《觀潮》教學設計案例

《觀潮》教學設計案例1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯美奇景，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重難點】

課文中潮來時這部分的學習。

【教學時間】

1課時。

【教學預備】

《觀潮》課件。

【教學過程】

一、潮來前，學習課文1、2自然段

1、生齊讀課文第一自然段：

點撥同學理解觀潮與天下奇觀中的觀字。

⑴師引生答：

當老師說出由于錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀之后引導同學說出：全部吸引了很多人到這里來觀潮。

⑵老師一再誘導提問，讓同學理解觀在不同的詞語中，表達的意思不同：

觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎?在老師的一再提問中讓同學講出觀潮中的觀是看的意思，天下奇觀中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓同學了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴讀中找：

讓同學根據(jù)老師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵讀中聽：

在一名同學朗讀出安靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧句子之后，讓基他同學在聽讀中說出潮來前江面上很安靜。

在一名同學朗讀出大家仰頭東望，等著，盼著句子之后，讓其他同學說出觀潮人的.心情急迫。

二、精學潮來時，學習課文第3、4自然段

1、看課件激發(fā)愛好，調(diào)動同學的視覺和聽覺：

老師提出：假如你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?

在師生的問答中，老師讓同學帶著潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象這個問題看課件。

2、同學看完課件，回答出潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象之后，老師指導同學自讀課文第3、4自然段，讓同學在課文中找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子。

⑴知潮聲：

讓同學讀出三處寫潮聲的句子后，指導同學用課文中的詞語概括其聲的方法：聲像什么?響聲怎么樣?在同學回答后，將同學回答得最準確的悶雷、越來越大、山崩地裂板書在黑板上。

⑵知潮形：

用以上的方法，將同學概括最全面又精確?????的一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬板書在黑板上。

⑶知其序：

①先讓同學觀看黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓同學回答出：

從潮聲與形的變化中可知是由遠及近地觀潮。

②再讓同學從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀看挨次的詞語：

遠處、過了一會兒、水天相接、向前移動、再近些、越來越近。

⑷訓其說：

訓練同學把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習說，再讓同學加上表示觀看挨次的詞練習說，然后請一個同學有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，消失了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，如同白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

⑸解其聲：

讓同學從遠聽如悶雷，近聞如山崩地裂使人聽到千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，感覺大地似乎抖動這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

⑹解其形：

讓同學逐句分析：

先認清比方句：

一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。

再理解其義：

一條白線遠看潮細、長的樣子;白色城墻說明浪高(六米)，潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來;白色戰(zhàn)馬齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不行擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。

⑺解其情：

老師先發(fā)問：假如你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢?讓同學帶著這個問題再看課件。

鏡頭之一：

聞其聲不見其形。讓同學理解此時觀潮者是人聲鼎沸，處處都在喊潮來了的聲音。

鏡頭之二：

聞其聲見其形。讓同學理解此時潮聲是人群沸騰，比剛才的喊聲更高，心情高漲。

鏡頭之三：

聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬。此時老師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓同學理解水勢浩大賽過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓同學理解觀潮人的喜、驚之情。

⑻表其情：

老師先小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓同學用這樣的感情朗讀潮來時這部分。

三、自析潮過后，學習課文第5自然段

知其余威，進一步理解潮勢：

老師讓同學帶著潮過江面景象會是什么樣的問題自學、自析。

同學從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地地涌來分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

同學從霎時一詞的分析中，理解潮頭一刺眼就過，進一步理解江潮速度之快。

同學從江水漲了兩丈來高的分析中進一步理解大潮這奇。

同學從照舊一詞的分析中，進一步理解潮前這靜──潮來之動──潮過之靜的變化。

同學從平常是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯美、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

四、再憶潮來前，讓同學進一步理解天下奇觀

1、在老師提出的潮過后江水突漲，高出兩丈來高;潮來時聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而潮來前是不是也能說明奇這一問題，讓同學再讀潮來前這一段。

同學從八月十八時間上找出大潮時間上與平常的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明奇。

2、老師從這些奇中讓同學進一步理解大潮午后一點左右才到，而清早觀潮者已人山人海的描述中，讓同學理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特別的潮引人入勝。

五、師生歸納板書

1、從思想線的歸納中教給同學解詞的方法，天下奇觀中的奇是指特別，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的形、聲、線的歸納中讓同學理解動──靜──動的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀潮來前、潮來時、潮過后，其他同學聽讀中再次看課件。站讓同學的心情與同急、同喜、同驚，同贊。變贊美錢塘大潮天下奇觀、喜愛祖國山河的筆下之情，為同學的心中之情。