幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)（通用8篇）

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)〔通用8篇〕幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)〔通用8篇〕幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)1〔一〕抓實(shí)常規(guī)管理，進(jìn)步一日活動(dòng)質(zhì)量1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細(xì)那么》、老師一日、周、月標(biāo)準(zhǔn)性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年老師開(kāi)展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考察工作，進(jìn)一步進(jìn)步了青年老師理解、貫徹《綱要》的才能。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的根底上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)展管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，實(shí)在進(jìn)步老師的實(shí)際保教才能，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。3、開(kāi)展了教研組方案的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了保教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性?！捕吃鷮?shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效1、施行有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)〔1〕新老師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)根本功對(duì)于新老師的培養(yǎng)，首先我們有意識(shí)地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)才能較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷。在對(duì)新老師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模擬課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長(zhǎng)?！?〕骨干老師——樹(shù)立典范，發(fā)揮引領(lǐng)作用骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的根本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，提升她們的引領(lǐng)才能，鼓勵(lì)她們向?qū)＜倚屠蠋熼_(kāi)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、效勞于課堂，如帶頭上好各類公開(kāi)課，對(duì)幼兒園老師外出的公開(kāi)課進(jìn)展聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的典范示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得開(kāi)展。2、開(kāi)展多形式的有效教學(xué)本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進(jìn)有效教學(xué)的研究，進(jìn)步有效課堂教學(xué)程度?！?〕有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)：a、由骨干、老老師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n→然后采用集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓勵(lì)徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上模擬課的教案進(jìn)展再設(shè)計(jì)指導(dǎo)→在改良教案與教學(xué)準(zhǔn)備、策略等根底上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)模擬課活動(dòng)→對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。b、通過(guò)骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫助新老師與才能弱的老師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能?！?〕重視特色課程地創(chuàng)立：在日常活動(dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氣氛，詳細(xì)從六個(gè)方面來(lái)表達(dá)：a、每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專欄，如：“中華古詩(shī)”、“詩(shī)情畫(huà)意”、“古詩(shī)便簽”、“古詩(shī)新畫(huà)”等，走廊、墻壁、樓梯隨處可見(jiàn)老師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼、或懸掛，讓孩子走進(jìn)校園就能體驗(yàn)到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。b、從晨間操中表達(dá)：老師們選擇古詩(shī)新唱《春曉》、《憫農(nóng)》、《詠鵝》等幼兒比擬熟悉、易懂的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诿烂畹臉?lè)曲中盡情地歌唱、盡情地表演，在音樂(lè)聲中享受著詩(shī)歌的韻律美、意境美。c、從戶外活動(dòng)時(shí)表達(dá)：我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校園播送中播放，讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而而然地領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期根據(jù)園務(wù)工作方案精神，從實(shí)際出發(fā)，以“園本培訓(xùn)”為打破口，立足課堂教學(xué)，深化教育科研，充分調(diào)動(dòng)全體老師教科研的積極性和創(chuàng)造性，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)；進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒園教科的常規(guī)工作，在大家的共同努力下，通過(guò)抓理論學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)理論，使得我園教育科研工作有了很大的進(jìn)步。一、開(kāi)展園本培訓(xùn)，提升科研程度。目前我園師資隊(duì)伍參差不齊，本著“因人而異”的務(wù)實(shí)態(tài)度，從老師開(kāi)展需要出發(fā)，加強(qiáng)有針對(duì)性的各種培訓(xùn)。