幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思（通用15篇）

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思〔通用15篇〕幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思〔通用15篇〕幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇1此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模擬小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合屢次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深化的教學(xué)原那么，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。缺乏之處：1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模擬，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)才能差的幼兒。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇2“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內(nèi)容?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)，以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng)，可當(dāng)我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛非?；顫?。在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)展了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)忽略，就是在進(jìn)展最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒(méi)請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽?，還說(shuō)，沒(méi)請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩?？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說(shuō)：“老師，小朋友為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲，為什么要草草完畢這堂課呢？我連忙向汝怡抱歉，并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完好個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為老師的我應(yīng)該做到的幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇3運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作，能到達(dá)入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比方，在進(jìn)展大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模擬某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模擬蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模擬下來(lái)。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模擬中習(xí)得動(dòng)作。當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。老師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：1.開(kāi)場(chǎng)階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)老師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比方，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。2.根本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的根本局部根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比方，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。3.完畢階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的完畢局部一般采用歡快的音樂(lè)跟根本局部的情境聯(lián)絡(luò)起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比方，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲完畢局部，采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而到達(dá)放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇4班上很多得意的女孩子回到家總喜歡嚷著爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿意，就會(huì)哇哇大哭。班上很多家長(zhǎng)都跟我講述著如今的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實(shí)不然，每個(gè)孩子都有他自己的主見(jiàn)，她的審美觀，不能以年齡小來(lái)評(píng)價(jià)孩子，從而要一味地去服從家長(zhǎng)。為理解除這樣的疑惑，我也曾做過(guò)家長(zhǎng)工作。前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是一個(gè)良好的教育契機(jī)，也許能在孩子的身上改變家長(zhǎng)的看法。這個(gè)讀本孩子們很喜歡。從大書(shū)圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們理解了什么時(shí)候應(yīng)該穿什么樣的衣服，并且可以選擇合適自己的衣物。通過(guò)師生共同分析^p閱讀大書(shū)、小書(shū)指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析^p、語(yǔ)言表達(dá)才能以及動(dòng)手才能等，而且孩子們對(duì)人們的穿著產(chǎn)生了濃重了興趣，豐富了相關(guān)知識(shí)。近段時(shí)間家長(zhǎng)們反映：孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服了，知道根據(jù)天氣的變化自己選擇適宜的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿不同的衣服?！督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個(gè)很優(yōu)秀的讀本。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇5《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，來(lái)于教材里面，但同時(shí)也來(lái)于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃重，經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)開(kāi)蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)展這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法翻開(kāi)和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們拾掇物品的好習(xí)慣。同時(shí)這樣能開(kāi)展他們的小肌肉動(dòng)作，可以感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系?；顒?dòng)一開(kāi)場(chǎng)，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì)變臟了，里面的東西會(huì)流出來(lái)變壞！”第二個(gè)環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開(kāi)的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探究相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到適宜的蓋子的。最后總結(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。假如蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對(duì)好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以搜集下來(lái)做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵(lì)小朋友在家里吃過(guò)食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。