人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

浙省村小現(xiàn)遠(yuǎn)教工資建多體學(xué)件人民的簡(jiǎn)單計(jì)（三）浙江省天臺(tái)小學(xué)

許麗紅預(yù)設(shè)目1．通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中能應(yīng)用人民幣和00以內(nèi)數(shù)的計(jì)算知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題滲透求相差數(shù)用減法算的方法知道求找回幾元用減法算。2．在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生計(jì)算能力、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．通過(guò)合作交流，培養(yǎng)自主探究、合作交流的能力，并養(yǎng)成傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在購(gòu)物活動(dòng)中應(yīng)用人民幣，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)：每個(gè)學(xué)生一袋樣幣及一袋玩具的圖片、課件、實(shí)物投影儀。預(yù)設(shè)流：一、創(chuàng)情景、習(xí)舊知師小朋友我們已認(rèn)識(shí)了人民幣今天我們就用人民幣去商場(chǎng)里買(mǎi)一買(mǎi)物品。這是體育用品柜臺(tái)請(qǐng)看一看柜臺(tái)上都在賣(mài)些什么（點(diǎn)擊課件任意處生一起看商品說(shuō)價(jià)格，一個(gè)足球14元，一塊乒乓板元錢(qián)，一個(gè)皮球4元）師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)學(xué)生提的問(wèn)題：生1：買(mǎi)一個(gè)皮球和一個(gè)足球一共需要多少錢(qián)？生2：買(mǎi)一個(gè)皮球和一塊乒乓板需要多少錢(qián)？生3：買(mǎi)一個(gè)足球和一塊乒乓板需要多少錢(qián)？（如果學(xué)生提出以上問(wèn)題，讓學(xué)生馬上解決。并選其中的一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想?具體如：生提問(wèn)：買(mǎi)一個(gè)皮球和一個(gè)足球一共需要多少錢(qián)？

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？生：4＋14＝18（元）師：為什么用加法算？生：要求一共需要多少錢(qián)，必須把買(mǎi)乒乓板需要的錢(qián)和買(mǎi)皮球需要的錢(qián)合起來(lái)所以用加法算4＋14＝18（元生4：足球比皮球貴幾元？（點(diǎn)擊課件右下角從上往下數(shù)第一個(gè)粉色圓形）（如學(xué)生提出皮球比足球便宜幾元？師引導(dǎo)學(xué)生得出：也可以說(shuō)足球比皮球貴幾元？）生5：乒乓板比皮球貴幾元？（點(diǎn)擊課件右下角從上往下數(shù)第二個(gè)粉色圓形）生6：乒乓板比足球便宜幾元？（點(diǎn)擊課件右下角從上往下數(shù)第三個(gè)粉色圓形）（以上問(wèn)題，出現(xiàn)在課件上【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在提出問(wèn)題的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，又激活了新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，引出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給人民幣的計(jì)算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實(shí)意義二、探新知1．求種物品格差。師：求幾種物品的總價(jià)格時(shí)用加法來(lái)計(jì)算。要求足球比皮球貴幾元？用什么方法解決呢？生：14－4＝10（元教師板書(shū)件上的得數(shù)10點(diǎn)擊“足球比皮球貴（）元”的文本）師：你想的和他一樣嗎？對(duì)，老師也這么想。師：那乒乓板比皮球貴幾元？乒乓板比足球便宜幾元？又該怎么解決？請(qǐng)想一想把算式寫(xiě)在本子上。學(xué)生嘗試列式，匯報(bào)。師：通過(guò)解決這幾個(gè)問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求兩種物品價(jià)格相差多少的用減法算。2.求找回多。商場(chǎng)里這么熱鬧，小明也來(lái)了點(diǎn)擊課件右下角從上往下數(shù)第四個(gè)粉色圓形）師：小明付出10元錢(qián)，想買(mǎi)物品，你猜他會(huì)買(mǎi)什么？為什么？請(qǐng)把你的想法跟

