小學(xué)數(shù)學(xué)比教案參考5篇

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)數(shù)學(xué)比教案參考5篇教案在制訂的過程中，你們一定要注重創(chuàng)新教學(xué)辦法，利用教案的寫作，我們可以讓自己的教學(xué)能力得到長進(jìn)，今日就為您帶來了學(xué)校數(shù)學(xué)比教案參考5篇，一定會對你有所協(xié)助。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇1

[教材分析]

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在囫圇學(xué)校階段具有重要意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及挨次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體味數(shù)與生活的聯(lián)系，并能舉行容易的估量，形成初步的估量意識，培養(yǎng)數(shù)感。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

理解數(shù)的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種辦法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能舉行容易的估量，形成初步的估量意識。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及挨次，理解數(shù)的組成。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位挨次;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體味十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

下面教師給大家猜一個(gè)謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(同學(xué)介紹)大家愿不肯意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的學(xué)問呢?那可要聽好了。(p19)

現(xiàn)在，南極的小仆人歡迎學(xué)生們到冰雪籠罩的漂亮的南極大陸上做客。(展示掛圖)你看到了什么?能告知大家南極的小仆人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)認(rèn)真觀看圖，你能提出哪些數(shù)知識題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?學(xué)生們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜愛?的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報(bào)給大家。

(3)剛才我們用了這么多的辦法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的辦法，你喜愛?哪種辦法?為什么?

(4)到底誰說得最臨近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)學(xué)生喜愛?用十只十只地?cái)?shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的辦法來數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的辦法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個(gè)好辦法，讓其他學(xué)生可以一眼看出有100只。

(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引領(lǐng)同學(xué)說出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

3、撥一撥

(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。

(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的辦法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)的組成的方式來舉行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

(三)練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分離估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來。

三、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉，練習(xí)了估算，熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及挨次，理解了數(shù)的組成。

其次課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

[教學(xué)過程]

1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)

一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

按照圖意自己填空，集體訂正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓同學(xué)說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再舉行連線，完成后集體糾正，糾正時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說一說

2023年青島作為奧運(yùn)會的一個(gè)競賽場所，將舉行帆船的競賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參與訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的狀況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習(xí)6：小嬉戲

(1)找一名學(xué)生一起做示范。

(2)同桌兩人舉行相互猜數(shù)嬉戲，同學(xué)體味數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇2

教材分析：

?識字8》是其次冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊到處有科學(xué)，只要我們留心觀看就能發(fā)覺。本課向同學(xué)介紹了一些日常所見卻并未注重的科學(xué)常識，啟發(fā)同學(xué)對科學(xué)的愛好，是一篇從進(jìn)展語言，進(jìn)展思維入手的好課文。

教學(xué)要求：

1、熟悉“初、眉”等十個(gè)生字，會寫“北、南”等5個(gè)生字;

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感觸和了解諺語的美。

3、有主動堆積諺語的愿望，能在堆積諺語的同時(shí)增長學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感觸諺語的美;啟發(fā)同學(xué)主動留心身邊科學(xué)的愛好。

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有無數(shù)諺語，它不僅告知我們無數(shù)學(xué)問，而且便利我們的生活。和它交上伴侶是很故意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，熟悉生字

1、自由讀課文，把課文中的生字勾勒出來，再把生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、同學(xué)說說自己的記生字辦法;老師注重總結(jié)推廣同學(xué)中好的識字辦法。

4、老師展示字卡，指名同學(xué)讀、齊讀、搶讀。

5、做找字嬉戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，老師發(fā)字音，請小伴侶赴快找出來。(小組做這個(gè)嬉戲)最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)真觀看田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提示小伴侶寫的時(shí)候要注重什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最簡單寫錯(cuò)?(注重同學(xué)描紅、書寫。

3、同學(xué)寫字，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和長進(jìn)大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、老師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?