本節(jié)活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的目的小朋友都完成了，知道為瓶子找到適宜的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法翻開(kāi)和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有缺乏的地方：我應(yīng)該在提供應(yīng)幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候，應(yīng)該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探究尋找。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇6在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)展到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比擬棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，總是圍繞自己說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧，因?yàn)閯傞_(kāi)場(chǎng)我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維才能，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)展引導(dǎo)，這時(shí)才有一局部孩子反響過(guò)來(lái)。從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助詳細(xì)事物來(lái)進(jìn)展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，描繪事物。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇7本課的活動(dòng)目的是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友--阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課局部充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽(tīng)。聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此局部通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事?？梢源竽憗?lái)表述故事，進(jìn)展自由的交流，鍛煉了小朋友的理解才能、表達(dá)才能、交流才能。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)展表述，在這里進(jìn)展這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)才能，假如在此活動(dòng)中將此局部進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的才能將得到更好的培養(yǎng)。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇8在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō):“我把微笑送給你讓你快樂(lè)!”還有個(gè)特別擅長(zhǎng)交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著說(shuō):“老師我喜歡你，祝你快樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說(shuō):“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你?！睆拇舜位顒?dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)歷，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，表達(dá)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進(jìn)展，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊(yùn)涵的力量。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇9語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào)，來(lái)于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目的需要改編并制作了局部情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到一樣的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、考慮、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自己猜想下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是____出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的，你是____出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎么辦呢?你快來(lái)想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑?dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或穩(wěn)固幼兒的答復(fù)，到達(dá)分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的才能開(kāi)展到猜想高潮以致于續(xù)編開(kāi)場(chǎng)局部?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但消耗時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神松散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，孩子們一看就知道是什么，如:用繩子幫助，用曲線表示，請(qǐng)大象那么畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴那么畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象程度，為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完好的圖書(shū)提供了根據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜想小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有一樣的兩只耳朵?！?，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易承受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“假如小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?假如你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題，既開(kāi)展了語(yǔ)言表達(dá)才能，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇10活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中理解一年有12個(gè)月，不一樣月份有不一樣的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。開(kāi)展推理本領(lǐng)。這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心興趣于是我以今日是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的進(jìn)取性一下了高起來(lái)了。之后我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2023年、2023年、2023年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后答復(fù)著。你是怎樣明白的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上頭有數(shù)字2023的就是2023年。我的`日歷上有好多小兔子的我就明白是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友明白，可是對(duì)于每個(gè)月有不一樣的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎樣是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的進(jìn)取性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷機(jī)密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽?”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!”還用自我發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反響是幾月幾日，之后在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，并且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣本領(lǐng)弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更進(jìn)取了。