同桌說(shuō)說(shuō)。（匯報(bào)，預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：想買(mǎi)一個(gè)皮球；想買(mǎi)一塊乒乓板；想買(mǎi)兩塊乒乓板；想買(mǎi)兩個(gè)皮球；想買(mǎi)一個(gè)皮球和一塊乒乓板。理由是總價(jià)格沒(méi)有超過(guò)0元師明到底想買(mǎi)什么呢？我們一起來(lái)看一下點(diǎn)擊播放畫(huà)外一個(gè)皮球”“找你??”）師：小明付出10元錢(qián)想買(mǎi)一個(gè)皮球，他應(yīng)該付給售貨員阿姨多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生完整講述：小明買(mǎi)一個(gè)皮球應(yīng)付給售貨員元錢(qián)。師：現(xiàn)在售貨員阿姨碰到了什么難題？生：應(yīng)找回小明幾元錢(qián)？（師板書(shū)：應(yīng)找？）師：誰(shuí)能幫阿姨解決這個(gè)問(wèn)題？生：10－5師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生完整講述：要求找回幾元錢(qián)必須從付出元錢(qián)中去掉買(mǎi)皮球應(yīng)付的5元，就是應(yīng)找回的錢(qián)，所以用減法算105。師：10－5等于幾？（5）師：也就是阿姨應(yīng)找給小明5元錢(qián)（師板書(shū)：＝元）師：如果小明想用10元錢(qián)，買(mǎi)一塊乒乓板，阿姨又應(yīng)找回小明幾元錢(qián)？你能幫阿姨解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（能）請(qǐng)把你的方法寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)解決方法，匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師：在幫阿姨解決問(wèn)題中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括小結(jié)：在幫阿姨解決問(wèn)題的過(guò)程中我們知道要求找回幾元用減法算。師：剛才小朋友還說(shuō)用10錢(qián)可以想買(mǎi)兩個(gè)皮球或想買(mǎi)一個(gè)皮球和一塊乒乓板。你們又是怎么想的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生1因?yàn)橐桓逼古野搴鸵粋€(gè)皮球只要＋4＝（元有10元錢(qián)付給售貨員阿姨9元錢(qián)，找回10－9＝1（元生2：買(mǎi)一塊乒乓板10－5還剩5元，再買(mǎi)一個(gè)皮球5－4還能找回1元。

（想買(mǎi)兩塊乒乓板；想買(mǎi)兩個(gè)皮球；同理）小結(jié)：在小明買(mǎi)物品的過(guò)程中，我們知道：求找回幾元用減法算。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件把情境圖制成動(dòng)畫(huà)形式，有利于學(xué)生解決問(wèn)題。教師不失時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言“應(yīng)付出找”進(jìn)行規(guī)范表達(dá)，再分析概括，歸納總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷深刻、有效的“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程三、內(nèi)新知1．我做：師下面我們就用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決買(mǎi)物品中的問(wèn)題擊課件任意處一個(gè)杯子價(jià)格是3元，付出5元，要求找回的錢(qián)，把算式寫(xiě)在這里，會(huì)嗎？（會(huì)）它在數(shù)學(xué)書(shū)第52頁(yè)，請(qǐng)完成。要買(mǎi)的東西

付出的錢(qián)

應(yīng)找（生獨(dú)立完成，集體訂正）后說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（點(diǎn)擊樣幣元、20元、2元出現(xiàn)答案）師：最后一題算式2元-5角=1元5角中的角是怎么來(lái)？你是怎么算的？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：生1:0.50元等于5角生2：2元＝20角－5角＝1元5角生3：用2元中的1元減5角等于5角再加一元等于元5角2、我選用手勢(shì)表示師：瞧誰(shuí)來(lái)做客了？（小精靈）小精靈看到小朋友這么能干，想請(qǐng)我們幫他解

決一些問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?？?）買(mǎi)一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用（）錢(qián)案點(diǎn)擊課件任意處）①5角＋6角＝1元1角②4角＋5角＝9角③4角＋5角＋6角＝1元5角（①、③分別解決的是什么問(wèn)題，是怎樣算的？①解決的是買(mǎi)一塊橡皮和一把尺子共要多少錢(qián)？③解決的是買(mǎi)一本練習(xí)簿，一塊橡皮和一把尺子共需要多少錢(qián)？）（2）我剛買(mǎi)上面3種物品，付給售貨員元錢(qián)，應(yīng)找回（）錢(qián)案點(diǎn)擊課件任意處）①3元－2元＝1元②3元＋2元＝5元③2元＋1元5角＝3元5角④2元－1元5角＝5角（并說(shuō)說(shuō)2元－1元5角＝5角是怎樣算的？）3.我連：師我會(huì)選（中剩下的算式能解決以下情境中的哪個(gè)問(wèn)題用線連一連。比便宜多少錢(qián)我買(mǎi)了，還剩元錢(qián)，我原來(lái)有多少錢(qián)？

買(mǎi)1和1瓶，夠嗎？

3元

2元3元1元5角①3元2=1②3+2元=5③2元+1元5角=元角（學(xué)生先獨(dú)立思考，匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：：要求原來(lái)有多少錢(qián)，把買(mǎi)牛奶付出的3元與還剩的2元合并起來(lái)，用加法算

（點(diǎn)擊相應(yīng)的小女孩出現(xiàn)線條擊小男孩去掉已用的信息）師：③號(hào)為什么不能解決小男孩的問(wèn)題。生：小男孩帶了多少錢(qián)不知道。師點(diǎn)擊課件任意處）出現(xiàn)我?guī)Я?/p>