努力讓每一位老師到達(dá)自己的“最近開(kāi)展區(qū)”，把教科研與教學(xué)研究、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加快老師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。①外出培訓(xùn)。為了讓老師有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我們派了老師外出培訓(xùn)，得到相應(yīng)的進(jìn)步。老師們通過(guò)外出培訓(xùn)，帶回了先進(jìn)的理念，優(yōu)秀的課例展示給老師欣賞，收到了極好的效果。②園內(nèi)培訓(xùn)。我們?cè)陔娔X中建立“網(wǎng)絡(luò)信息”，要求老師將有關(guān)課題研究《利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)展“以愛(ài)育愛(ài)”的理論研究》的優(yōu)秀內(nèi)容推薦其中，供大家借鑒。開(kāi)設(shè)了“學(xué)習(xí)沙龍”：要求老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)中“一人主講、人人表述”，老師既是參與者又是投資者，同時(shí)還是獲益者，老師間的交流，使個(gè)人的經(jīng)歷和考慮成為一種共享的資。精讀一本書(shū)籍。如陶行知教育文集等。要求老師利用業(yè)余時(shí)間結(jié)合自己的個(gè)人情感與體驗(yàn)、教學(xué)理論、幼兒個(gè)案等闡述自己所讀書(shū)的理論及精華，以教育隨筆、案例分析^p、經(jīng)歷論文等形式開(kāi)展交流評(píng)比活動(dòng)。訂閱教育教學(xué)雜志《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。供老師們泛讀。③采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等形式引領(lǐng)老師學(xué)綱要、學(xué)理論，變觀念、變形式，還進(jìn)展學(xué)習(xí)、研討、理論、反思。在引領(lǐng)根底上再通過(guò)集體、小組、個(gè)人研討反思幫助老師進(jìn)一步準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解《綱要》的宗旨和根本理念，把握《綱要》對(duì)幼兒園教育原那么、目的、內(nèi)容、方法、形式、環(huán)境、評(píng)價(jià)等提出的要求，逐步樹(shù)立正確的幼兒教育觀、質(zhì)量觀和幼兒開(kāi)展觀。真正成為教科研工作的組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。二、創(chuàng)造科研條件，全面推進(jìn)課題研究。為了做好課題的開(kāi)題工作，我們本著“人人參與”的精神，鼓勵(lì)老師積極參與投入到科研活動(dòng)中來(lái)。以課題組長(zhǎng)為領(lǐng)頭羊，帶著組員在“研”字上下功夫，學(xué)習(xí)一系列與課題研究有關(guān)的理論書(shū)籍；開(kāi)設(shè)一堂解決實(shí)際問(wèn)題的研究實(shí)驗(yàn)課；主持一次與研究課題為主旨的沙龍活動(dòng)；撰寫(xiě)一篇研究后的反思性論文；保存一組理論探究中的過(guò)程性資料。讓青年老師在科研探究和研究中，勇于實(shí)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，逐步進(jìn)步科研程度。積累了一定的課題資料〔研究記載本、實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)設(shè)計(jì)、階段小結(jié)等〕。12月9日，我園承辦了昆山市“十二五”滾動(dòng)課題的開(kāi)題。市教科室郭仁興主任、幼兒園各教科片片長(zhǎng)、路北教科片全體教科主任參加了本次活動(dòng)。郭主任對(duì)本次活動(dòng)作了充分的肯定，希望課題組成員再接再厲，在今后的研究和理論中加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)管理，總結(jié)經(jīng)歷，真正讓繪本閱讀成為幼兒生活的重要局部。12月31日我園舉辦了《迎新年贈(zèng)書(shū)活動(dòng)》，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是開(kāi)啟人類智慧的金鑰匙。好的書(shū)籍，往往可以影響一個(gè)人的一生。讓我們手中的書(shū)在別人手中發(fā)揮更大的價(jià)值！讓愛(ài)傳遞！讓夢(mèng)想飛揚(yáng)！因此，我們的夏園長(zhǎng)買(mǎi)了很多繪本來(lái)贈(zèng)送給我們的黃浦娃們。1月14日，我園舉行了教科“雙優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)。結(jié)合我園昆山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)展“以愛(ài)育愛(ài)”的理論研究》，根據(jù)孩子們的興趣及生活經(jīng)歷而生成的、設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)中，老師們從“愛(ài)”入手，讓幼兒快樂(lè)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過(guò)幼兒的看看、念念、玩玩，體驗(yàn)到繪本中的愛(ài)。較好地推廣了我園的研究成果。同時(shí)組織老師參加了各級(jí)各類征文、論文比賽。張遠(yuǎn)等老師的7篇論文獲蘇州市“優(yōu)秀論文”一、二、三等獎(jiǎng)；同時(shí)通過(guò)理論、研究、反思、總結(jié)，搜集、整理、匯編了園刊《黃浦娃》。總之，本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)科研工作的重視和指導(dǎo)，全園老師的科研意識(shí)和科研才能都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我們還將不斷完善加強(qiáng)課題的過(guò)程管理與指導(dǎo)，使科研實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。使科研能與教研有機(jī)交融，努力做到科研與教研的一體化，與課程改革一樣步。這些都將是我們不斷努力的方向，使我園的科研工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)3忙繁忙碌中一學(xué)期即將完畢，梳理回憶本學(xué)期科研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)期初科研工作方案，遵循幼兒教育“玩中學(xué)習(xí)，安康成長(zhǎng)”的宗旨，圍繞申報(bào)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學(xué)習(xí)的理論與研究》，注重老師的專業(yè)成長(zhǎng)，踏實(shí)有效、層層遞進(jìn)地開(kāi)展系列活動(dòng)。一、課題研究1、按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求，申報(bào)《幼兒探究式學(xué)習(xí)的理論與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評(píng)比活動(dòng)。2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)，如中心組的全面解讀主課題方案及討論撰寫(xiě)子課題方案的要點(diǎn)、如何做實(shí)做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫(xiě)個(gè)人課題、近階段課題研究中有困惑的問(wèn)題等，讓參與者透徹理解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并集思廣益商量最正確的解決問(wèn)題的方法。