(引發(fā)同學(xué)從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)

b、自己讀一讀，感觸感觸。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚)

b、其次句：出臺觀看課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓同學(xué)利用讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓同學(xué)自讀領(lǐng)悟“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文。

3、堆積

(1)記背本課諺語。

(2)溝通收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后因?yàn)榈孛孑椛浣禍囟纬傻囊环N霧。)

雨過天晴。(天空純藍(lán)，往往浮現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。)

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。(因星光閃爍往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)普通自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。)

人黃有病，大約有雨。(天黃普通是因?yàn)榭諝庵兴?、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(因?yàn)槌硐嫉念伾G麗程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白。)

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當(dāng)早上浮現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降落。)

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情景和教學(xué)活動中熟悉“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體悟加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培養(yǎng)同學(xué)有條理地思量問題的能力及擅長溝通合作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確嫻熟地口算10的加減法；

2、難點(diǎn)：經(jīng)受從實(shí)際問題抽象并收拾出10的加法和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學(xué)具：蘋果圖片

四、教學(xué)過程：

老師活動

同學(xué)活動

1、情景導(dǎo)入：

師：學(xué)生們喜愛?吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，教師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估量估量有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！

同學(xué)估量蘋果數(shù)量。

1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

2、實(shí)踐操作：

師：大家都想親自分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧?。ò鍟悍痔O果）

活動要求：4人一個(gè)小組，學(xué)生之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且辦法多。

小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

3、匯報(bào)分蘋果狀況：

(1)師：10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)同學(xué)分蘋果的狀況，滲透整體與部分的思想。

小組匯報(bào)，出示活動記錄表。

10個(gè)蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

4、理解10的加減法

師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1……

同學(xué)解釋算式的意思。

5、練習(xí)口算10的加減法：

（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個(gè)？

想要兩盤合起來是10個(gè)，還需要一盤有幾個(gè)的？

（2）找邏輯填空。（附題目）

同學(xué)連線，發(fā)覺其中有一盤是5個(gè)的沒的連。

還需要一盤有5個(gè)的。

找邏輯，口算填空。

6、數(shù)學(xué)活動：猜猜教師家的電話號碼

10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

同學(xué)口算得出號碼：

62980917

7、小結(jié)：

師：把今日數(shù)學(xué)課上好玩的事告知爸爸媽媽或?qū)W生，然后把自己家的電話號碼編成算式告知給大家！

課后編電話號碼，學(xué)生之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇4

教材簡析

這部分內(nèi)容是在同學(xué)充分理解了四則運(yùn)算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)的。教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合詳細(xì)情境理解等式和方程的意義和用方程表示容易的等量關(guān)系。

本信息窗出示的是國家一級庇護(hù)動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關(guān)文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化狀況；野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關(guān)系；20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。按照上述信息，引領(lǐng)同學(xué)提出相應(yīng)問題，進(jìn)而討論方程的意義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境理解方程的意義，會用方程表示容易的等量關(guān)系。

2、借助天平讓同學(xué)親手參加操作和試驗(yàn)，在經(jīng)受天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚起同學(xué)庇護(hù)珍稀動物的意識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

談話：學(xué)生們，你們喜愛?小動物嗎？今日教師帶來了國家一級庇護(hù)動物的幾幅圖片。（課件展示信息窗1的三幅動物圖片）

我們應(yīng)當(dāng)庇護(hù)這些瀕臨滅亡的珍稀動物。今日這節(jié)課，就以這三種動物為話題，來討論其中的數(shù)知識題。

?設(shè)計(jì)意圖】利用介紹國家一級庇護(hù)動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的數(shù)量變化狀況的情境引入課題，同學(xué)比較感愛好，樂于探索，激活了同學(xué)的討論愛好。

二、合作探索獵取新知

1、找出白鰭豚這組資料的等量關(guān)系，用字母表示。

（1）提問：我們先來看白鰭豚的這組資料，你獲得了哪些信息？

白鰭豚是國家一級庇護(hù)動物，瀕臨滅亡。1980年約有400只，比20xx年多300只。

（2）按照情境圖所提供的信息你能提出什么問題？引領(lǐng)同學(xué)提出：按照1980年約有400只，比20xx年多300只這句話寫出等量關(guān)系式。

（3）先自己寫一寫，再與小組內(nèi)的學(xué)生溝通。

20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

1980年只數(shù)－20xx年只數(shù)=300只

1980年只數(shù)－300只=20xx年只數(shù)

