對(duì)英國(guó)有關(guān)“公眾理解科學(xué)”的三份重要報(bào)告的簡(jiǎn)要考察與分析

對(duì)英國(guó)有關(guān)“公眾理解科學(xué)”的三份重要報(bào)告的簡(jiǎn)要考察與分析

摘要：本文通過(guò)詳細(xì)分析英國(guó)政府以及有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體發(fā)表的關(guān)于“公眾理解科學(xué)”的三個(gè)報(bào)告，探求PUS這一概念在英國(guó)的發(fā)展，從而發(fā)現(xiàn)，今天的“公眾理解科學(xué)”已經(jīng)不同于最初傳統(tǒng)意義上的“公眾理解科學(xué)”了，即已經(jīng)由科學(xué)家到公眾對(duì)單向流動(dòng)過(guò)程，而轉(zhuǎn)變成為由科學(xué)家到公眾，由公眾到科學(xué)家到雙向互動(dòng)過(guò)程了。

關(guān)鍵詞：公眾理解科學(xué)科學(xué)與社會(huì)科普

Abstract:ByanalysisofthreeimportantreportsaboutPUS,publishedbyBritishGovernmentandsomeSocieties,thispaperinvestigatedthedevelopmentoftheconceptofPUSinBritain,andfoundthatatpresentPUSbecamealreadydifferentfromitstraditionalmeaning.Originally,itfocusedonunidirectionalprocessfromscientiststopublic,butnowithaschangedtofocusedonbi-directionalinteractiveprocessbetweenscientistandpublic.

Keyword:publicunderstandingofscience,scienceandsociety,popularizationofscience

一、引言

在目前國(guó)內(nèi)的科普界，為了突破以往傳統(tǒng)科普的局限，一些相關(guān)的概念不斷地出現(xiàn)在各種媒體中，如科學(xué)文化、科學(xué)傳播等，而“公眾理解科學(xué)”這一源于國(guó)外的新概念，也同樣引起人們的關(guān)注并被廣泛使用。不過(guò)，在使用這一概念時(shí)，我們必須了解它原來(lái)所具有的含義，為此，本文將首先對(duì)這一概念在英國(guó)的源起、它在若干正式報(bào)告文獻(xiàn)中的含義，以及它的內(nèi)涵的變化等問(wèn)題進(jìn)行一些初步的探討。但限于篇幅，對(duì)于以此名稱出現(xiàn)的理論與實(shí)踐在英國(guó)以及在西方其它國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展，本文作者將在以后的其他文章中再做討論。

其實(shí)，從科學(xué)正式登上歷史舞臺(tái)以來(lái)，科學(xué)與公眾的關(guān)系就一直存在著，并隨著歷史的前進(jìn)而時(shí)時(shí)發(fā)生著變化甚至是劇變。在PUS的概念正式提出以前，就已經(jīng)有了大量的向公眾介紹科學(xué)的活動(dòng)和措施。在英國(guó)，皇家學(xué)會(huì)、皇家研究院和英國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)等機(jī)構(gòu)作為向公眾介紹科學(xué)的促進(jìn)者，已經(jīng)有悠久歷史了。

不過(guò)如果略去更早些地歷史，“公眾理解科學(xué)”的概念的出現(xiàn)，首先可以追溯到80年代的《博德默報(bào)告》，它可以說(shuō)是PUS概念正式形成的標(biāo)志。

二、名為《公眾理解科學(xué)》的“博德默報(bào)告”

