《太陽能》教學(xué)反思

《太陽能》教學(xué)反思《太陽能》教學(xué)反思1

科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究，老師才傳授同學(xué)學(xué)問的同時更重要的一點是培育同學(xué)的探究力量、動手力量、創(chuàng)新力量以及獵取信息的力量。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我充分熟悉到了這一點。這節(jié)課是這一單元的的第七課，是一節(jié)制作課，也就是引導(dǎo)孩子們用前面幾節(jié)課所獲得的學(xué)問設(shè)計方案，并親自動手制作一個太陽能熱水器。

原本我是準(zhǔn)備先講太陽能的工作原理，再讓同學(xué)在這個基礎(chǔ)上設(shè)計試驗方案，等同學(xué)設(shè)計好了試驗方案之后在把剩余的時間用來制作太陽能熱水器。通過時間發(fā)覺，孩子更大的愛好是動手制作，對于設(shè)計一個方案同學(xué)沒有很大的愛好。因此，設(shè)計出來的方案沒有太大的制造性。而且，在課后調(diào)查中發(fā)覺有些同學(xué)還是不會制作，還是處于原有的認(rèn)知水平。

于是，我在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。把重心放在制作上，在講解了太陽能熱水器的工作原理之后，就爭論在試驗操作時的留意事項，然后把大部分的時間還給同學(xué)親自動手實踐并賜予肯定的指導(dǎo)，最終再讓同學(xué)把自己的成果畫下來。通過改進(jìn)，給了孩子們更多的時間去制造，是真正意義上把時間還給了同學(xué)，我覺得這樣一節(jié)課還是特別有意義。更值得興奮的是孩子們制造出來的熱水器更有制造性。

傳授學(xué)問重要，不過能讓同學(xué)在自己喜愛的情景中學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)可以取得更好教學(xué)效果。

《太陽能》教學(xué)反思2

五班級《光與熱》單元進(jìn)入設(shè)計太陽能熱水器這一活動。在經(jīng)受了“怎樣得到更多的光和熱”的活動后，孩子們開頭設(shè)計自己的太陽能熱水器。

本節(jié)課是對前面所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用。同學(xué)通過本節(jié)課的制做，既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又熬煉了動手力量。真正體現(xiàn)了”理論聯(lián)系實際”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)了太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理后，讓同學(xué)學(xué)習(xí)制作一個簡易的太陽能熱水器，運用學(xué)習(xí)成果解決實際問題。從介紹太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，讓同學(xué)理解太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、平安的優(yōu)點。設(shè)計太陽能熱水器，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇。我們設(shè)計制作的太陽能熱水器主要應(yīng)當(dāng)包括儲水箱的集熱和保溫系統(tǒng)兩部分。為了使儲水箱中的水盡快地升溫，需要考慮哪些問題？保溫實行哪些措施？選用什么材料做？等問題進(jìn)行爭論后，讓同學(xué)按肯定的格式寫出本小組的設(shè)計方案。最終在全班溝通介紹方案的設(shè)計思路、原理，并進(jìn)行修改方案。并要求同學(xué)依據(jù)自己的設(shè)計方案在課外制作太陽能熱水器。依據(jù)教材提出的設(shè)計要求，讓同學(xué)認(rèn)真思索可選用什么材料、怎樣制作，制定一個有效的方案，這也是本課的學(xué)習(xí)重點。

經(jīng)過大家廣泛爭論后，同學(xué)分小組預(yù)備材料，設(shè)計制作太陽能。在制作熱水器時，同學(xué)們都布滿了熱忱，基本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料。由于錫箔紙材料不太好找，有的同學(xué)通過購買來獲得，而有的同學(xué)用多張口香糖的包裝紙來代替，還有的用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，由于包裝袋的反面也具有反光的功能。不過大家想到用食品包裝的反光背面代替，在實際測量中證明是有效的。

