學(xué)案教學(xué)模式心得體會

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學(xué)案教學(xué)模式收獲體味

小學(xué)這學(xué)期在教學(xué)上采納了學(xué)案教學(xué)模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側(cè)重于引領(lǐng)同學(xué)自主思量、合作探索，主動獵取學(xué)問，由學(xué)會變成會學(xué)的過程，從而提升不同層次同學(xué)的整體素養(yǎng)。我在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西。下面就自己所用的幾篇學(xué)案，談自己對其的幾點熟悉和體味：

一、學(xué)案的實施對我們老師提出了更高的要求。

首先，在學(xué)案的編寫上。

學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而預(yù)備的教案，它更多的是以同學(xué)為中心、為同學(xué)自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求教師對教材要有很深層次的理解、對學(xué)問點要正確地掌握、對同學(xué)的學(xué)情即認知程度要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，我們才干舉行學(xué)案的編寫。在突破某個學(xué)問點時，以往教案無非就是學(xué)問點的容易排列，然后灌給同學(xué)。而學(xué)案的不同點就在于，把新學(xué)問點問題化，就是把新學(xué)問點拆解成同學(xué)可以利用思量來解決的小問題，讓同學(xué)樂觀主動去探索，這樣有利于同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺問題、解決實際問題的能力；主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學(xué)案的實施，看似教師在課堂上變懶了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才干達到目的！

第二，課堂中我們的`教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。

在課堂教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種不講不放心的心理；教師在講臺上自我陶醉，同學(xué)在下面渾渾噩噩的狀況等種種傳統(tǒng)做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注意同學(xué)的思維容量、思維活躍度。要充分敬重同學(xué)的主體性，引領(lǐng)同學(xué)主動思量，給每一個同學(xué)提供表現(xiàn)勝利的機會。

其次，學(xué)案為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了一個高效的平臺。

老師在學(xué)案的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒全體同學(xué)的主體意識，利用創(chuàng)設(shè)寬裕氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的同學(xué)在不同層面有所提升。教師要引領(lǐng)同學(xué)樹立發(fā)覺問題比解決問題更重要我參加，我歡樂，我提升我的課堂我做主等思想，實施三先：題目讓同學(xué)先做，問題讓同學(xué)先想，答案讓同學(xué)先說。變要我學(xué)為我要學(xué)，讓同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)改變，加強對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位同學(xué)真正參加其中，敞開而去樂觀獵取新知。

二、學(xué)案使用中的幾點反思

1、問題的設(shè)計要有引發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)利用自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會到學(xué)問的奧妙從而產(chǎn)生劇烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。

2、在練習(xí)的設(shè)計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推動，不但便于理解運用，還能培養(yǎng)同學(xué)分析解決問題的綜合能力。

3、問題的設(shè)計要有針對性，針對A、B、c三個不同層次的同學(xué)的能力限度來提高鞏固學(xué)問點，想方設(shè)法從同學(xué)感愛好的方面入手。

4、小組研究合作后，我們要靈便機靈應(yīng)對同學(xué)研究中的問題，對同學(xué)研究結(jié)果舉行到位的評點、總結(jié)。

在最近的學(xué)案使用中，個人也存在不少的困窘，如：學(xué)習(xí)目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象；探索問題時，