向公眾傳播科學(xué)總是與科學(xué)發(fā)展緊密相連的。不同領(lǐng)域以及具有不同方法和不同研究觀點(diǎn)的研究者都曾經(jīng)尋求過(guò)科學(xué)與公眾之間關(guān)系，但是長(zhǎng)期以來(lái)，一直沒(méi)有確定占有支配地位的范式出現(xiàn)。盡管在早期也有一些類似的提法，如在二戰(zhàn)之后不久，科學(xué)工作者協(xié)會(huì)(ASW)就曾提出公眾有必要對(duì)科學(xué)有所理解。但轉(zhuǎn)折點(diǎn)還是出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代。1982年11月，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)發(fā)表了一份題為“英格蘭和威爾士11－18歲少年的科學(xué)教育”的報(bào)告。報(bào)告建議說(shuō)，皇家學(xué)會(huì)理事會(huì)應(yīng)該成立一個(gè)專門小組調(diào)查PUS如何可能取得進(jìn)步。皇家學(xué)會(huì)理事會(huì)接受了這一建議，并于1983年4月成立專門小組并指定由博德默博士任主席進(jìn)行調(diào)查研究。其成果就是這一份得到皇家學(xué)會(huì)理事會(huì)認(rèn)可的報(bào)告。也有人特別注意到，皇家學(xué)會(huì)的報(bào)告稱它所關(guān)注的是科學(xué)與社會(huì)的普遍利益。(2)

首先，這份報(bào)告強(qiáng)調(diào)了PUS的重要意義，并把這種意義提到一個(gè)相當(dāng)高的高度：更好的PUS可能是國(guó)家繁榮昌盛、提高公眾和私人決策質(zhì)量以及豐富個(gè)人生活的一個(gè)主要因素。對(duì)于PUS可能產(chǎn)生影響的這三個(gè)方面中的最后一個(gè)方面，報(bào)告認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)在以各種方式影響人們的日常生活。PUS可以提供給人們對(duì)日常工具和服務(wù)的理解；理解危險(xiǎn)和不確定性的性質(zhì)對(duì)于很多公共政策和我們?nèi)粘Ｉ钪械臎Q策來(lái)說(shuō)都是科學(xué)理解的一個(gè)重要部分；科學(xué)的主要發(fā)現(xiàn)，像宇宙學(xué)或進(jìn)化論等科學(xué)理論深刻影響地了我們的思維方式，盡管我們并不是科學(xué)家。“就像一個(gè)人作為一個(gè)聽(tīng)眾而不是演奏家而喜歡音樂(lè)一樣，一個(gè)人也可以不一定是職業(yè)科學(xué)家而享受新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的喜悅?！盵(1),]

值得注意的是，在此報(bào)告中對(duì)于一些基本概念的定義。“公眾理解科學(xué)”這一短語(yǔ)中，分別涉及到三個(gè)核心的概念。在此報(bào)告中，“科學(xué)”是在廣泛的意義上被定義的，包括數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程和醫(yī)學(xué)，也包括對(duì)自然界的系統(tǒng)調(diào)查和從這些調(diào)查中得到的知識(shí)的具體運(yùn)用?！袄斫狻保粌H包括對(duì)科學(xué)事實(shí)的理解，也包括對(duì)其方法和限度的理解，以及對(duì)其實(shí)際影響和社會(huì)后果的一種認(rèn)識(shí)。對(duì)于包括風(fēng)險(xiǎn)、不確定性和多變性在內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理解，以及消化吸收數(shù)據(jù)材料的能力，也是理解科學(xué)的一個(gè)重要組成部分。而“公眾”，則主要指的是在科學(xué)界之外的公眾。對(duì)于公眾，可以根據(jù)不同方式進(jìn)行分類。比如可以分為5類互相重疊的公眾：滿足個(gè)體需要和福利的個(gè)人、作為民主社會(huì)成員履行公民責(zé)任的公民個(gè)體、從事技能和半技能職業(yè)的人、從事中層管理和貿(mào)易的人以及負(fù)責(zé)社會(huì)主要決策的人，特別是那些產(chǎn)業(yè)界和政府界人士。