3、豐富與充實(shí)課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動(dòng)態(tài)，以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)與支持老師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料，努力吸收內(nèi)化，能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開(kāi)展課題研究，進(jìn)一步進(jìn)步科研實(shí)效性。二、隊(duì)伍建立1、新老師隊(duì)伍建立，為新老師裝備師傅〔張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計(jì)良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤假設(shè)嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳〕，在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過(guò)程中，有效幫助新老師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年老師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽(tīng)課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。2、青年老師隊(duì)伍建立〔也就是二年至五年的老師〕，對(duì)她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干老師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論知識(shí)與理論結(jié)合起來(lái)，較好制定各類方案、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開(kāi)展課題研究、利用白板等組織教學(xué)。順利通過(guò)市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進(jìn)。本學(xué)期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上老師大比武活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)、陳晨在市白板教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng)、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動(dòng)中上公開(kāi)課。3、骨干老師隊(duì)伍建立，要求她們積極承當(dāng)各級(jí)各類公開(kāi)與評(píng)比活動(dòng)，具有指導(dǎo)其他老師開(kāi)展教育科研與教育教學(xué)工作的才能，帶頭嘗試進(jìn)展有成效的理論與理論相結(jié)合的探究活動(dòng)，示范引領(lǐng)其他老師，并及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)歷總結(jié)，努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期周秋英申報(bào)了市學(xué)術(shù)帶頭人、張莉申報(bào)了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開(kāi)展了骨干老師引領(lǐng)活動(dòng)。4、充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用，在年輕老師、骨干老師原有傳幫帶的根底上，裝備市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師，加快成長(zhǎng)速度，有效開(kāi)展教科研活動(dòng)，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專長(zhǎng)，進(jìn)步專業(yè)開(kāi)展程度，充實(shí)與進(jìn)軍高層次骨干老師隊(duì)伍。5、常態(tài)群眾性老師隊(duì)伍建立，以年齡段為主組織她們開(kāi)展教科研理論及小結(jié)活動(dòng)，及時(shí)有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報(bào)的“十二五”課題結(jié)合自身特點(diǎn)制定的個(gè)人課題方案，不斷進(jìn)步他們參與教育科研工作的程度與熱情。三、理論落實(shí)1、繼續(xù)采用“老師個(gè)人一課多研，老師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開(kāi)展課題研究理論課。理論課是大家最喜歡、最能找到感覺(jué)的有關(guān)課題研究的一種活動(dòng)，活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)，在研討中大家共同促進(jìn)與進(jìn)步，本學(xué)期老師研討課有15節(jié)。2、開(kāi)展有效學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，固定半月一次〔周二〕園級(jí)層面的科研活動(dòng)，內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動(dòng)、骨干引領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動(dòng)，針對(duì)課題進(jìn)展交流與研討。同時(shí)，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動(dòng)，針對(duì)總結(jié)進(jìn)展交流，針對(duì)困惑進(jìn)展研討，針對(duì)課題內(nèi)容范疇細(xì)化個(gè)人子課題等。提供應(yīng)老師學(xué)習(xí)理念，探究問(wèn)題，尋求解決方法的交流平臺(tái)。有效進(jìn)展學(xué)習(xí)理論型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補(bǔ)型等以園為本的培訓(xùn)形式。促進(jìn)老師的教科研工作努力形成“五個(gè)新觀念”，即教育科研必須主動(dòng)適應(yīng)園部開(kāi)展的新觀念，必須在施行素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念，必須標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的新觀念，必須與園本科學(xué)特色相配套的新觀念。3、組織老師積極撰筆，及時(shí)有效針對(duì)課題寫(xiě)研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊理論邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)歷，參加各級(jí)各類評(píng)比，努力進(jìn)步研究程度與推廣研究成果。本學(xué)期有7篇文章發(fā)表省級(jí)刊物，10篇文章獲省市級(jí)獎(jiǎng)，6人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫(huà)獲獎(jiǎng)，9人公開(kāi)展示或參加評(píng)比課獲獎(jiǎng)。幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)4一直以來(lái)，幼兒園的科研工作都是進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)開(kāi)展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)方案和三年開(kāi)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力務(wù)實(shí)效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理安康教育研究的打破口，在不同的年齡階段積極的開(kāi)展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相交融，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一、以教科研相交融的形式，確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn)，促進(jìn)園本文化建立的理論研究》的大背景下，幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際，開(kāi)展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)?！惨弧秤變旱亩Y儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得開(kāi)展幼兒園小、中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級(jí)課題，為了確保這些課題研究的有效落實(shí)，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究方案?！捕辰搪毠さ亩Y儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì)承當(dāng)?shù)膮^(qū)級(jí)課題是《開(kāi)展禮儀教育，提升老師社會(huì)性素養(yǎng)的理論研究》。在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有了參照物。〔三〕在沙盤(pán)游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏向的幼兒心理安康開(kāi)展沙盤(pán)游戲干預(yù)是心理安康教育的一種有效措施，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤(pán)游戲治療專用活動(dòng)室，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤(pán)游戲干預(yù)對(duì)幼兒園中局部有心理偏向的幼兒進(jìn)展心理治療。二、以教科研相交融的形式，為老師的專業(yè)化開(kāi)展搭建平臺(tái)科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目的，但是當(dāng)我們真正要將這個(gè)目的付諸理論的時(shí)候，我們碰到的困難是老師們對(duì)“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年老師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相交融、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動(dòng)老師們克制困難，樹(shù)立開(kāi)展科研工作的自信心。〔一〕繼續(xù)開(kāi)展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)?！捕硏x年區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作拉開(kāi)帷幕我想，在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過(guò)自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，她們的專業(yè)化程度也將會(huì)大踏步的前進(jìn)。三、存在的問(wèn)題困惑及改良措施：1、幼兒園青年老師在各項(xiàng)鼓勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但一些已活動(dòng)高級(jí)老師職稱的老師參與科研的意識(shí)就顯得比擬薄弱，如何提升這局部老師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得考慮的問(wèn)題。2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能如期進(jìn)展，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)展梳理、提升的同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)展，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們?cè)俅卫砬逅悸?，為很好的撰?xiě)課題結(jié)題報(bào)告奠定根底。幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)5時(shí)間過(guò)的真快，一年匆匆而過(guò)。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，帶著全體老師努力進(jìn)展討論、研究、前進(jìn)，在科研工作的才能與程度上，有了較大的進(jìn)步，在《幼兒早期閱讀識(shí)字與口語(yǔ)整合的理論研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識(shí)字閱讀活動(dòng)的思路，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。1、組織研究班老師與課題組老師進(jìn)展課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，理解當(dāng)今教育新動(dòng)向及其它地方幼兒識(shí)字閱讀教育開(kāi)展情況，明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容，確定教育選材，碰到問(wèn)題困難及時(shí)溝通解決。2、組織老師圍繞課題查閱資料〔如：《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識(shí)字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等〕，搜集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與理解。3、每?jī)蓚€(gè)星期組織一次研討活動(dòng)，活動(dòng)前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動(dòng)方案，分析^p每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助老師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題，進(jìn)步老師分析^p課題、把握課題的才能。4、研討活動(dòng)后，及時(shí)組織點(diǎn)評(píng)。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)問(wèn)題研討，不斷更新教育觀，進(jìn)步教育技能。