幼兒園教學計劃管理淺談

第頁共頁幼兒園教學方案管理淺談幼兒園教學方案管理淺談方案是行動的前提。教學方案的管理是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)。一直以來，很多管理者在為如何處理好評價方案的關系而頭疼：如管理者認為擬訂好各層次教育教學方案是課程施行的前提，把好老師擬訂方案關非常重要；老師那么認為評價的次數(shù)過多，老師的關注點只放在寫好方案上，注意文字的修飾和表達，讓管理者看了滿意，結果出現(xiàn)寫歸寫，做歸做的現(xiàn)象。筆者認為，要解決好評價方案與擬訂方案的關系，可從三個方面著手：1．評價方案和擬訂方案要在核心要素上達成共識。評價方案和擬訂方案是幼兒園的一項常規(guī)工作，也是課程施行的重要方面。無論是管理者還是老師，都會關注方案的評價與方案的擬訂，管理者想知師是如何擬訂方案的，老師那么想知道管理者是如何評價方案的，要協(xié)調好二者的關系，管理者和老師必須在方案的核心要素上達成共識。如班級學年、學期方案的核心要素主要表達在：擬訂方案前，要先分析^p過去執(zhí)行方案獲得的成效和存在的問題，然后擬訂出新方案的意圖和設想(包含實現(xiàn)的教育目的、為實現(xiàn)目的所采取的策略等)。教育教學月、周方案和詳細的教育教學活動方案的核心要素包含：預設的教育活動目的確實定、教育活動內容的選擇、教育活動的組織與施行、教育活動的評價等詳細評價的要求或標準。在所達成共識的核心要素中，要注意處理好滿足幼兒全面開展需要的各領域教育活動之間的平衡關系，以及保持老師指定活動與幼兒自選活動之間、老師預設的活動與幼兒自發(fā)生成活動之間的適當比例；擬訂的方案要表達以游戲為根本活動，要符合幼兒的年齡特征和開展需要；各類方案可以互相包含、互相銜接、上位方案對下位方案具有指導作用，下位方案是執(zhí)行亡位方案的詳細措施等。核心要素要達成共識，最關鍵的點是要看預設擬訂的方案在施行中能否到達促進幼兒開展的目的，這樣管理者和老師才不會各執(zhí)一詞，把評價方案和擬訂方案對立起來。2．評價方案與指導擬訂方案要在互動中相結合。評價方案是為了發(fā)現(xiàn)、改良方案中存在的問題，而不是把老師或方案進展分等；擬訂方案是為了更好地施行教育教學活動，可以對幼兒的開展產(chǎn)生積極的作用。評價方案既可以采取老師自評，也可以采取管理者評或由老師互評等方式。無論是采取哪一種方式，管理者和老師都應在平等研討、共同成長的基點上，將評價的內容、評價的方法定位在指導幫助老師進步擬訂方案的程度方面。如可采取管理者提出評價的方案(含評價的指導思想、評價的內容、評價的方法、評價的時間等)，提交全體老師研討、提出修改意見形成共識后，再進展自評或互評。這樣管理者在重視擬訂方案過程的同時，才能對照評價內容指導老師擬訂方案；老師也會對照評價內容進展自評，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏和存在的問題，主動與管理者研討，并承受指導。在互動的過程中要特別注意，方案的類型多種多樣，不要用某一固定的方案形式去套用、評價不同類型的方案，但可以選擇有代表性的類型，進展有針對性的指導或研討。不能把方案定位在擬訂方案的多少、詳略、文字的修飾和表達上，而應該關注方案的創(chuàng)新，以及方案的可行性、整合性、全面性、游戲性、操作性、參與性、靈敏性、活動性、地方性等方面。通過評價者與被評價者的.互動，真正實現(xiàn)評價方案的過程與指導擬訂方案過程的有機結合。3．評價方案與執(zhí)行方案要在過程中求統(tǒng)一。方案好壞與否關鍵是看施行的效果，看它能否轉化為實際操作，使教育教學過程有價值。在評價方案時不要就方案評方案，而可以在施行方案的過程中評價方案，將評價方案與執(zhí)行方案統(tǒng)一起來。為防止紙上談兵，應注意兩點：一是要看評價過的方案是否施行了；二是要看評價的方案與實際情況是否脫節(jié)了。管理者要定期檢查和監(jiān)視老師執(zhí)行擬訂的方案，使每一個方案都能得到落實。當然，要正確處理好執(zhí)行方案的原那么性與靈敏性的關系。如看老師預設的活動與幼兒自發(fā)生成的活動是否有機結合；是否根據(jù)本園、本班實際情況和幼兒開展的需要對方案做了適當、靈敏的調整或修改。評價方案的方法可以通過讓老師事先自我介紹擬訂的方案，然后采用觀摩活動的形式，研討、評價擬訂方案中存在的問題；也可以采取老師共同商議設計某一活動方案，由老師自愿報名施行方案，結合施行情況評價方案。結合教育教學活動過程評價方案，才會防止出現(xiàn)方案寫歸寫、做歸做的“兩張皮”現(xiàn)象。總之，評價方案和擬訂方案，都是幼兒園工作中不可缺