（4）老師板書20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)這個(gè)等量關(guān)系式，并提問：你能用含有字母的式子表示這個(gè)等量關(guān)系嗎？先自己想一想，再把你的主意在小組里溝通。

同學(xué)匯報(bào)：如用a表示20xx年的白鰭豚只數(shù)，上面的等式就可寫成a+300=400。

（5）老師小結(jié)：剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù)。其實(shí)普通狀況下，我們用字母x來表示未知數(shù)。上面的等式就可寫成x+300=400（板書）。

?設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)橹苯幼屚瑢W(xué)用含有字母的等式表示出白鰭豚20xx年只數(shù)和1980只數(shù)之間的關(guān)系，對于同學(xué)來說有一定的難度，因此把這個(gè)問題舉行細(xì)化，削減坡度，同學(xué)簡單理解把握。

2、借助天平理解等式的意義。

按照x+300=400：等號左邊求得是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）等號右邊是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）

像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點(diǎn)呢？下面，我們借助天平來討論一下。（展示天平）

（1）提問：你對天平有哪些了解？（假如同學(xué)對天平的用途、構(gòu)造及使用辦法不了解，老師可以做容易的介紹。）

（2）天平的左盤放了一個(gè)正方體，右盤是100克的砝碼。放正方體的一頭重。

提問：你發(fā)覺了什么？你能想方法讓天平平衡嗎？

右盤加上50克的砝碼，天平平衡了。

（3）天平左盤放入10克砝碼，右盤放入20克砝碼。

提問：觀看天平平衡了嗎？如何使它平衡？（左邊再加上10克的砝碼就平衡了。）

提問：按照天平平衡的道理，你能用一個(gè)等式表示這個(gè)天平左右兩邊的關(guān)系嗎？

10+10=20（板書）

（4）天平左盤放入一個(gè)20克砝碼和一個(gè)小正方體，右盤放入50克砝碼。

談話：小正方體的分量我們不知道，可以用x克來表示。用一個(gè)等式表示天平左右兩邊的關(guān)系，可以怎樣寫。

20+x=50（板書）

（5）展示兩臺平衡的天平：一臺左盤放兩個(gè)50克砝碼，右盤放一個(gè)100克砝碼。另一臺左盤放4個(gè)x克的小方塊，右盤放一個(gè)200克砝碼。

要求：用等式表示出天平左右兩邊的關(guān)系。

50+50=1004x=200（板書）

（6）談話：利用前面的試驗(yàn)，我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們討論的x+300=400借助天平就簡單理解了。

?設(shè)計(jì)意圖】此處這樣設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)借助天平的平衡原理，引領(lǐng)同學(xué)利用動手操作和試驗(yàn)，在經(jīng)受天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，初步體悟和感觸方程的含義。

3、找出大熊貓這組資料的等量關(guān)系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。

（1）提問：繼續(xù)看大熊貓的資料，你獲得了哪些信息？

20xx年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊貓20xx年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關(guān)系嗎？

師生總結(jié)：

您現(xiàn)在正在閱讀的青島版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)人工養(yǎng)殖的只數(shù)10=野生的只數(shù)

10x=1600

假如用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)，那么x10=1600

(3)同學(xué)打開教科書57頁，結(jié)合圖示進(jìn)一步理解以上等量關(guān)系。

?設(shè)計(jì)意圖】利用用含有字母x的等式表示情境中數(shù)量間的相等關(guān)系，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步體味方程的意義。

4、找出東北虎這組資料的等量關(guān)系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。

（1）提問：繼續(xù)看東北虎的資料，你獲得了哪些信息？

預(yù)計(jì)到20xx年，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達(dá)到1000多只，比20xx年的3倍還多100只。

（2）提問：按照以上信息你能提出什么問題？

引領(lǐng)同學(xué)提出：先用文字表示出東北虎20xx年的只數(shù)與20xx年只數(shù)的等量關(guān)系，再用含有x的等式表示，最后畫一畫，在天平上表示出這個(gè)等式。

（3）先自己寫一寫，再與小組學(xué)生溝通。

同學(xué)匯報(bào)：

20xx年的只數(shù)3+100=20xx年的只數(shù)

