(幼兒學(xué)前教育)埃里克森的心理發(fā)展理論

第三節(jié)埃里克森的心理開展理論教學(xué)目標1.教學(xué)方法采納講授討論和案例分析等形式。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程派的代表人物。埃里克森〔，1902-1994展論、同一性危機歷史與歷史時刻》同一危機觀源自于埃里克森自身的經(jīng)驗:因姓氏的危機：本來自己以為姓洪伯格，后來明白自己是父親的繼子，心中十分痛苦；因種族的危機：本來自以為是德國人，后來覺察因身為猶太人而受卑視時，心中十分痛苦；因迷失的危機：高中畢業(yè)后失學(xué)失業(yè)，到處流浪，自我查找中無法獲得定向而深以為苦?！惨弧嘲＠锟松碚撆c弗洛伊德理論的區(qū)別面有著明顯的差異。人格開展學(xué)說既考慮到生物學(xué)的阻礙，也考慮到文化和社會的因素將小孩看作是自發(fā)地去適應(yīng)環(huán)境的積極的探究者，而不是生物沖動的奴隸埃里克森的觀點：在人一輩子的每一個階段，人們都必須要去面對一些社會任務(wù)，如此才能不斷開展圍環(huán)境的相互作用中起著主導(dǎo)和整合的作用〔二〕人格開展的八個階段存在著某種危機或沖突。這些危機在每個開展階段隨著個體生理的成熟和社會任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)，是每個開展階段的標志。開展危機并不完全是負面的意義，它關(guān)于個體而言，也具有正面的促進作用——不行，將阻礙著個體以后的開展。開展。心理危機：信任對疑心〔0-1歲〕要緊任務(wù)：滿足生理上的需要，開展信任感，克服不信任感然需要。響不一致，小孩就會認為世界充滿了危險，是不值得信任的。賴和滿足的人。否那么就會成為不信任別人和貪得無厭的人。信任在人格中形成了“盼望〞這一品質(zhì)，它起著增強自我的力量?！皩ψ约涸竿目蓪崿F(xiàn)性的持久信念，對抗黑暗勢力、標志生命誕生的怒吼。〞〔Erikson〕心理危機：自主對羞怯〔1-3歲〕要緊任務(wù)：獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)。重要事件：兒童必須能夠自主——自己吃飯、穿衣、洗臉等。假設(shè)不能獲得這種獨立，兒童就會疑心自己的能力并感到慚愧。以后的秩序和法制生活做好了預(yù)備。兒童掌握了大量的技能，如，爬、走、講話等。更重要的是他們學(xué)會了如何樣堅持或放棄，也確實是說兒童開始“有意志〞地決定做什么或不做什么疑心心理而堅決地自由選擇或自我抑制的決心〔Erikson心理危機：主動對內(nèi)疚〔3-6歲〕要緊任務(wù)：獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)礙他人的權(quán)利和目標。對以后的阻礙：兒童在本階段主動性的開展與以后在社會中所取得的工作上、經(jīng)濟上的成就有關(guān)。安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性。“感和懲罰的恐懼所限制〔Erikson"心理危機：勤奮對自卑〔6-12歲〕要緊任務(wù)：獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。到自卑。社會阻礙：老師和同伴是重要社會他人對以后的阻礙：阻礙對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度與適應(yīng)“假設(shè)他把工作當成他惟一的任務(wù)，把做什么工作看成是惟一的價值標準，那他就可能成為自己工作技能和老總們最馴服和最無思想的奴隸〔Erikson能力"能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務(wù)所需要的是自由操作的熟練技能和智慧〔Erikson"5．心理危機：自我同一性對同一性混亂(12-20歲要緊任務(wù)：建立自我同一感，防止同一性混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)。重要事件：處在稚嫩與成熟的交界處的青青年不停地追問“我是誰？〞。青青年必須在那個時期建立起全然的社會和職業(yè)自我形象，否那么就會感到困惑，不明白自己將成為一個如何樣的人。社會阻礙：同伴群體是重要社會他人對以后的阻礙：對自我同一性的尋求，能夠?qū)е聜€體形成整合的自我概念，并出現(xiàn)真正的社會創(chuàng)新。一方面青青年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青青年面新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。"不顧價值系統(tǒng)的必定矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力〔Erikson〕。"心理危機：親熱對孤獨〔20-40歲，成年初期〕要緊任務(wù)：獲得親熱感，防止孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)。重要事件：建立親熱的友誼，在與他人的交往中感受愛情與友情。假設(shè)找不到友誼或其它的親熱關(guān)系，個體就會感到孤獨。。社會阻礙：愛人、配偶和親熱朋友是重要社會他人對以后的阻礙：開展親熱感對是否能中意地進入社會有重要的作用。只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親熱關(guān)系的風(fēng)那個地點有自我犧牲或損失，只有如此才能在戀愛中建立真正親熱無間的關(guān)系，從而獲得親熱感，否那么將產(chǎn)生孤獨感。埃里克森把愛定義為"壓制異性間遺傳的對立性而永久相互奉獻"。心理危機：生殖對遲滯〔40-65歲，成年中期〕要緊任務(wù)：獲得生殖感，防止停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)。女的重任。不能或不同意負擔這些責(zé)任的成人，會變得頹廢遲滯或自我中心。社會阻礙：配偶、子女是重要社會他人。利益。一代的關(guān)懷和制造力最旺盛的時期，人們將獲得關(guān)懷和制造力的品質(zhì)心理危機：自我完善對無望〔65歲之后，成年晚期/要緊任務(wù)：獲得完善感，防止失望