看著大家努力的成果，五花八門的太陽能，雖然很簡潔粗糙，但在操場上發(fā)揮升溫作用時，孩子們是興奮的，或許這就是勝利的感覺吧。

在制做過程中，大家都很仔細(xì)。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的說來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺。同學(xué)從這次制作活動中既對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行了很好的運用，又體會到了科學(xué)制造的樂趣。而我則發(fā)覺了孩子身上許多的身上許多的閃光點，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學(xué)制造的源泉。

《太陽能》教學(xué)反思3

本節(jié)課是對前面所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用。同學(xué)通過本節(jié)課的制做，既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又熬煉了動手力量。真正體現(xiàn)了＂理論聯(lián)系實際＂的教學(xué)理念。

在制作熱水器時，同學(xué)們都布滿了熱忱，基本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料鋁箔紙是比較難找的。有的同學(xué)通過購買來獲得，而有的同學(xué)用多張口香糖的包裝紙來代替。但最有創(chuàng)新意識的是五（１）班的同學(xué)，他們用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，由于包裝袋的反面也具有反光的功能。

在制做過程中，大家都很仔細(xì)。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的說來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺。同學(xué)從這次制作活動中既對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行所學(xué)學(xué)問進(jìn)行了很好的運用，又體會到了科學(xué)制造的樂趣。而我則發(fā)覺了孩子身上許多的身上許多的閃光點，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學(xué)制造的源泉

《太陽能》教學(xué)反思4

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能熱水器是采納太陽光對物體的作用來工作的；太陽能汽車在其結(jié)構(gòu)中采納了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來供應(yīng)能量。教材已經(jīng)擴(kuò)展的內(nèi)容有：太陽的構(gòu)造，太陽的一生，煤、石油、自然?氣的形成。從教材內(nèi)容可以擴(kuò)展出去的問題有：恒星的一生及其三種不同的結(jié)局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構(gòu)造，地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題。

本節(jié)課設(shè)計創(chuàng)造活動在器材的選擇上有很大的敏捷性，所以要在課上要鼓舞同學(xué)多動腦、多實踐，給他們相對充裕的時間，他們總會有所得。同時也要培育他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過種種措施和手段，激發(fā)同學(xué)在課后仍舊保持科學(xué)探究的.熱忱，由課內(nèi)到課外、由被動到主動，漸漸使同學(xué)自然地學(xué)會科學(xué)的想事情、做事情，這也是組織科學(xué)探究活動最終目的之一。

《太陽能》教學(xué)反思5

在教學(xué)本課的時候，我首先指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行介紹他們自己的搜集的相關(guān)的關(guān)于太陽能熱水器的學(xué)問。同學(xué)在介紹的自己搜集的資料活動的能夠熬煉同學(xué)的搜集資料的力量，同時賜予同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機(jī)會，這樣同學(xué)就能增加自己的自己自信。同時在同學(xué)展現(xiàn)的材料的中，我發(fā)覺同學(xué)的搜集的材料還是特別的豐富，這些豐富的資料同時賜予同學(xué)更多的學(xué)問和陽光。這樣的活動，我在再以后的教學(xué)中，我要更好的加強(qiáng)這方面的活動。同時我發(fā)覺進(jìn)行匯報活動的總是那幾個同學(xué)，我現(xiàn)在在組織的過程中需要組織更多的其他的同學(xué)進(jìn)行參加活動。

在這個方面的，我需要組織同學(xué)進(jìn)行分組進(jìn)行合作活動。這個分組不需要太大，我想只需要2個到三個人的小組，小組成員相互合作，共同進(jìn)行資料的搜集和整理和匯報，這樣能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。這樣一個班大約需要組織15個小組。，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)合作匯報。在同學(xué)的小組的合作的過程中，我準(zhǔn)時賜予同學(xué)以指導(dǎo)。有這個小組比較的小，我想不設(shè)組長，或者輪番擔(dān)當(dāng)組長，這樣每個同學(xué)都能更