《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)想

《鹿和狼的故事》教案設(shè)想教 案 目 標(biāo) ：正確讀寫生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意 識(shí) 。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的關(guān)注讓學(xué)生由體及里地學(xué)習(xí)課文，明了用詞上的一些特點(diǎn)。教 案 設(shè) 想 ：一 、 引 入 課 文出 示 亞 里 桑 那 州 北 部 的 凱 巴 伯 森 林同學(xué)們，近六年語文學(xué)習(xí)，閱讀積累，你想用什么詞語來形容一下這片森林呢？（郁郁蔥蔥，古木參天，山明水秀山清水秀青山綠水奇山秀水巍峨壯麗繁花似錦有一個(gè)故事就發(fā)生這個(gè)森林里出示題目。我們?cè)诹甑恼Z文課文中，一共有三課的課題是帶有“故事”二字的。二下，14郵票齒孔的故事。三下，7一個(gè)小村莊的故事，凡是課題有故事二字的文章，寫法上往往有一個(gè)什么特點(diǎn)？是啊。這類文章往往講了故事后，一定有什么道理蘊(yùn)含其中的。有的是寫出來的，有的是沒有寫出來。培 養(yǎng) 對(duì) 題 目 的 敏 感 ， 是 我 們 閱 讀 的 一 個(gè) 很 重 要 的 方 面 。二 、 讀 ：1. 文 章 說 了 一 個(gè) 什 么 故 事 ， 想 要 說 明 什 么 ？可 以 說 說 你 初 讀 課 文 的 感 受 嗎 ？ 可 以 引 用 文 章 中 的 話 。2.你能根據(jù)這個(gè)提示把文章暫且分成兩部分嗎？（故事，道理）看來這篇文章的道理有點(diǎn)深度，所以要寫明白，一般說來，如果道理是顯而易見的，往往不會(huì)寫出來。3.咱們先來看這個(gè)故事，在故事的開頭，告訴我們?cè)趧P巴伯森林里有狼有鹿，課文中一個(gè)1/4詞語來形容狼，是哪個(gè)？兇惡殘忍，兇惡一般形容什么？殘忍一般形容什么？這兩個(gè)詞語能 不 能 互 換 ？ 由 表 及 里 ， 所 以 位 置 不 能 換 的 。雖然狼的外表兇惡，但是人們就由此武斷地?cái)喽ㄋ男袨闅埲?，心性殘忍，所以就有許多有狼有關(guān)的成語，誰能說出一到兩個(gè)?在童話故事中，狼也同樣成了符號(hào)式的惡人的代表。東方有狼來了的故事，西方有小紅帽的故事，說 狼 殘 忍 ， 這 是 一 種 習(xí) 慣 的 看 法 和 童 話 的 原 則 。同時(shí)，鹿也習(xí)慣性成了什么的化身，人們總是用哪些詞來贊美鹿？由 兇 惡 而 判 斷 殘 忍 ， 由 美 麗 而 推 斷 善 良 ，三 、 知1.如果說狼是兇惡的代言人，那么鹿就是善良的化身，由于狼和鹿以及其他動(dòng)物的存在，郁郁蔥蔥，山清水秀的凱巴伯森林變得？生機(jī)勃勃。（板書。老師補(bǔ)充說明：在許多的形容森林的詞語中這個(gè)詞語可以作一個(gè)總結(jié)概括）寫出森林之形，而這個(gè)詞語寫出森林之神采 ， 所 以 兩 個(gè) 詞 語 放 的 位 置 也 是 有 講 究 的 。板書說明：狼吃鹿，鹿以林為生，而森林又提供了它們生存的環(huán)境，庇護(hù)著狼與鹿，以及一 切 生 靈 ， 這 說 明 它 們 之 間 是 相 互 聯(lián) 系 的 。2. 然 而 ， 到 了 后 來 ， 森 林 發(fā) 生 了 什 么 變 化 呢 ？森林中的植被一 天天減 少，大地 露出的枯黃在 一天天擴(kuò) 大。如果說以前的森是生機(jī)勃勃，那么現(xiàn)在的森林是怎樣的呢？你想用一個(gè)什么詞語來概括現(xiàn)在 的 森 林 ？ 死氣 沉 沉 ， 毫 無生 氣 ， 一 片 蕭 條 ， 滿 目 瘡 痍。3.凱巴伯森森林從松杉蔥郁到樹木枯萎，從生機(jī)勃勃到一潭死水，死氣沉沉，皮之不存，毛將焉附，在這三四十年，生活在其中的狼與鹿也都鼎盛走向衰敗甚至滅亡，那么鹿和狼？誰更可憐？請(qǐng)你從課文中找到依據(jù)，抓住一個(gè)或兩個(gè)核心的詞語，給你感受最深的詞語 ， 在 詞 語 的 邊 上 寫 下 你 的 感 受 。重點(diǎn)詞語有：一命嗚呼 自由自在 難逃厄運(yùn) 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)滋煨?數(shù)量 叢林的勇士先讀一讀你所要對(duì)你感受最深的詞語所在的句子，再談你的想法。2/45.有些可憐是一眼而便知的，有些可憐要細(xì)讀再三的。有的可憐要結(jié)合上下文來理解的。如果說鉗狼的可憐是一看而知，清晰可見的，那么鹿的可憐更為讓人心酸。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。（鹿更加可憐的是，它還要為這一切負(fù)責(zé)，說它是：罪魁禍?zhǔn)?。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這里有兩組近義詞：罪禍魁首魁和首的意是一樣的，都是指頭，為首的，作惡犯罪的頭目。）盛世危機(jī)卻毫無意識(shí)之可憐，無食可覓，饑餓度日之可憐，疾病流行，茍延殘喘之可憐，背 負(fù) 罵 名 ， 死 后 不 得 超 生 之 可 憐 。6. 怎 么 寫 出 鹿 的 可 憐 的 ？也有人說，森林才是最可憐的，你是怎么理解這句話的？鹿奄奄一息，狼在獵人的槍口下膽戰(zhàn)心驚，森林中綠色的版圖在日漸縮小，這一切究竟是誰之過？四、解認(rèn)識(shí)總統(tǒng)，資料：美國歷史上最年輕的總統(tǒng)。1906年度諾貝爾和平獎(jiǎng)。1904年3月14日，他在佛羅里達(dá)設(shè)立了第一個(gè)國家鳥類保護(hù)區(qū)，也是野生動(dòng)物庇護(hù)系統(tǒng)的雛形。羅斯福設(shè)立的國家公園和自然保護(hù)區(qū)面積比其所有前任所設(shè)總和還多。261.看起來，這是一個(gè)怎樣的人？我現(xiàn)在突然覺得這個(gè)人也很可憐，同學(xué)們，你們和我有同感嗎？說說為什么有這樣的感覺？寫一句話說說“人類”與“森林”的關(guān)系。這許多的話語，歸結(jié)成課文中的一句話就是2.出示：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人 們 必 須 尊 重 動(dòng) 物 乃 至 整 個(gè) 生 物 界 中 的 這 種 相 互 關(guān) 系 。五 、 拓 。3/4同 學(xué) 們 一 定 想 知 道 這 件 事 的 最 后 結(jié) 果 吧 。1.美國政府為挽救滅狼帶來的惡果，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得以實(shí)施。時(shí)年從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，