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第第頁幼兒園教師信息技術(shù)2.0研修反思
幼兒園老師信息技術(shù)2.0研修反思1
我有幸參與了20**學(xué)年文昌市老師信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、溝通、反思,使我對教育信息化的進展有了新的認識,特別是當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進展,轉(zhuǎn)變我的學(xué)習(xí)方式和工作方式。在當(dāng)今,信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的技能將作為現(xiàn)代人最基本的技能和素養(yǎng)的標(biāo)識。特別是對于我們老師這個群體而言,更有深遠的意義。
一、提升了專業(yè)知識
通過傾聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“學(xué)科老師的媒體素養(yǎng)培育”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中學(xué)校微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析,才真正的意識到自己掌控的信息技術(shù)的匱乏,軟件運用的貧瘠,也深深的認識到信息技術(shù)技能的提高對于一個現(xiàn)代老師的重要性,跟上時代的步伐,跟上信息的腳步,跟上社會的進展,跟上教育模式的改革就要嫻熟掌控和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具,隨著信息時代的到來,也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來,適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作,使我開拓了視野,信息技術(shù)技能得到了很大的提升。
通過傾聽專家教授對“老師信息技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“數(shù)學(xué)課堂上的信息化教學(xué)環(huán)境”等專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認識到作為現(xiàn)代社會的一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌控信息操作的基本技能和獵取信息的技能,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的技能和綜合運用技能。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌控了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。今后,我將在的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
二、更新了教學(xué)方法
本次的遠程教育培訓(xùn),使我的教育觀念有所更新,教學(xué)方法有所更新,讓我們鄉(xiāng)村的老師也充共享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、老師間相互溝通等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
特別是通過我選修的模塊部分的融會貫穿,使我認識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注同學(xué)參加、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。
通過學(xué)習(xí)我認識到:作為一名鄉(xiāng)村老師,需要具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名中學(xué)老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌控現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,嫻熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求作為老師的我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能與時俱進,不被時代所拋棄。
幼兒園老師信息技術(shù)2.0研修反思2
隨著時代的進展,信息技術(shù)顯得越來越重要,要想在本世紀不成為新的文盲,就需要學(xué)會信息技術(shù)這門學(xué)科。如今,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在中學(xué)??焖俚玫狡占昂瓦M展。篩選和獵取信息、精確地鑒別信息、制造性地加工和處理信息,猶如“讀、寫、算”一樣成為同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的技能,同時信息技術(shù)教學(xué)還可以培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培育同學(xué)的這種基本技能呢?下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c體會。
一、合理安排,因地相宜、因材施教。
盡管計算機和網(wǎng)絡(luò)已走進我們的生活,但在同學(xué)的心目中,信息技術(shù)應(yīng)用的真正價值同學(xué)們很難感受到,似乎懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便,且各個學(xué)校的設(shè)備與同學(xué)人數(shù)都不同,能否達到一人一機,讓同學(xué)多上機練習(xí)等等多方面的緣由,所以學(xué)校要依據(jù)自己的.教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件,合理安排、因地相宜、因材施教。所為三人行必有我?guī)?,因此我在帶領(lǐng)同學(xué)上第一節(jié)信息技術(shù)課時,并沒有急于開展教學(xué),而是依據(jù)同學(xué)的計算機操作技能水平的實際狀況分組,將兩人分為一小組,一種是把操作技能水平較高的同學(xué)分在一組;另一種是將不同層次的同學(xué)混合搭配,分在一組,并在小組中選出負責(zé)人,進行管理。這樣基礎(chǔ)好的同學(xué)可以援助基礎(chǔ)差的同學(xué),各組基礎(chǔ)好的同學(xué)也可以相互溝通。這種分組合作的方法可培育同學(xué)的合作精神,課堂效率也明顯提高,另外組與組之間還要進行較量,相互促進。
二、激發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
烏申斯基曾說過這樣一句話:“沒有愛好的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望?!奔僭O(shè)詢問一個班的同學(xué):“你喜愛上信息技術(shù)課嗎?”會有全班人說“喜愛!”同學(xué)這種高漲的學(xué)習(xí)熱忱,老師要積極調(diào)動同學(xué)的主動性,滿意同學(xué)的求知欲望。在教學(xué)中,更要吸引他們,要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,使他們在開心的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí),從而制造開心的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