列式為：3x+100=1000（板書）

畫圖為：天平的左盤是3個(gè)x和一個(gè)100,右盤是1000。

提問：這里的x表示什么？（x表示20xx年的只數(shù)。）

?設(shè)計(jì)意圖】有了前面合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第三幅情景圖的學(xué)習(xí)徹低可以放手讓同學(xué)自己討論，符合同學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)邏輯。

5、揭示方程的意義。

（1）提問：剛才我們討論出這么多的等式，像x+300=40010+10=2020+x=5050+50=1004x=20010x=16003x+100=1000，你能給它們分分類嗎？

引領(lǐng)同學(xué)分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類。

我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。（板書）

（2）組織同學(xué)研究：x+5是不是方程？2+3=5是不是方程？說明理由。

（3）組織同學(xué)溝通：推斷是不是方程，你覺得必需符合什么條件？

方程必需含有未知數(shù)，還必需是等式。

?設(shè)計(jì)意圖】利用分類比較、歸納總結(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺方程的本質(zhì)特征，進(jìn)而提升同學(xué)比較、分析、推斷、歸納的學(xué)習(xí)能力。

三、鞏固練習(xí)加強(qiáng)應(yīng)用

1、展示自主練習(xí)1下面哪些式子是方程？讓同學(xué)說說推斷的依據(jù)是什么。

2、展示自主練習(xí)2，看圖列方程。

同學(xué)自立完成，說說自己是怎樣想的。

3、展示自主練習(xí)3，填一填。

同學(xué)自立完成。

?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次性的，第1題推斷哪些式子是方程，考察了同學(xué)對方程意義的理解；第2題重點(diǎn)使同學(xué)明確要按照天平平衡時(shí)左邊質(zhì)量=右邊質(zhì)量的關(guān)系列出方程；第3題則結(jié)合詳細(xì)的情景，讓同學(xué)寫出等量關(guān)系式并列出方程，進(jìn)一步加深了同學(xué)對方程意義的理解。

四、回顧反思總結(jié)提高

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些心得？

總結(jié)：這節(jié)課我們以國家庇護(hù)動物為話題，熟悉了方程，方程可以為我們的解決問題帶來無數(shù)便利。

總設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分關(guān)注了同學(xué)已有些學(xué)問閱歷，結(jié)合詳細(xì)的問題情境，引領(lǐng)同學(xué)利用操作、試驗(yàn)、分析、比較，歸納出了方程的意義。教學(xué)中老師沒有將等式、方程的概念強(qiáng)加給同學(xué)，而是充分敬重同學(xué)原有學(xué)問水平，結(jié)合詳細(xì)情境，引領(lǐng)同學(xué)分析數(shù)量間的相等關(guān)系，再用含有未知數(shù)x的等式表示出等量關(guān)系，并用天平平衡原理來解釋各數(shù)量之間的相等關(guān)系，使同學(xué)理解等式及方程的意義，敬重了同學(xué)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了多次問題情境，引領(lǐng)同學(xué)自立思量和小組合作討論。如用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年和1980年數(shù)量關(guān)系式，用含有x的等式表示熊貓、東北虎的數(shù)量變化狀況等。

總之，本節(jié)課從同學(xué)認(rèn)知邏輯和學(xué)問結(jié)構(gòu)的實(shí)際動身，讓他們利用有目的的溝通、研究，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一方面調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，另一方面使同學(xué)借助集體思維，加深對方程意義的熟悉，激活了同學(xué)的探索欲望，培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇5

一、教材說明;

九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊《圓的熟悉》

二、教學(xué)目標(biāo);

1、使同學(xué)熟悉圓，把握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并把握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、培養(yǎng)同學(xué)動手操作、主動探索、自主發(fā)覺、溝通合作的能力。

三、教學(xué)流程;

1、導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)活動(邊玩邊觀看)。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。

[老師要求同學(xué)將觀看到的外形告知大家，同學(xué)異口同聲回答：圓形。這里，老師采納同學(xué)感愛好的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進(jìn)而抽象出“圓”。同學(xué)從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加，利于學(xué)習(xí)。]

(2)師生對話(同學(xué)可互相研究后回答)。

老師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

同學(xué)：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

老師：請學(xué)生們用手摸一摸，體味一下有什么感覺?

同學(xué)用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。

老師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢?

同學(xué)：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