在博德默報(bào)告出臺(tái)之前，英國(guó)和其他國(guó)家對(duì)成年人群的相關(guān)調(diào)查幾乎都是關(guān)于對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查，而不是理解科學(xué)的調(diào)查。不過(guò)這些態(tài)度調(diào)查也在一定程度上與公眾理解科學(xué)相關(guān)，此報(bào)告在對(duì)此的簡(jiǎn)要回顧中指出，總的調(diào)查顯示，公眾對(duì)科學(xué)的“理解”并不充分。這種不充分性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，公眾對(duì)科學(xué)活動(dòng)性質(zhì)的理解要少于對(duì)科學(xué)事實(shí)的理解。科學(xué)方法的原理及其局限性都沒(méi)有為普通公眾所熟悉。公眾對(duì)于基本的科學(xué)概念所知甚少，而對(duì)于科學(xué)定量方面的認(rèn)識(shí)也不多。他們很難理解統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)或者不能夠領(lǐng)會(huì)自然界現(xiàn)象的內(nèi)在變異性。

其次，在公眾眼中，科學(xué)家被看作是有邏輯而沒(méi)有感情的個(gè)體，他們脫離了混亂的“真實(shí)生活”。

再次，科學(xué)研究及其應(yīng)用之間的聯(lián)系經(jīng)常被忽視或誤解。人們支持社會(huì)上要求的目標(biāo)如新藥，輻射同位素的醫(yī)學(xué)應(yīng)用等，卻反對(duì)那些能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)技術(shù)，即動(dòng)物試驗(yàn)，核反應(yīng)堆以及人類胚胎研究。公眾關(guān)心目的，卻不要方法。

基于以上的事實(shí)，就PUS的發(fā)展，博德默報(bào)告也有針對(duì)性地提出了一些重要的具體建議。這些建議部分是針對(duì)科學(xué)共同體自身的，包括皇家學(xué)會(huì)，部分是針對(duì)教育體制、大眾傳媒、產(chǎn)業(yè)界、政府和博物館的，在這些建議中，表明了在有關(guān)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，以及相應(yīng)的機(jī)構(gòu)對(duì)于PUS所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。以大眾媒體和科學(xué)共同體為例，報(bào)告首先說(shuō)明了科學(xué)家和大眾媒體因?yàn)槠浔旧砭哂械奶匦裕鴮?dǎo)致經(jīng)常發(fā)生媒體歪曲科學(xué)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并最終導(dǎo)致了科學(xué)家與大眾媒體的互不理解。但實(shí)際上雙方都對(duì)PUS負(fù)有責(zé)任。首先，促進(jìn)PUS是每一個(gè)科學(xué)家的職業(yè)責(zé)任。科學(xué)共同體是科學(xué)理解的最終源頭。所以這就需要科學(xué)家與媒體雙方共同合作。對(duì)于大眾媒體來(lái)說(shuō)，需要作的就是，在日?qǐng)?bào)、周末報(bào)紙和雜志中增加科學(xué)或者與科學(xué)相關(guān)的特色文章的數(shù)量和范圍；專稿特別有價(jià)值，因?yàn)榭茖W(xué)并非總能成為新聞。傳記性與戲劇性方法在歷史與境中有助于把科學(xué)展示為一種人類活動(dòng)。在一般性的節(jié)目中也有很大空間包含更多的科學(xué)，也有整體上改進(jìn)科學(xué)家與記者接觸的余地。而對(duì)于科學(xué)共同體來(lái)說(shuō)，科學(xué)家必須學(xué)習(xí)與公眾溝通，要愿意這樣做，并且確實(shí)把這樣做視為他們的職責(zé)。因此，所有科學(xué)家需要了解傳媒及其約束，并學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)明的方式解說(shuō)科學(xué)，既不充滿專業(yè)行話也不屈尊墮落。在政府方面，議會(huì)與科學(xué)委員會(huì)應(yīng)該變得更加有效率，如安排更多的會(huì)議，如果必要，應(yīng)馬上行動(dòng)，討論國(guó)會(huì)辯論之事務(wù)的科學(xué)方面，并使政府報(bào)告的大眾化版本理所當(dāng)然地為公眾所容易獲取。至于皇家學(xué)會(huì)本身，更應(yīng)當(dāng)把改進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)的理解作為它的主要活動(dòng)之一。報(bào)告建議，為了充分體現(xiàn)皇家學(xué)會(huì)在PUS工作中的突出作用，它應(yīng)該建立一個(gè)PUS常務(wù)委員會(huì)，責(zé)任就是監(jiān)督并評(píng)論P(yáng)US的進(jìn)步以及它在整個(gè)社會(huì)中的影響，保證向科學(xué)機(jī)構(gòu)和組織提供關(guān)于如何促進(jìn)PUS的建議和指南，同時(shí)也監(jiān)督皇家學(xué)會(huì)自己的活動(dòng)。