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，僅有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇11學(xué)習(xí)《小烏龜開(kāi)的店》目的是讓幼兒明白動(dòng)物們都是要根據(jù)自我的本領(lǐng)來(lái)找合適自我的工作，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我先給幼兒考慮了一個(gè)問(wèn)題“此刻有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)找小烏龜兄妹倆幫助找工作了，你覺(jué)得他們合適什么工作呢?”幼兒們沒(méi)有考慮多久就舉起手來(lái)要答復(fù)下列問(wèn)題了，有幼兒說(shuō)讓長(zhǎng)頸鹿賣(mài)蘋(píng)果，可是我想了一下，還有沒(méi)有更好的工作嗎是不是讓長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果更好一些呢孩子們也同意我的看法，因?yàn)槌浞盅芯康搅碎L(zhǎng)頸鹿高的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)老師的教育機(jī)智非常重要，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒更多的考慮空間，引導(dǎo)也要適當(dāng)，并不是要一味的把老師自我的想法強(qiáng)加給幼兒，其實(shí)他們的知識(shí)在我們的不知不覺(jué)中已經(jīng)很豐富了。因?yàn)榻袢瞻嗬锏碾娔X壞了，所以此刻才來(lái)發(fā)上，孩子們的想法很多也非常好，出乎我的意料之外，因?yàn)橛浀臇|西都在班里就不一一列舉了，我們的孩子個(gè)個(gè)都很聰明。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇12故事是幼兒接觸最多而又非常喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性，在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動(dòng)就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中幾次把別人認(rèn)錯(cuò)成媽媽”故事展開(kāi)，活動(dòng)中我利用課件、生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，促使幼兒認(rèn)真聽(tīng)講，勇于表達(dá);明白小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)最終以“幼兒頭戴動(dòng)物頭飾表演故事完畢，使幼兒在歡樂(lè)的氣氛中完畢。為幼兒供應(yīng)一個(gè)豐富多彩的空間，讓孩子在簡(jiǎn)便的氣氛中理解小蝌蚪找媽媽的歡樂(lè)歷程。第二次講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的意見(jiàn)，提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而表達(dá)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深化的過(guò)程，讓幼兒在故事中理解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次清楚而又銜接自然，孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)場(chǎng)，在全身心投入中進(jìn)展，在興致勃勃中完畢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，可是由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的時(shí)機(jī)不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子可以單獨(dú)講述，還可研究創(chuàng)新式拓展。最終我的活動(dòng)小結(jié)，讓幼兒明白青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)當(dāng)去保護(hù)它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲(chóng)，去保護(hù)它們，我應(yīng)當(dāng)搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲(chóng)，我們要去保護(hù)它們，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。這就是我對(duì)自我本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自我，獲得更大的進(jìn)步。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇13在這節(jié)活動(dòng)中，我充分利用了多媒體，并結(jié)合動(dòng)作，打破了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的靜態(tài)教學(xué)，充分表達(dá)了游戲教學(xué)的特性。首先，在音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。我利用了<世上只有媽媽好》這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)處不在的?！苍谶@一環(huán)節(jié)中，我個(gè)人認(rèn)為，雖介入了現(xiàn)實(shí)教育，但時(shí)間并不充許，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但只是一點(diǎn)而過(guò)〕從觀看<小貓》的視頻中，幼兒能感受到動(dòng)物媽媽也是愛(ài)自己寶寶的，只不過(guò)愛(ài)的方式和我們?nèi)祟惒煌??！矎倪@段錄像中，孩子們學(xué)到了很多，不僅僅是貓媽媽愛(ài)貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見(jiàn)到〕第二壞節(jié)：觀看圖片〔動(dòng)物媽媽愛(ài)寶寶的圖片〕。因在活動(dòng)前幾天，已給孩子們豐富了動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)寶寶的內(nèi)容，而且家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我只起到總結(jié)性的作用，讓孩子們從感觀上更加深化理解與學(xué)習(xí)?！策@一過(guò)程中，我準(zhǔn)備的圖片感覺(jué)稍稍多了一點(diǎn)點(diǎn)，在活動(dòng)進(jìn)展中利用的時(shí)間多了些〕第三環(huán)節(jié)：總結(jié)圖片，感受詩(shī)歌內(nèi)容。這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，而且我在講解時(shí)有意識(shí)的講的詳細(xì)了一些，所以在三幅圖出現(xiàn)后，我把詩(shī)歌原句說(shuō)出來(lái)，孩子們很容易就承受了?！策@一過(guò)程進(jìn)展的很順利，第一遍在講解，當(dāng)?shù)诙闀r(shí)，孩子根本已全能說(shuō)下來(lái)。為了活動(dòng)的興趣性和動(dòng)靜交替的活動(dòng)原那么，在每段之間，我加了一小段音樂(lè)，頓時(shí)讓孩子們的興趣進(jìn)步了許多?！匙詈笠画h(huán)節(jié)，穩(wěn)固兒歌和游戲相結(jié)合。我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂(lè)，穩(wěn)固詩(shī)歌，并配合頭飾，增加幼兒的興趣學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)興趣高，能大膽地背誦詩(shī)歌，而且也能以動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)物特征，活動(dòng)氣氛較好。〔因時(shí)間關(guān)系，感覺(jué)稍倉(cāng)促了一些〕在活動(dòng)完畢時(shí)，我結(jié)合《動(dòng)物世界》的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動(dòng)物分開(kāi)?！灿變旱呐d趣很高，不少幼兒發(fā)出“太好玩了”的聲音，感覺(jué)這節(jié)活動(dòng)真的是游戲教學(xué)〕總之，公開(kāi)課的進(jìn)展，不僅進(jìn)步了老師的組織與教學(xué)才能，更重要的是我們做了充分的準(zhǔn)備，孩子更加開(kāi)心的學(xué)習(xí)了知識(shí)。幼兒園活動(dòng)課程教學(xué)反思篇14在《猴子》的活動(dòng)中，我沒(méi)有搜集到相關(guān)的資料，也沒(méi)有配套的掛圖，而且我們的孩子玩橡皮泥已經(jīng)比擬長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)于條狀泥和塊狀泥的組合已經(jīng)掌握得比擬好了，所以我將原來(lái)的活動(dòng)目的――“學(xué)慣用泥工作出猴子的造型，掌握條狀泥和塊狀泥的組合構(gòu)造”進(jìn)展了調(diào)整。在這個(gè)主題開(kāi)展的這個(gè)星期中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)孫悟空這個(gè)形象比擬感興趣，言談閑聊之間，總會(huì)扯到“孫悟空”：孫悟空是誰(shuí)？孫悟空是怎么來(lái)的？為什么小猴子、老猴子都要聽(tīng)孫悟空……其實(shí)“孫悟空”的形象雖然是撰寫(xiě)出來(lái)的，但還是有他的現(xiàn)實(shí)