音樂(lè)快樂(lè)）?！睅熒懻摎w納該句翻譯特點(diǎn)：增補(bǔ)—原句中有省略或古今用詞同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯得通順。單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞，如①句；省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞等，如②句；課堂練習(xí)：①《書(shū)》曰：“謙受益，滿招損?！雹谟嗯c四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。③然（）說(shuō)也，余猶疑之。④子曰：“隱者也！”（）使子路反見(jiàn)之，（）則（）矣。⑤永州之野產(chǎn)異蛇，（）質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。⑥荊州之民附操者，逼（）勢(shì)耳。（）調(diào)字☆指定學(xué)生翻譯下面句子：蚓爪之，骨強(qiáng)上埃，飲泉用一。—《學(xué)譯文：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）：用心專(zhuān)一的緣故。師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：調(diào)序—由于古今語(yǔ)法的演變，有句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。課堂練習(xí)：①②③④

古之人不余欺也。（賓語(yǔ)前置）權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”（賓語(yǔ)前置）馬之千里者，一食或盡粟一石。（賓語(yǔ)后置）公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)更厲害。⑤

安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？⑥

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。譯：歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。四布作（見(jiàn)附卷）

五教歸總：《言句翻歌熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，字字落實(shí)。切勿漏譯，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充完整。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。附卷：課外綜合練習(xí)1、把下面文言文中畫(huà)橫線的句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(2005年建高考試題董叔將娶于范氏,叔曰“氏盍已”曰“欲為系援焉。”他日，董祁?lèi)逵诜东I(xiàn)子曰不吾敬也。子而紡于庭之槐叔過(guò)之“子盍為我請(qǐng)乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請(qǐng)焉？”【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過(guò)婚姻關(guān)系往上爬。②董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱(chēng)董祁。③紡：系①譯：②譯：③譯：

范氏富盍乎(2分獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐(3分欲而得之，又何請(qǐng)焉(3分2、齊人伐燕，勝之。宣王問(wèn)曰謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，五旬而舉之人不至于此不必有天殃取之，何如？子曰取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，簞食壺以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣?！?2005年州市一模①②③3、把下面一段文言文中畫(huà)線的分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(2002年京高考試題管仲曰“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利譯：②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也

譯：4、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯畫(huà)的句子。曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受。使者曰生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也。”①

曾子衣敝衣以耕。譯：②

先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？譯：③

受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？譯：5、閱讀下面一段文字，完成文各題。張嘉貞落魄有大志，亦不自異不下人自鄉(xiāng)尉免歸鄉(xiāng)里布環(huán)堵①之中，蕭然自得。時(shí)人莫之知也。張循憲以御史出，還次蒲州驛。循憲方復(fù)命，使務(wù)有不決者，意頗病之。問(wèn)驛吏:此好客乎驛吏白以嘉貞。循憲召與相見(jiàn)，咨以其事積時(shí)凝滯者，嘉貞隨機(jī)應(yīng)之，莫不豁然。及命表，又出意外。他日，則天以問(wèn)循憲，具以實(shí)對(duì)，因請(qǐng)以已官讓之。則天日:"卿能賢，美矣。朕豈可無(wú)一官進(jìn)賢耶"乃見(jiàn)內(nèi)殿，隔簾與語(yǔ)，嘉貞儀貌甚偉，神采俊杰，則天甚異之。翌日，拜監(jiān)察御史。"選自《大唐新語(yǔ))注①堵，四圍墻，常形容居屋狹小簡(jiǎn)陋。（1)釋加點(diǎn)的字①以()御史②還次()蒲州驛(2)翻譯加橫線的句子①時(shí)人莫之知也。

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②咨以其事積時(shí)凝滯者。

以下無(wú)正僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。тоьдлдкоторыеспоьзютдлобучеия,исследвний