從以上的介紹中，我們可以清楚地看到，博德默報(bào)告第一次明確定義了公眾理解科學(xué)的概念，它無(wú)疑在世界科學(xué)技術(shù)普及史上或者科學(xué)傳播發(fā)展史上具有重要地位，并因而不斷地被人們引用和提起。這份報(bào)告的另外一個(gè)重要結(jié)果就是導(dǎo)致1986年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)、英國(guó)皇家研究院和英國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合組成公眾理解科學(xué)委員會(huì)。這個(gè)委員會(huì)的責(zé)任是：為科學(xué)傳播提供給公眾理解科學(xué)提供重要的戰(zhàn)略，使公眾理解科學(xué)成為科學(xué)家的一個(gè)基本技能，并成為一項(xiàng)正式職業(yè)。

盡管這份報(bào)告當(dāng)時(shí)提出的一些措施隨著科學(xué)技術(shù)以及其他社會(huì)方面的變化，已經(jīng)不能適合現(xiàn)在PUS的發(fā)展了，報(bào)告的基本假設(shè)和在這些假設(shè)指導(dǎo)下從事的一些研究也因此受到強(qiáng)烈的批評(píng)，但是這份文獻(xiàn)仍具有很強(qiáng)的政治影響并為公眾對(duì)科學(xué)的理解與態(tài)度的跨國(guó)比較研究開(kāi)辟了道路。(3)正是在這個(gè)報(bào)告的影響下，PUS被納入到政府所考慮問(wèn)題之內(nèi)，而政府也宣布了它在促進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)工程與技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和理解中的責(zé)任。后來(lái)，1993年英國(guó)政府在其頒布的白皮書(shū)《實(shí)現(xiàn)我們的潛能》中，第一次把提高公眾對(duì)于科學(xué)技術(shù)與公眾對(duì)于國(guó)家繁榮與利益所做出的貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)作為戰(zhàn)略寫進(jìn)政府白皮書(shū)。

三、“沃爾芬達(dá)爾報(bào)告”(4)：從PUS到PUSET

在PUS的發(fā)展過(guò)程中，英國(guó)政府也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到其重要性，特別是，政府認(rèn)為其公眾理解科學(xué)的政策目標(biāo)為：為經(jīng)濟(jì)財(cái)富和國(guó)家生活質(zhì)量作出貢獻(xiàn)，特別是通過(guò)吸收更多優(yōu)秀的年輕人進(jìn)入科學(xué)工程與技術(shù)事業(yè)中，并相應(yīng)地通過(guò)增強(qiáng)對(duì)這一領(lǐng)域中所關(guān)注問(wèn)題展開(kāi)公開(kāi)爭(zhēng)論而加強(qiáng)民主過(guò)程的有效性。但在政府看來(lái)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的一個(gè)主要障礙是，與其他競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家相比，科學(xué)與工程在英國(guó)的公眾中的地位比較低。所以這個(gè)政策即是為了改變公眾態(tài)度這樣一個(gè)目標(biāo)而制訂的。