錢(qián)”）猜一猜小明可能帶了多少錢(qián)？如果用帶著的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)，結(jié)果會(huì)怎樣？（先獨(dú)立思考填我?guī)ВㄥX(qián)？再小組內(nèi)交流后匯報(bào)預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：生1：小明帶了5元錢(qián)，夠了，可以找1元5角。2：小明帶了3元錢(qián)，錢(qián)不夠，還差5角4．我用：（1）交代要求、示范購(gòu)物師小精靈為了感謝大家想請(qǐng)我們參加購(gòu)物活動(dòng)你愿意嗎（教師交代活動(dòng)要求）活動(dòng)要：1．4一組，選出一當(dāng)售貨，其余人當(dāng)顧客。2．當(dāng)客的小友：應(yīng)出樣幣說(shuō)清付出多錢(qián)想買(mǎi)件物品當(dāng)售貨員的小友：拿客要的品卡片找回客相應(yīng)錢(qián)，并明為什要找這么多瞧它帶的錢(qián)和準(zhǔn)備買(mǎi)的禮物點(diǎn)擊課件任意處）請(qǐng)一小組示范（學(xué)生選擇的錢(qián)數(shù)可以點(diǎn)擊相應(yīng)的樣幣在課件上框出）預(yù)設(shè)學(xué)生的活動(dòng)：生1：我想拿50買(mǎi)1個(gè)機(jī)器人。生2：50－40＝10，找你10元。生3：我想拿20元買(mǎi)1個(gè)機(jī)器人。生4：20比40少20，還差20元。（2）學(xué)生模擬購(gòu)物師這樣的購(gòu)物你會(huì)嗎？桌上紅色的信封給售貨員白色的信封給顧客活動(dòng)開(kāi)始。（學(xué)生模擬購(gòu)物，教師巡視指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知

識(shí)的理解，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的激情，最后實(shí)踐應(yīng)用，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生安排了充分表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了他們獲得學(xué)習(xí)成功的感受。同時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，安排的合作、交流活動(dòng)，也是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)能力的一種早期培養(yǎng)四、總這節(jié)課你有什么收獲？今天小朋友上課很認(rèn)真也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算課題人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（三板書(shū)：5元－4元＝1元

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（三）找回？5－4＝1（元）10－4＝6（元）45＝9（元）13－5＝8（元）10－5＝5（元）109＝1（元）教學(xué)反：生活中經(jīng)常接觸到人民幣，學(xué)生比較熟悉，用人民幣購(gòu)物也是學(xué)生常經(jīng)歷的活動(dòng)，因此人民幣的計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的。帶著這樣的想法，我進(jìn)行了第一次試教：根據(jù)教材情境圖提供的信息提問(wèn)——學(xué)生熱情很高，但等學(xué)生提出能計(jì)算的問(wèn)題，時(shí)間已過(guò)去了10分鐘；新知探究時(shí)學(xué)生知道機(jī)器人比飛機(jī)貴（）元，也能解決小男孩買(mǎi)一個(gè)皮球，阿姨應(yīng)找多少元的問(wèn)題?！浅ｍ樌欢毩?xí)P52的做一做，能獨(dú)立完成的不到10人；第面第10題用文字表述的練習(xí)，學(xué)生更是不知所措；目的是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的第1題思考題，能理解的沒(méi)有幾人；實(shí)踐活動(dòng)由于學(xué)生不明白操作要求，都手拿學(xué)具樣幣和圖片各玩各的，一節(jié)課就這樣慘敗告終。課后我苦思冥想，并請(qǐng)教了教過(guò)這內(nèi)容的教師。知道失敗的原因有）我誤“用教材教的原則沒(méi)能正確把握生活中的數(shù)學(xué)與書(shū)本的數(shù)學(xué)的區(qū)別）沒(méi)意識(shí)到人民幣的計(jì)算對(duì)一年級(jí)孩子是個(gè)難點(diǎn)。有了這些認(rèn)識(shí)，我重新設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)多次磨課后我深深感到，對(duì)于這內(nèi)容的教學(xué)，我們應(yīng)：1．基于教材、超越教材

教材是教學(xué)的一種重要資源但不是唯一的資源。在不違背教材的基本原理、基本內(nèi)容、基本思想、基本方法的前提下，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教材，對(duì)教材提供的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以較少的時(shí)間和精力投入，獲得較大的學(xué)習(xí)效益。2．讓數(shù)學(xué)課具有“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。像與學(xué)生生活緊密相關(guān)的人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算內(nèi)容，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教師的引領(lǐng)下使用簡(jiǎn)潔精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言