師德師風演講稿合集四篇

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演講稿可以根據(jù)用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的預備工作。在日新月異的現(xiàn)代社會中，演講稿的使用越來越廣泛，如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？以下是為大家收集的師德師風演講稿5篇，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

師德師風演講稿篇1恭敬的各位領(lǐng)導，各位教師：

大家晚上好！十分興奮和大家一起共度這個美妙的夜晚。我今日要演講的題目是《師德在我身邊》

有人說：老師是辛勤的園??；是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。

也有人說：老師是社會道德風尚的提倡者和先行者，老師是春蠶，直到抽盡最后一根絲；老師是蠟燭，直到發(fā)出最后一片光。

忘不了李全斌主任當聽到同學沒錢吃飯時，他當即慷慨解囊，為同學解決了生活上的困難，讓他安心地學習。

忘不了20xx年的那個寒風刺骨的凌晨。當胡榮貴主任正陶醉在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，卻被一個電話攪醒，本來是A棟公寓的一個同學子夜發(fā)高燒了。他立刻掀開被子，騎著摩托車奔向了小學……

更忘不了20xx年的一個難忘的日子。當盧佩菁教師正在看護生病住院的女兒時，卻驟然接到小學的電話，自己班上的同學也生病了。她滿懷抱歉，心疼地對自己的小孩說：“孩子，小學里也有一個姐姐生病了，媽媽要去看一下，你一個人在這里要聽醫(yī)生的話，要脆弱，媽媽很快就會回來的?！比缓篁T車去了小學，直到凌晨12點多，我馬上趕回醫(yī)院，而這時女兒已經(jīng)躺在床上寧靜地睡著了，小嘴微微地翹著，手里還緊緊抱著一個小娃娃，女兒的脆弱使得她越發(fā)抱歉，淚水最終忍不住地掉了下了。

沒有愛就沒有教導，這些事跡無不詮釋著師愛無邊？大概他們沒有驚天動地的壯舉，然而他們卻有腳踏實地的精神；大概他們沒有地動山搖的豪言，然而他們卻有默默無聞的奉獻；大概他們沒有望洋興嘆的感概，然而他們卻有滴水穿石的信心。

師德在傳承，師愛在繼續(xù)?？窗?！甘志華教師放棄自己周末歇息的時光義務(wù)為同學補課；鐘婷教師當聽到住校生由于被子薄而挨凍時，連忙從家里抱來被子，把暖和送給了同學；李勝旗主任當看到同學由于心里障礙而無法舉行期末考試時，把同學一步步地攙扶到辦公室，把溫水端到她手里，然后對她舉行耐心的心理輔導，使得同學重新面向了考場。

想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？站在三尺講臺上，日復一日地講授學問，非常平淡，我曾經(jīng)也埋怨過。有時我總是叩問自己：“你熱愛自己的教導嗎？不管是寒來還是暑往”每當帶著苦惱走進教室，我總在叩問自己：“你熱愛這群孩子嗎？不管他們是聰明還是無知”每當帶著一身疲乏走進空蕩蕩的家，我總在叩問自己：“這就是老師的生活嗎？不管是上班還是假日”

而今日，我要告知大家的是：我熱愛自己的教導，不管是寒來還是暑往；我愛慕自己的同學，不管是聰明還是無知；我挑選老師的生活，不管是上班還是假日。

最后請允許我借用徐志摩的詩句來結(jié)束今日的演講?！皳我恢чL篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，“在二中的懷抱里，我甘心做一名光彩的人民老師?！备兄x大家！

師德師風演講稿篇2記得還是在師大念高校的時候，每天聽著、看著師大校訓"學高為師，身正為范"，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好教師。兩年前，我從學前教導院校畢業(yè)，躊躇滿志地從高校校門里走出來，滿懷信念地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀它，并且決定讀一輩子。有人說，兒童是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要敬重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，老師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的邏輯。

當我真正走上工作崗位時，我發(fā)覺，我不是學者，不能用深遂的思想思量我的價值;我也不是詩人，不能用柔美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是老師，一名從事教導事業(yè)的工，我可以深沉思索推演心中最神秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美妙的詩篇--我愛我平庸的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過："花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙遜的。"當我每次面向孩子們時，我感到神圣與驕傲，由于我從事著細葉的事業(yè)，我是人民老師!

