小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)的優(yōu)秀

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)的優(yōu)秀

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二班級(jí)學(xué)校生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，需要使學(xué)校生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢？

首先，“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們和同學(xué)建立同等的地位，象伙伴一樣爭(zhēng)論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小伙伴的心里，使他們清除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。請(qǐng)小伙伴當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競(jìng)賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組予以紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)同學(xué)的愛好和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)愛好。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起同學(xué)的新奇心和思索，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學(xué)解決問題的技能和信心。

最末，因材施教，減削坡度，保持愛好。減削坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是非常重要的。差生就好象馬路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為老師是值得留意的。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二班級(jí)同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有多高”的'活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐技能。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的判斷、推理技能和分析綜合技能。例如：教學(xué)百以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀、寫數(shù)的法那么，這個(gè)過程本身表達(dá)了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過程中，涌現(xiàn)一些應(yīng)用題，在完成書本知識(shí)的教育外，還應(yīng)當(dāng)教育同學(xué)做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培育。