除了政府的白皮書(shū)之外，1995年，英國(guó)貿(mào)易與工業(yè)部科學(xué)技術(shù)辦公室的一個(gè)名為“評(píng)論科學(xué)家和工程師對(duì)公眾理解科學(xué)、工程與技術(shù)的貢獻(xiàn)委員會(huì)”提出了另一份報(bào)告，此報(bào)告也經(jīng)常以該委員會(huì)主席的名字被稱為“沃爾芬達(dá)爾報(bào)告”。委員會(huì)把工作重點(diǎn)放在接受公眾基金的科學(xué)家、工程師與研究生身上，并就“公眾理解科學(xué)”的具體操作提出了一些建議，比如在基金申請(qǐng)程序方面，認(rèn)為所有接受公眾基金的人一般都應(yīng)有責(zé)任向公眾解釋這些基金能夠?yàn)樗麄冏鍪裁矗蛘咦隽耸裁?，做這些為什么重要等等。此報(bào)告還認(rèn)為，本科生和研究生的科學(xué)工程教育應(yīng)包括有關(guān)傳播技能的課程，建議高等教育基金委員會(huì)應(yīng)該在與高等教育機(jī)構(gòu)的討論中考慮如何在高校長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)定中加入公眾理解科學(xué)活動(dòng)。報(bào)告還對(duì)公眾理解科學(xué)委員會(huì)提出了建議，認(rèn)為要發(fā)揮好在“公眾理解科學(xué)”中的作用，委員會(huì)應(yīng)擴(kuò)展其范圍，把工程師包括進(jìn)來(lái)，并且應(yīng)該邀請(qǐng)資深工程師團(tuán)體成為新委員會(huì)中的永久成員。

從“博德默報(bào)告”到“沃爾芬達(dá)爾報(bào)告”，其間相隔十年。比較這兩份相隔十年的報(bào)告，我們可以發(fā)現(xiàn)，后者作為政府的報(bào)告，針對(duì)的對(duì)象主要是科學(xué)共同體，并從經(jīng)濟(jì)和民主兩方面提出為什么PUS重要。(5)

在對(duì)“PUS”的理解上，博德默報(bào)告在其對(duì)“PUS”定義中認(rèn)為，理解科學(xué)不僅包括對(duì)科學(xué)事實(shí)的理解，也包括對(duì)其方法和限度的理解，以及對(duì)其實(shí)際影響和社會(huì)后果的一種體認(rèn)。而在“沃爾芬達(dá)爾報(bào)告”中，則明確指出，這里的PUS，應(yīng)該就是公眾理解科學(xué)技術(shù)與工程即PUSET，這是與政府關(guān)于公眾理解政策的目標(biāo)相一致的。博德默報(bào)告用的詞匯是“理解”，而“沃爾芬達(dá)爾報(bào)告”所用的詞匯則是“意識(shí)”和“賞識(shí)”。有人認(rèn)為，使用后者的定義要更為合適。[(5),]

另外一個(gè)發(fā)展是，從政府的白皮書(shū)《實(shí)現(xiàn)我們的潛能》，到“沃爾芬達(dá)爾報(bào)告”，原來(lái)“公眾理解科學(xué)”中的“科學(xué)”概念，已經(jīng)從隱含工程與技術(shù)，到明確地提出“公眾理解科學(xué)、工程與技術(shù)”。

四、“科學(xué)與社會(huì)”(6)：PUS的新階段

在前述幾份報(bào)告之后，一個(gè)新的問(wèn)題給公眾理解科學(xué)帶來(lái)新的內(nèi)容。這就是公眾對(duì)科學(xué)的信任危機(jī)問(wèn)題。其間一個(gè)重要的事件，是瘋牛病的出現(xiàn)，它使公眾對(duì)科學(xué)家向政府所提出的建議產(chǎn)生了懷疑，也有很多人為諸如生物技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)發(fā)展感到不安。信任危機(jī)帶來(lái)了科學(xué)與公眾與社會(huì)對(duì)話的需要。在此背景下，2002年2月，由參議院科學(xué)技術(shù)特別委員會(huì)做出的報(bào)告《科學(xué)與社會(huì)》，關(guān)注的就是關(guān)于科學(xué)與社會(huì)的問(wèn)題。