然而，社會的進展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必定帶來心理的不平衡，必定帶來精神的'空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受疼痛的熬煎，而且是長久的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而煩惱，我為自己無心再單純地對待每一張盼望學問的臉龐而慚愧。當我看到仍然有數(shù)不盡的老師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不愿意到愿意，由愿意到全身心地熱愛這個工作。由于，生命的意義遠不止于功利。"人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯"。生活中許多極小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

路在腳下延長，而我剛剛起步!路在腳下延長，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教導家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教導著我;現(xiàn)代宏大教導家陶行知先生從教幾十年，始終安于"粉筆生涯"的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增加了我熱愛教導事業(yè)的信心。我愛我平庸而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云："一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人"，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。

如果有人問：在人生的道路上，假如能再有一次機會，讓你重新挑選，你會挑選什么職業(yè)?我一定會嘹亮地回答：老師--這個陽光底下最光輝的職業(yè)。由于這是我今生今世無悔無怨的挑選!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有些，由于，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期待;我們也是早晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向明亮的執(zhí)著!我驕傲，我是老師!我光彩，我是人民的老師!

師德師風演講稿篇3各位領(lǐng)導、教師：

大家好!今日我演講的題目是《我們愛這個家》。

我們都有一個家，名字叫XX學校，兄弟姐妹都無數(shù)景色也不錯?？茨撬苣z跑道上面孩子在戲耍，看那嘉獎證書獎杯閃呀閃金光……

生活中我有一個幸福的三口之家，我愛我家!走進XX學校語文辦公室，我還有一個溫馨的八口之家，我愛我家!那一天一班級的同學課間撞傷了鼻梁骨，和善的李靜教師照看著同學，就像位媽媽;向領(lǐng)導匯報狀況之后，是鎮(zhèn)定英勇的董靜教師一馬當先，親手開車將孩子送往醫(yī)院，跑上跑下;“唉，誰知道中國第一架飛機是什么時候研制的?”四班級的李教師被社會書上的一個問題難住了，熱烈的小鄭爽朗地說：“別焦急，我上網(wǎng)幫您查查?！币粫Ψ騿栴}就迎刃而解了;藏匿課上，衰老有為的小陳循循善誘，講解得法，課件制作更是堪稱一流，在衰老老師當中那叫一個頂呱呱;上學期期末復習，勤快的小丁沒和同事商議?，主動將出印試卷的任務(wù)一個人擔當下，對同事她總是有求必應(yīng)，對同學她也是有問必答;工作間隙，我們累得腰酸背痛，熱心而又彌漫耐心的秦麗麗教師總會帶大家做兩下瑜珈……這是一個多么幸福而又溫馨的家呀!在這個家庭中固然還有一個小小的我，工作十年，今年我第一次當上了班主任，這對我的壓力可真大!就在我無助彷徨的時候，衰老的小陳告知我：“祁姐，加油!我們一起努力工作。”和氣的教研組長李素花教師對我的協(xié)助最大，借此機會我要深深地謝謝她，對我這個“不恥下問”的同學她沒有一次討厭，總是耐心地解答。有衰老同事的鼓勵，有老老師的幫扶，我還怕什么?可是，最怕的事還真發(fā)生了，在我對班主任工作還未理清頭緒的時候孩子病了，這可太叫人揪心了。在我心急火燎的時候，又是我熱烈的同事送來了聲聲問候，貼心的張主任也打來電話。勸慰的話語中，我感觸到了關(guān)切，感觸到了愛。

是的，我有一個幸福的小家，我更擁有XX學校這個漂亮的大家。在這個大家庭中充盈著協(xié)助體貼，充盈著敬重理解，充盈著美妙與希翼……當你發(fā)自肺腑的去愛什么時，你會不顧一切的為她。我們的小學是一所新建校，全新的一切面臨的是全新的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的是誰?固然是我們XX小人。但是，我們愛這個家，我們不懼挑戰(zhàn);我們愛這個家，會越戰(zhàn)越勇;我們愛這個家，必將使XX小這座學問的殿堂走向絢爛與輝煌!感謝大家。

師德師風演講稿篇4各位領(lǐng)導，各位教師：

大家好!今日我演講的題目是《****》。

愛，是萬物間最宏大的情感，母親由于愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名老師，也惟獨愛才干使自己走進同學的內(nèi)心深處。

孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對于教師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感觸其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感觸得到。一個同學是否會接受教師，并喜愛?教師的教學辦法，打算于他對這位教師的愛的體味。

剛剛上崗時，班上有個同學由于沒有按時交作業(yè)而遭到我的批判，當初這批判對他來說似乎是突如其來的、不行接受的，從今以后，我能顯然感觸到他對我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我憤怒、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟于事。畢竟是哪個環(huán)節(jié)出了錯?我想了又想，還是沒找到緣由。

后來，在教學過程中，我逐漸發(fā)覺，這個同學是一個有的自卑的孩子，當初，當著其他學生的面批判他，一點是傷到他的自尊了。由此，我努力地想方法彌補，使他不再反感我這位教師。什么方法呢?只能是愛。我不再沖他發(fā)火，也不譴責他，而是給他機會，并且適時鼓舞他，了解他在學習上是否有困難。固然，這一切的前提必需是我不在抓著他以前的過失不放，我必需是由衷的關(guān)懷他，這樣，他才干感觸得到我對他的體貼。

有人