5、定期進(jìn)展小結(jié)。每個(gè)學(xué)期完畢后，組織課題組老師進(jìn)展討論，回憶一個(gè)學(xué)期的研究情況，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，并寫(xiě)出研究體會(huì)，幫助不斷分析^p課題，調(diào)整研究思路，完善課程。6、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)明確開(kāi)展早期閱讀識(shí)字活動(dòng)的重要性及對(duì)人一生開(kāi)展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的一般看法及他們對(duì)教育的.期望。7、對(duì)幼兒閱讀、口語(yǔ)才能的開(kāi)展進(jìn)展及時(shí)的測(cè)查，及時(shí)理解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)展及時(shí)調(diào)整，逐步完善課程。8、本課題研究對(duì)老師的才能提出了更高的要求。研究的過(guò)程就是老師隊(duì)伍素質(zhì)迅速開(kāi)展、進(jìn)步的過(guò)程。老師通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和理論研究，逐步樹(shù)立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以開(kāi)展的目光對(duì)待每一位幼兒。階段研究后的考慮：在一年的理論中，我們深深地體會(huì)到：幼兒園早期識(shí)字閱讀活動(dòng)的施行要到達(dá)理想的效果，不是靠簡(jiǎn)單的幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，它必須以開(kāi)展培養(yǎng)幼兒對(duì)文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提，通過(guò)多種途徑，運(yùn)用形式多樣的方法手段開(kāi)展口語(yǔ)才能，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能到達(dá)課程預(yù)期的目的。在實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到：1、老師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng)，如何開(kāi)展課題研究，怎樣深化研究幼兒語(yǔ)言教育的規(guī)律，須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。老師觀察、理解、評(píng)估幼兒的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。2、前一年實(shí)驗(yàn)中，老師在活動(dòng)中還是考慮怎樣識(shí)字好，怎樣閱讀興趣高，對(duì)于與口語(yǔ)整合開(kāi)展考慮不周，因此，我們將針對(duì)以上問(wèn)題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)能發(fā)揮更大的效能。幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)6在忙繁忙碌的整理工作中，一學(xué)期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、開(kāi)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是需要我們方案在前、施行緊跟。根據(jù)原先制定的科研方案，其中的各項(xiàng)工作都根本落實(shí)，成效也不錯(cuò)，以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié)。一、理論學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，每月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，進(jìn)展相關(guān)的交流溝通。在老師辦公室里我們常能見(jiàn)到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，無(wú)形之中這是一種教育理念的積累，在寫(xiě)作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對(duì)待博客寫(xiě)作，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長(zhǎng)。我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng)，我們分園的老師也越來(lái)越活潑和自信了，這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí)，在此根底上我們聯(lián)絡(luò)自己豐富的一線經(jīng)歷去解決問(wèn)題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能承受的內(nèi)容，從而進(jìn)步自己的內(nèi)涵，幫助自己成長(zhǎng)。二、課題開(kāi)展，循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采用多種形式的研討繪本教學(xué)的施行策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何標(biāo)準(zhǔn)組織繪本教學(xué)》進(jìn)展了智慧碰撞，也屢次參加《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來(lái)豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。另外，我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(shī)〔包括三字經(jīng)、弟子規(guī)〕和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題，針對(duì)性地有具備相關(guān)才能和經(jīng)歷的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題，其他老師自由參加小課題組，每人至少參加一個(gè)小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶著課題成員進(jìn)展各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、詳細(xì)施行、搜集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反應(yīng)，定期組織課題會(huì)議進(jìn)展研究情況交流，并有相關(guān)會(huì)議記錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題施行的有效性，并搜集課題詳細(xì)施行中碰到的問(wèn)題進(jìn)展討論解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀浸透于餐前、餐后、離園等活動(dòng)，把零碎的時(shí)間有效利用起來(lái)。三、經(jīng)典活動(dòng)，多種呈現(xiàn)有付出就會(huì)有收獲，校園里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤(pán)。