2023年人教版初中語文《誡子書》（教案一）

2023年人教版初中語文《誡子書》（導(dǎo)學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.多次朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，積累重點詞語和文言知識。

2.結(jié)合作者生平，體會文章主旨，并思考其現(xiàn)實意義。

3.領(lǐng)會古人思想觀念中修身與治學(xué)的聯(lián)系，并將其用運于自己的生活學(xué)習(xí)實踐

中。

學(xué)習(xí)重難點

重點：感受并領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)思想文化的魅力。

難點：深刻體會修身治學(xué)之道，明白”淡泊明志、寧靜致遠”的深刻內(nèi)涵。

知識鏈接

《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文

中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對兒子的敦敦教誨與無

限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的

愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)習(xí)過程中要有意識劃分文章節(jié)奏，強化朗讀訓(xùn)練，讀出文章所蘊含的情感。

2.在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們一定要重點關(guān)注“靜”“儉”“明志”“淡泊”“致遠”等

詞的內(nèi)涵意義及其之間的聯(lián)系，以便更好地理解文章的深刻意蘊。

一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理

【常識積累】1.填空，補充文學(xué)常識。

諸葛亮(181—234),三國時期政治家、軍事家。字,瑯邪陽都(今

山東沂南)人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時稱“:劉備三顧茅廬,

他提出聯(lián)合孫權(quán)抗擊曹操統(tǒng)一全國的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝

后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉(xiāng)候，領(lǐng)益州牧，主持朝政。后期志在北伐,

頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》。

【字詞梳理】2.根據(jù)課文語境解釋下列字詞。

淡泊：_______________________

無以：_______________________

明志：_______________________

致遠：_______________________

廣才：_______________________

淫慢：_______________________

勵精：_______________________

險躁：_______________________

枯落：_______________________

年與時馳：_______________________

意與日去：_______________________

【朗讀練習(xí)】3.用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

（4）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

（5）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，

將復(fù)何及！

二、獨立思考課文初探

1.本文很明顯是一篇議論性文章，作者哪兩個方面進行了論述的？作者的主

要觀點為何？

2.請你談?wù)剬Α胺驅(qū)W需靜也，才需學(xué)也”這句話的看法。

三、集思廣益合作探究

1.由文章可見，“靜”可謂是把握與理解文章的關(guān)鍵因素，那么它一定不似

表面上的意思那么簡單。請與其他同學(xué)合作討論，到底該如何理解文中的“靜”？

2.在《論語》十二章中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了修身與治學(xué)，在本篇文章中，依然強

調(diào)的是修身治學(xué)，這真是件怪事，為何修身與治學(xué)之間聯(lián)系如此緊密。請同學(xué)們

關(guān)于此話題展開討論，探討修身與治學(xué)之間的聯(lián)系，并思考該思想的現(xiàn)代意義。

課堂檢測

1.翻譯下列句子，并在翻譯過程中體會其深刻內(nèi)涵。

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

（3）年與時馳，意與日去，遂成枯落。

2.這是一篇充滿力量的文章，相信同學(xué)們深有體會，請根據(jù)你對文章的理解，

說說它的力量所在。

“靜以修身”“非寧靜無以致遠”是的力量；''儉以養(yǎng)德”是的力

量；“非淡泊無以明志”有的力量；誡子書只有五句話，傳遞出的信息,

比起長篇大論，戒子的效果必然要好得多，這就是簡約的力量。

3.請寫出一句贊美諸葛亮的詩句和一個與諸葛亮有關(guān)的成語或典故。

贊美諸葛亮的詩句：__________________________________________

與諸葛亮有關(guān)的成語或典故：_________________________________________

參考答案

一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理

1.孔明；臥龍

2.內(nèi)心恬淡，不慕名利。

沒有什么可以拿來，沒辦法。

明確志向。

達到遠大目標(biāo)。致，達到。

增長才干。

放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。

振奮精神。勵，振奮。

輕薄浮躁。

凋落，衰殘。比喻年老志衰，沒有用處。

年紀隨同時光而迅速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。

意志隨同歲月而消失。

3.(1)夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

(2)非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

(3)非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。

(4)淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。

(5)年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮

廬，將/復(fù)何及！

二、獨立思考課文初探

1.從學(xué)習(xí)(治學(xué))與做人(修身)兩個方面進行論述的。作者認為修身的前

提是“靜”，只有“靜”才能明志；而明志之后，實現(xiàn)志要依靠學(xué)，學(xué)是成才的

必備條件。后面又運用對比論證，說明“不靜”的害處，實際上再次論證了“靜”

的價值。

2.“夫?qū)W須靜也才須學(xué)也”，告訴孩子寧靜的環(huán)境對學(xué)習(xí)大有助益，當(dāng)然

配合專注的平靜心境，不焦躁，才能更加事半功倍。而一個人的才能，或有先天

優(yōu)勢，但是不經(jīng)過后天的努力學(xué)習(xí)，仍不能成才，故而才須學(xué)。另外，文中用“須”

字而不用“需”字，實際上強調(diào)了“靜”與“學(xué)”對于成才乃是必然性元素而僅

非重要元素。

三、集思廣益合作探究

1.“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，“靜以修身”意為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪

費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖物質(zhì)享受而勞神費力。

“靜”是學(xué)習(xí)的前提，是一種推棄私心雜念的狀態(tài)，在這中狀態(tài)中才能始終潛心

學(xué)習(xí)、反思，心直至所學(xué)目標(biāo)，而至于“隨心所欲”的境界。當(dāng)然，“靜”還有

一個核心要素，即淡泊，只有推除名利的干擾，不為物所累，才能樹立遠大的志

向，在致遠之路上堅定不移，永不動搖。若心不靜，則為物所累，這樣的狀態(tài)，

自然是極不利于學(xué)的。

2.修身是治學(xué)的前提，在古人看來，一個人想要治學(xué)，必先學(xué)會修身，唯有

保持了心靈澄澈，才能致力于學(xué)問而不動搖，古人有“滌除玄鑒”、“心齋坐忘”

等概念，就是強調(diào)這一過程。同時，學(xué)又是反過來促進個人修養(yǎng)的必備條件，學(xué)

的最終目的是成才，而在中國傳統(tǒng)觀念中，才與德緊密相聯(lián)系，一個人才德兼?zhèn)?/p>

才能算真正的成才。故而個人修養(yǎng)與個人學(xué)問，實則猶如一紙兩面，不可分割。

該思想對于今天仍然有重大的意義，在當(dāng)今的多科目學(xué)習(xí)過程中，只注重知識技

能的學(xué)習(xí)是十分片面的，或失去了必要的德行，或失去了學(xué)習(xí)的興趣，借鑒古人

修身治學(xué)的思想，對當(dāng)今的機械浮躁學(xué)習(xí)有很重要的意義。

課堂檢