1、制造開心的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
精講多練。學(xué)校信息技術(shù)課的課時安排少,同學(xué)盼著上信息技術(shù)課,假如坐在機房里,只能眼睛看著老師講,那么原有的愛好就會被消磨掉。在同學(xué)練習(xí)操作或完成任務(wù)時,可給同學(xué)播放動聽的輕音樂,制造愉悅的課堂環(huán)境;這樣同學(xué)有了極強的參加意識,從而制造出一種開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、利用形象比方,變抽象為形象,保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
對于學(xué)校生來說,信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)應(yīng)用形象生動的比方,對同學(xué)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的愛好,而且還達到援助理解和記憶的目的。例如:在學(xué)習(xí)運用Windows*P中的“畫圖”程序繪畫時,需要設(shè)置前景色和背景色,這兩個詞語同學(xué)不易聽懂,我就這樣講解:“同學(xué)們畫畫時要預(yù)備彩筆和畫紙,前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色,背景色那么是我們畫紙的顏色”。又如在介紹文件名的知識時,同學(xué)往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成,我就用了這樣一個比方:“文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯?,你的姓名是由姓和名字組成的,文件的基本名就像人的名字,擴展名就像人的姓,用來區(qū)分各種類型的文件?!敝T如此類的比方,很好地援助同學(xué)理解,達到了比較抱負的教學(xué)效果。
3、穿插游戲,安排競賽,保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。
愛玩是孩子的天性,喜歡游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑,電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力,培育兒童的敏感性。對于基本技能的操作〔如鍵盤、鼠標(biāo)的操作〕,假如不留意加強愛好教學(xué),同學(xué)是很難掌控操作技能的。例如在進行鍵盤和鼠標(biāo)的操作練學(xué)時,我有時安排游戲類競賽。這樣,不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化,還使同學(xué)的操作技能得到熬煉和提高,收到了良好的教學(xué)效果。
三、整合學(xué)科,多面進展。
計算機可以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為同學(xué)提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)著重把所學(xué)的知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計算機的教學(xué)過程中就需要與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓同學(xué)自覺做到“學(xué)有所用”。如:在教學(xué)Word或記事本時,結(jié)合同學(xué)實際,讓他們用計算機寫作文,并且對作文進行修改等;教學(xué)畫圖軟件時,讓他們協(xié)作美術(shù)課,進行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識等,使同學(xué)在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)感到計算機知識的重要性和有用性,同時培育了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好,也增長了同學(xué)的知識面,還培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識與制造技能,促使同學(xué)全面進展。
四、用好“小老師”,師生相互協(xié)作。
上信息技術(shù)課,老師的輔導(dǎo)量大,常常是多個同學(xué)同時提問,老師經(jīng)常輔導(dǎo)不過來,就應(yīng)開辦愛好小組,幫助課堂教學(xué)。依據(jù)學(xué)校的實際狀況及同學(xué)實際學(xué)習(xí)的需求,辦課外愛好小組,讓同學(xué)通過課外愛好小組的學(xué)習(xí),學(xué)到更多的計算機知識,而這些同學(xué)回到班上,就能成為老師的小助手,在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué)PowerPoint時,課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的特別清晰了,這時可以先讓同學(xué)自學(xué),后依據(jù)實際操作狀況進一步講同學(xué)在操作時涌現(xiàn)的問題,同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的同時老師選擇學(xué)的好的同學(xué)當(dāng)小老師巡察檢查其它同學(xué)的練習(xí)狀況,對有困難的同學(xué)予以援助。這樣形成了同學(xué)自主學(xué)、主動練的集體自主活動旋律,又使知識掌控得又快又好,并能更好地促進同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作。同時開辦愛好小組,培育了同學(xué)的特長,也為參與各項活動做好了預(yù)備工作,如參與市中學(xué)校生電腦制作競賽。因此開辦愛好小組,可為一舉多用,只有把這項工作做好,才能更好的培育同學(xué)操作技能。
五、組織競賽,體驗勝利的歡樂。
在同學(xué)掌控了肯定的操作技能后,很有須要對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進行檢查,讓同學(xué)在競賽中體驗勝利的歡樂。于是組織開展一些計算機競賽活動,比如“打字小能手”、“小小畫家”等,這些競賽的進行可使同學(xué)感受到學(xué)有所成,提高了愛好的同時讓同學(xué)體驗到勝利的歡樂。
總之,上好學(xué)校信息技術(shù)課,老師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,讓同學(xué)在玩中練,練中學(xué);讓同學(xué)把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習(xí)和生活中去;要從實際出發(fā),有針對性地來發(fā)揮同學(xué)的主體作用,充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,以達到最正確的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園老師信息技術(shù)2.0研修反思3