根據(jù)調(diào)查資料顯示，英國(guó)公眾對(duì)科學(xué)的興趣非常高。但是對(duì)那些與政府或工業(yè)有聯(lián)系的科學(xué)以及不能明顯帶來(lái)利益的科學(xué)的態(tài)度是否定的，這些否定消極的態(tài)度被稱為缺乏信任。缺乏信任的具體表現(xiàn)為：人們質(zhì)疑權(quán)威，包括對(duì)科學(xué)權(quán)威的質(zhì)疑；他們更信任那些被認(rèn)為保持獨(dú)立的科學(xué)；決策者所處理的“科學(xué)問(wèn)題”包含著更多因素，不僅僅是科學(xué)因素，還包括道德的，社會(huì)的，倫理的以及其他可能招來(lái)敵意的因素。另外，除非公眾的態(tài)度和價(jià)值得到承認(rèn)、尊重并根據(jù)科學(xué)及其他因素來(lái)衡量，決策者將發(fā)現(xiàn)很難在與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題上得到公眾支持。

所以，此報(bào)告認(rèn)為，PUS活動(dòng)必須發(fā)生一些變化。如果社會(huì)遇到科學(xué)問(wèn)題，其問(wèn)題經(jīng)常是關(guān)于不確定性與危險(xiǎn)的。因此解決科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的問(wèn)題的途徑是向公眾傳播科學(xué)所帶來(lái)的不確定性和危險(xiǎn)。掩蓋不確定性就等于喪失公眾的信任與尊重。

傳統(tǒng)上，科學(xué)在政策方面所提出的建議依賴于獨(dú)立的專家，但是“獨(dú)立的”這一概念受到了質(zhì)疑，特別是因?yàn)檠芯吭絹?lái)越商業(yè)化了。科學(xué)家必須有力地保護(hù)他們的獨(dú)立性。科學(xué)家的獨(dú)立性也依靠同行評(píng)議的作用。不過(guò)，同行評(píng)議并沒(méi)有扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的信任危機(jī)，同時(shí)也不能忽略政治現(xiàn)實(shí)，所以需要完全不同的方法來(lái)解決與科學(xué)有關(guān)的政策決策過(guò)程。報(bào)告推薦改善兩者之間對(duì)話的方法：通過(guò)PUS活動(dòng)、通過(guò)改善對(duì)不確定性和危險(xiǎn)的傳播、最重要的是通過(guò)改變決策文化，把科學(xué)與公眾帶入有關(guān)新科學(xué)技術(shù)早期發(fā)展的對(duì)話中。這包括：讓公眾參與、加強(qiáng)學(xué)校中的科學(xué)教育以及加強(qiáng)媒體在科學(xué)中的作用。

因缺乏公眾支持而阻礙科學(xué)進(jìn)步，也就意味著退步和約束，并壓抑創(chuàng)新研究或把它拱手讓給國(guó)外。不過(guò)，在現(xiàn)代民主的條件下，如果科學(xué)同其他任何公眾領(lǐng)域中的角色一樣忽視了公眾的態(tài)度和價(jià)值，這樣作會(huì)有危險(xiǎn)。因此，需要增加公眾與科學(xué)的對(duì)話，以使科學(xué)得到公眾的認(rèn)可，而不是限制科學(xué)的發(fā)展。

從背景上講，此特別委員會(huì)在1998－1999年進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于核廢料管理的研究，促使了第三報(bào)告《科學(xué)與社會(huì)》的產(chǎn)生。這個(gè)研究的主要結(jié)論是：要想取得成功，任何核廢料策略都必須得到全國(guó)公眾的支持。公開(kāi)很關(guān)鍵，盡管它不是萬(wàn)能藥也不是不付出代價(jià)的。總之，同樣，任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略要想取得成功都必須得到公眾的支持。相應(yīng)地，就需要通過(guò)“公眾理解”實(shí)現(xiàn)“與公眾對(duì)話”。

