部編版小學語文二年級下冊第八單元教案+反思

4/1623祖先的搖籃教學目標【知識技能】1.認識5個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過程與方法】1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點【教學重點】識字、寫字，正確。2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學難點】激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。課時安排：3課時第一課時（一）激情導入1．談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。（二）借助拼音，練讀課文1.自學要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。（1）學生根據(jù)自學要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導。1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。出示課件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊濃望摘掏蛋憶用各種方式指導讀生字。2.檢查難讀的句子。師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。（三）識記字形，指導書寫。出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶1.討論如何識記字形呢？2.教給學生識記方法：①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。②容易出錯的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。③感到有困難的地方用記號標出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在習字本上進行描紅練習。4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。（四）當堂檢測,鞏固學習。讀一讀，寫一寫（出示課件）祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶第二課時資料展示，引入新課：

課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學習課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（二類生字）年紀譬如粗糙敏感睜開秩序這些詞語，同學們能準確認讀嗎？①自由練讀。②組內(nèi)檢查讀。③班內(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）句子檢查讀好以下長句子：①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。（4）課文朗讀檢查提出要求：標出自然段，將課文讀流利。①小組內(nèi)同學分段練讀。（培養(yǎng)學生的合作精神）②指名兩三個小組在班內(nèi)比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優(yōu)勝小組。（三）總結(jié)我們這節(jié)課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節(jié)課，我們接著學。第二課時（一）復習導入

1.（課件出示）認讀詞語：世界必須成功反復簡單弄明白眼睛年紀譬如粗糙敏感睜開秩序2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

（二）精讀課文，重點突破A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內(nèi)容練習說話。

（課件出示）出示：太陽開始學，學習怎么。譬如說，它粗糙的，把這個敏感的嚇壞了。2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機指導：它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：有時，有時。3.同桌互讀課文第4自然段。邊朗讀邊想象畫面。

水開始學習。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直，，……省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調(diào)這個詞語？（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）B.朗讀第6自然段。1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！钡暮x。（本來做自己最容易的事，就已經(jīng)很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）用“只要……就”寫句子。（三）練習說話

1.選一個開頭，接著往下講。（1）這世界還相當有秩序……（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現(xiàn)，有時不出現(xiàn)，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人類無憂無慮地生活著。）同桌練說，說出景物的特點和情趣。

第三課時1講評三維同步，反饋改正。2寫田字格。教學反思：通過重點句子把握文章思想。這篇文章對于孩子們來說,理解起來有點困難。因此,以重點句子為突破口,通過把握重點句子的意思來把握文章的中心,如,在教學過程中,我抓住了“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了?！碧釤挸觥懊靼鬃约旱膬?yōu)缺點,樹立不斷學習的信心”這樣的主題,以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學生對課文的理解更加深刻板書設(shè)計總說，萬物開始學習生活。當世界年紀太陽、月亮、水和萬物還小的時候最自己最容易做的事順應自然規(guī)律，按照自己的 實際情況。做自己容易做的事，世界就有秩序了。25羿射九日教學目標【知識技能】學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解\o"詞語"詞語的意思?！具^程與方法】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點【教學重點】1.識字、寫字，理解\o"詞語"詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】1．教學重點是了解課文內(nèi)容。2．能夠講述羿射九日的故事。課時安排：3課時第一課時（一）引入課題。

1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]（二）初讀課文，感知內(nèi)容1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。\o"課件"課件出示：juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。3.練習朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點指導以下4個句子：=1\*GB3①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。=2\*GB3②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。=3\*GB3③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。=4\*GB3④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。（1）出示：天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。（2）小組內(nèi)交流。(3）指名匯報，填空。（三）書寫生字，重點指導1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學書空。（2）重點指導“覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。=2\*GB3②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。“值”=1\*GB3①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。=2\*GB3②擴詞練習：值日值錢值得=3\*GB3③教師范寫。“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。3．學生寫字，注意提醒坐姿。4.展示、評價。（四）鞏固練習打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）（五）布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。第二課時（一）復習引入1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。（二）再讀課文，整體感知1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。[出示：扶桑那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。神弓神箭他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。（三）精讀課文，重點突破再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機教學]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]其實這里介紹的就是羿射九日的原因。2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）齊讀（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4）讀一讀你畫的句子?！八^來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上?！保?）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指名讀第六段（2）反饋：出示“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！保?）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]（四）講述神話故事。1．整體回顧課文內(nèi)容。2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）4．小組展示。（五）積累提高，拓展訓練1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？預設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。2.說說你想對羿說什么。（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。第三課時講評三維同步，反饋改正。寫田字格。教學反思：有些設(shè)想很好，但在課堂教學中的效果并不如預想的好，可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情?？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍?，對學生的學情把握得不是很清楚。此外，在教學過程中，一些學生的參與熱情不夠，還需要我在實踐中改進。板書設(shè)計原因：十日當空，萬物生靈涂炭翻過蹚過來到羿射九日經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻留下一個太陽大英雄結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機口語交際《推薦一部動畫片》在你看過的動畫片中，哪一部給你留下的印象最深？推薦給同學吧！口語交際目標1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的動畫片。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。

課時安排：1課時口語交際指導一、課件導入，激發(fā)興趣

1.啟發(fā)談話，播放課件

每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么動畫片嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

文文：樂樂，你愛看什么動畫片？

樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

文文：我喜歡看《熊出沒》。

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

師：電視里的動畫片可多了，你知道的動畫片都有什么呢？

（隨學生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動畫片，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。）

師：在這么多的動畫片中，你最喜歡哪個？

3.揭題讀題:推薦一部動畫片

二、出示內(nèi)容，學生交際

過渡:電視里的動畫片可豐富了,你愿意把你喜歡的動畫片推薦給大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

1.課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么動畫片?同學們之間相互交流交流。

2.同桌交流，引導學生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動畫片和自己喜歡的動畫片。

3.下位找好朋友或老師交流。

4.利用課件，示范采訪

師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5.學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）

小記者：請問你喜歡什么動畫片？能告訴大家為什么嗎？

引導嘉賓用上因為……,所以……。的句式回答問題。

6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎章。

三、小組討論,合作交流

過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！

1.播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

2.指名交流，發(fā)表見解。

3.四人小組組織討論：小學生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?

4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

5.全班交流。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.展示作品，學生繪畫。

這些動畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學生興趣。)

2.讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動畫片。

3.把《推薦一部動畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

語文園地八【教學目標】1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字。4.積累古詩。5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法?！窘虒W重點】1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字?！窘虒W難點】由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子?！窘虒W課時】2課時【教學流程】一、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。二、認字寫字。（出示課件）gōuchǎnméishìyuánzhǎng鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮jùcànkuǎfén火炬燦爛垮掉墳墓1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞語。4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）chǎngōuyuánshìméijù鉤鏟梅柿源炬三、字詞句運用。1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。（1）匯報交流（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變?！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我馬上去找她?！耙凰查g”和“一眨眼”都表示時間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？事情的發(fā)生就在一瞬間?！爸饾u”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來?！奥焙汀靶煨臁倍贾高M行的速度慢?！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。造句：老師慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢?！奥掏獭背Ｖ竸幼髀?，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關(guān)。認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）示例：礻：祁祠祝冫：決馮沖衤：初襯褲氵：湖江池五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。第二課時一、情境導入。今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。（出示課件）晝夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。1.借助拼音讀古詩。2.簡介作者。（出示課件）查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。（3）說說詩句的意思。（出示課件）夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星（4）學生讀讀背背。（5）測試學生背誦情況。二、閱讀《李時珍》同學們，當你得病吃藥治好了病