相信許多老師對“信息素養(yǎng)的培育”這一基本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物〔如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源〕,而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以,對于課程的建設(shè)及進展,信息技術(shù)教育老師肩負著很大的責(zé)任。
〔1〕在不斷的學(xué)習(xí)中成長
信息技術(shù)老師不能以任務(wù)繁重為由,忽視對自身技能的提高。在這個知識不斷更新的時代,作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻留意自我提升,應(yīng)當(dāng)通過參與培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實施和評價,學(xué)習(xí)教育理論、討論教學(xué)方法,不斷改進自己的教學(xué)。在教學(xué)實踐中,要留意師生角色轉(zhuǎn)換,培育同學(xué)自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,參與一些科研活動,也會培育老師們嚴謹、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)
〔2〕加強對教材的利用技能,超越教材的技能
信息技術(shù)的快速進展,或許會造成教材具有相對的滯后性。老師們在進行教學(xué)時,假如僅局限于教材的知識,不僅會招來同學(xué)們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香學(xué)校的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解,每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進一步加工信息技術(shù)教材。
的確,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實踐中不可避開地會面臨許多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟、社會改變。同時,它也是一門快速成長的學(xué)科,假如用辯證唯物主義的觀點來看這個過程,用沖突進展的觀點來端詳信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會發(fā)覺它是在前進的過程中不斷進展和完善的。
幼兒園老師信息技術(shù)2.0研修反思4
這節(jié)課是學(xué)習(xí)的第六課,如何設(shè)置圖片的背景色與畫筆的顏色,以及學(xué)習(xí)如何在封閉區(qū)域進行顏色的填充。三條指令,其中前二條指令可以通過工具欄來進行設(shè)置,第三條指令就是一個簡約的單詞FILL。三條指令的講解并不需要太長時間。指令講解完成之后就開始畫二個圖形,一個是紅旗,另一個是先畫一個紅色的矩形,然后在里面用黃色畫一個100。
每個班能夠獨立完成的基本沒有,通過老師提示畫出來的有二三個。大多數(shù)同學(xué)只是打開LOGO,然后就不知道應(yīng)當(dāng)如何向下做了,還有幾個同學(xué)學(xué)習(xí)了如何設(shè)置背景之后特別快樂,將背景設(shè)置成紅色然后去畫紅旗。也有部分同學(xué)將背景設(shè)置成紅色去在里面用黃色畫100,經(jīng)過我多次提示,最末還可以發(fā)覺有幾個同學(xué)是這樣設(shè)置的。對他們的這種行為我是痛楚得沒有方法。
同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高這是一個緣由;第二個緣由是同學(xué)在課后根本就沒有去進行復(fù)習(xí)與練習(xí),所以他們許多指令還記不住,導(dǎo)致畫圖的時候不知道運用哪條指令來執(zhí)行;第三個緣由要從自我來找了,其實我已經(jīng)告知同學(xué)LOGO軟件我已經(jīng)放在博客中了,另外還有個同學(xué)說發(fā)的光盤中也有這個軟件,我提示過幾次同學(xué),但他們并沒有在家里面進行學(xué)習(xí)。如何充分的利用課堂中的四非常鐘時間來讓同學(xué)學(xué)好這些內(nèi)容,老師的擔(dān)子太重。而完全放任同學(xué)就這樣做不是我的風(fēng)格,我并不想做一個誤人子弟的老師。
以后的課堂中只能夠更加多的督促學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)與練習(xí)了,講道理吧,只怕他們的道理比我的還足。盡力而為了!苦笑中!
幼兒園老師信息技術(shù)2.0研修反思5
學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程培訓(xùn),使我認識到,老師在教學(xué)中要重視同學(xué)的認知規(guī)律,用自己的聰慧制造著課程,把“干癟”的教材豐盈起來,把抽象的教材生動起來,統(tǒng)一的教材鮮活起來,在教學(xué)過程中讓同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中去體驗,讓他們體驗自己的勝利喜悅,這樣不但滿意同學(xué)的新奇心和求知欲,而且有利于拓寬同學(xué)的知識視野。以問題為紐帶引導(dǎo)同學(xué)去思索問題,解決實際問題。例如我在教同學(xué)畫顯示器時,這樣問:“這是一個特別常見的一種顯示器,在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢?”現(xiàn)在你可以用畫圖中已經(jīng)會用的工具來設(shè)計屬于你自己的將來顯示器。這樣同學(xué)的問題意識、探究意識有了明顯的提高。
在課堂教學(xué)中,老師的首要任務(wù)是找準(zhǔn)切入點,讓同學(xué)盡快地、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前的教學(xué)設(shè)計中細心策劃教學(xué)策略,還需要在課堂上依據(jù)實際狀況敏捷機敏的調(diào)整、施用教學(xué)策略。所以老師應(yīng)是活到老,學(xué)到老的;只有不斷地給自己充電,教學(xué)才能有創(chuàng)新,才能給一個個鮮活的生命個體傳遞愛與自信,以自己的真情滋潤著同學(xué)的心。大多數(shù)信息技術(shù)課在計算機教室上。這就要讓同學(xué)盡早、盡快親自動手實踐去主動探究。老師課上需要精講,把大量的時間留給同學(xué)。而精講對教學(xué)的切入點要求更高,既要起到引入的作用又要節(jié)省時間。同學(xué)只有擁有放松的心情、愉悅的心情,才有志氣去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。老師要以同等友好的心態(tài),微笑溫順的話語與同學(xué)溝通,尊敬、理解每個同學(xué)的權(quán)利、價值觀和感覺,保全同學(xué)的面子,杜絕徑直的批判、諷刺、嘲弄、諷刺,保證同學(xué)在課堂上的心情安全感。
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此次信息技術(shù)技能提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來更加達,越來越被教育普遍采納,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)技能的緊迫性和必定性。同
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