PUS基本含義就是非專家對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解。顯然，這并不是指對(duì)所有科學(xué)分支知識(shí)的了解，還應(yīng)該包括對(duì)科學(xué)方法和性質(zhì)，對(duì)利用試驗(yàn)證實(shí)假說(shuō)，以及對(duì)當(dāng)前科學(xué)進(jìn)展及其意義的了解。但是第三報(bào)告中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折在于，它已經(jīng)對(duì)PUS的提法提出了質(zhì)疑。報(bào)告中提出，很多人認(rèn)為，PUS可能不是最好的表達(dá)形式。有人認(rèn)為這個(gè)詞匯意味著一種屈尊，因?yàn)檫@個(gè)詞意指科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的任何困難都完全是因?yàn)楣姷臒o(wú)知和誤解。英國(guó)文化協(xié)會(huì)甚至干脆認(rèn)為它“過(guò)時(shí)并潛藏著危險(xiǎn)”。本來(lái)COPUS打算保留其“公眾理解科學(xué)委員會(huì)”的名稱，但此報(bào)告卻認(rèn)為這個(gè)決定應(yīng)該被重新考慮。畢竟，“科學(xué)與社會(huì)”已經(jīng)得到科學(xué)家、教育學(xué)家等更多的認(rèn)可并產(chǎn)生共鳴，也許是因?yàn)檫@個(gè)題目蘊(yùn)涵了對(duì)話的含義，而PUS沒(méi)有。所以“第三報(bào)告”的發(fā)表標(biāo)志著公眾理解科學(xué)的新階段——“公眾對(duì)話”主題的產(chǎn)生。(7)

“第三報(bào)告”體現(xiàn)出政府與科學(xué)共同體都需要從“PUS”的舊模型轉(zhuǎn)向一個(gè)把公眾參與科學(xué)以及科學(xué)家與公眾之間合理對(duì)話的新模式，因而，需要開(kāi)辟科學(xué)共同體與公眾之間交流的新渠道。這種需要在英國(guó)政府的于2000年7月份發(fā)布的白皮書(shū)《超越與機(jī)遇――21世紀(jì)的科學(xué)與創(chuàng)新政策》中突出表現(xiàn)了出來(lái)。(8)

五、簡(jiǎn)要的結(jié)語(yǔ)

除了上述若干由英國(guó)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和政府對(duì)有關(guān)“公眾理解科學(xué)問(wèn)題”發(fā)表的幾份重要的報(bào)告之外，還有其他一些也同樣較有影響的報(bào)告或調(diào)查報(bào)告之類的文獻(xiàn)，如2000年10月由科學(xué)技術(shù)辦公室與威爾卡姆托管會(huì)合作的報(bào)告《科學(xué)與公眾》(9)，威爾卡姆托管會(huì)委托國(guó)際市場(chǎng)與輿論調(diào)查公司于1999年至2000年間所做的《科學(xué)家在公眾爭(zhēng)論中的作用》調(diào)查報(bào)告，以及2001年最新由英國(guó)國(guó)會(huì)科學(xué)技術(shù)辦公室發(fā)布的報(bào)告《開(kāi)放的渠道----科學(xué)技術(shù)中的公眾對(duì)話》(7)等等。限于篇幅，這里暫不一一詳述。對(duì)有關(guān)的內(nèi)容，以及后來(lái)有關(guān)公眾理解科學(xué)的各種重要理論流派，我們將在后續(xù)的文章中繼續(xù)進(jìn)行討論，但僅從以上三個(gè)重要的、在公眾理解科學(xué)發(fā)展中具有里程碑式意義的報(bào)告的內(nèi)容，以及它們?cè)趦?nèi)容和觀念方面的發(fā)展變化中，我們也還是可看出公眾理解科學(xué)這一領(lǐng)域不同時(shí)期的若干重要特點(diǎn)。在這種使“公眾理解科學(xué)”體制化、概念化的過(guò)程中，表現(xiàn)出的最重要的演變，就是從公眾被迫接受由科學(xué)家發(fā)送的科學(xué)信息，到轉(zhuǎn)向科學(xué)家與公眾相互交流對(duì)話。盡管如今“公眾理解科學(xué)”這一名稱仍在被沿用，但從理解上講，為了適應(yīng)今天的科學(xué)與公眾，科學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系，“公眾理解科學(xué)”的含義已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，已不是最初那種傳統(tǒng)的“公眾理解科學(xué)”概念了。

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