我們漸漸地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容浸透到了日常工作中，比方在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng)，有古詩(shī)教學(xué)反應(yīng)、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長(zhǎng)書(shū)面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的穩(wěn)固，也能讓家長(zhǎng)參與其中。又比方課題“經(jīng)典誦讀，詩(shī)書(shū)氣華”的施行一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng)，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué)，我們將從三方面共同深化，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氣氛。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無(wú)疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī)，在開(kāi)課研討、教學(xué)組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提煉有用的經(jīng)歷予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。在理論中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此根底上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深化、更細(xì)化，對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于理論中?？蒲幸呖沙掷m(xù)開(kāi)展的道路，必須讓每個(gè)老師進(jìn)步主體的科研才能，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說(shuō)實(shí)話，我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多，需要我們提供更多的時(shí)機(jī)，給予她們更多的幫助。在總結(jié)的同時(shí)也要展望將來(lái)，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探究，使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深化日常工作。幼兒園科學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)7一、本學(xué)期工作思路1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)歷缺乏的現(xiàn)狀，制定符合實(shí)際工作的教科研方案，實(shí)在促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。2、通過(guò)系列活動(dòng)努力提升老師專業(yè)技能，開(kāi)展有效活動(dòng)，進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面平衡開(kāi)展。3、做好科研管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真施行，定期組織開(kāi)展研討會(huì)、成果展示等活動(dòng)，要發(fā)動(dòng)老師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建立科研骨干隊(duì)伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好老師論文的征集、上送工作，進(jìn)步參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。用省級(jí)課題研究的氣氛帶動(dòng)老師們的小課題研究，使小課題的研究成果效勞于教育教學(xué)的工作。二、課題研究方面：本年度除了準(zhǔn)備省級(jí)課題《幼兒園中的賞識(shí)教育》的結(jié)題工作，我們還將繼續(xù)對(duì)德州市級(jí)課題《挖掘幼兒體育活動(dòng)中的游戲興趣性的研究》進(jìn)展深化研究。當(dāng)前，課題研究已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無(wú)論是園級(jí)小課題研究還是省級(jí)課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)歷。并且，我園的科研氣氛越來(lái)越濃重，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們明確課題研究方案，明確研究要求，鼓勵(lì)老師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng)。三、園內(nèi)常規(guī)教研方面：根據(jù)教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時(shí)間。期間我們進(jìn)展了大量的教科研工作。1、開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)施行前一周，教研組長(zhǎng)組織老師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)展了討論、分析^p與調(diào)整，進(jìn)展及時(shí)研討，制定出合適本班幼兒實(shí)際的主題方案，并根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，不斷進(jìn)步老師駕馭教材的才能。鼓勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的根本功，整合各科教學(xué)的才能。區(qū)域活動(dòng)是目前學(xué)前教育開(kāi)展的趨勢(shì)，也是我們幼兒園的一大弱項(xiàng)。九月份，幼兒園組織全園老師到德州市直幼兒園學(xué)習(xí)、取經(jīng)，根據(jù)所學(xué)經(jīng)歷在本班級(jí)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體老師的不斷努力，區(qū)域活動(dòng)已全面鋪開(kāi)。2、根本功的訓(xùn)練：針對(duì)現(xiàn)有老師隊(duì)伍情況，我們對(duì)老師進(jìn)展了根本功的培訓(xùn)。本年度是繪畫(huà)根本功訓(xùn)練。我們以測(cè)評(píng)考試的方式催促老師進(jìn)展訓(xùn)練，從根本上進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)才能。我們還對(duì)老師的專業(yè)技能方面，特別是說(shuō)課與講課進(jìn)展有效的培訓(xùn)，使年輕老師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正進(jìn)步老師的教學(xué)根本才能。3、加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)展討論和交流，在研究的氣氛上加以格外重視。經(jīng)過(guò)本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測(cè)試，看得出效果非常好，家長(zhǎng)們也很滿意。我們讓老老師幫助年輕老師進(jìn)步班級(jí)管理才能，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長(zhǎng)放心和滿意。四、反思1、收獲：隨著幼兒園對(duì)教科研工作的不斷重視，我園的教科研程度也越來(lái)越高