幼兒園角色游戲案例

第頁共頁幼兒園角色游戲案例幼兒園角色游戲案例幼兒園角色游戲案例篇1案例一：在一次角色游戲中，我正在“理發(fā)店”旁忙著拾掇東西。“小姐，你要理發(fā)嗎?”一個甜甜的聲音在背后響起，我沒在意?！靶旒研〗?，你要理發(fā)嗎?”聲音加大了，原來在叫我，居然還敢直呼其名，簡直“膽大包天”，因為確實忙就沒理睬。突然，感覺我束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著?？磥怼袄戆l(fā)師”看上了我這一頭長發(fā)，不去美一下是不行的。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計就計趁機調查一下。打定主意我馬上放下手中的活，轉身笑瞇瞇地說：“誰是理發(fā)師呀?”小女孩唐鐿菲站了出來，“我是理發(fā)師，絕對給你做好看!”“你是怎么知道我的名字的?”“聽蔣老師喊你唄，我就知道了?！彼荒樕駳獾臉幼?，小孩的記性真好!接下來一場顧客與理發(fā)師之間的自由交談開場了。理發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來?！鳖櫩停骸澳銈冞@兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒適?！逼鋵嵨沂桥滤齻儼杨^發(fā)弄的一團糟。于是菲菲叫了夏、薛聽函等幾個小女孩七手八腳的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比擬專業(yè)：拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)。翻開假水籠頭沖了沖、吹頭。理發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝很隨意的樣子?！巴^好看，我?guī)湍慵魝€童花頭。”美發(fā)師一個拿塑料推子，另一個拿剪刀，兩位理發(fā)師象模象樣地剪起來。理發(fā)過程中我們之間的閑聊也更深化了。案例二：角色游戲開場了，傅雷鳴今天做出租車司機，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，張儒屹飛快地沖了過來，把傅雷鳴狠狠地撞了一下。傅雷鳴摔倒在地上，大聲地哭了起來?？吹搅藙倓偘l(fā)生的一幕，我正要像平時一樣教育張儒屹不應該在教室里跑那么快時，突然看見張儒屹一副闖禍后非常緊張而懊悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中防止出現(xiàn)同樣的行為呢?于是，我裝做不知道剛剛發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了?”傅雷鳴邊哭邊說：“張儒屹剛剛把車開得很快，把我撞倒了?！薄笆裁?，是出車禍了呀!那可不得了，你一定受傷了，很痛吧?萬一有什么問題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。張儒屹還不快來幫助呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求張儒屹和我一起扶著傅雷鳴漸漸地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛剛出車禍了，張儒屹把車開得太快把傅雷鳴撞倒了?！庇谑?，王一帆醫(yī)生就讓傅雷鳴躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責怪張儒屹：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快?傅雷鳴的腿都斷了，”說著用手抬了抬腿，“不行，要住院開刀。以后你開車可要慢一點，記住了嗎?”張儒屹在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開?！庇變簣@角色游戲案例篇2一、案例現(xiàn)象今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到效勞員在介紹店里新出爐的餅干既廉價又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來漸漸品味。希希說：“這個雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜?！毕Ｏ殞氄f：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧?！背酝觑灨珊螅ＯＳ秩グ押孟⒏嬖V好朋友，讓好朋友也來品味。二、案例分析^p：希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品味雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細節(jié)處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。三、措施與效果：在以后的游戲中，老師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和活力。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，進步幼兒的游戲程度。拓展：幼兒園角色游戲的好處1、換位考慮角色扮演游戲能讓孩子學習“換位考慮”，這對孩子的想象力、觀察力、思維才能和解決問題才能，都大有好處。2、認識自我在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比擬中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜歡扮演各種角色，它含有濃重的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。3、左右腦開發(fā)對于孩子來說，事實與想像并沒有太大的區(qū)別，角色扮演能進一步激發(fā)寶寶想像力，對右腦開展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力假如能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發(fā)。豐富幼兒的知識經(jīng)歷，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境1、讓幼兒知道怎樣開展游戲開拓眼界是開展角色游戲的根底。比方：要開展“醫(yī)院”這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子理解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能讓幼兒選擇角色，并扮演角色，促進游戲的順利開展。2、讓幼兒有良好的游戲環(huán)境逼真、豐富的游戲環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環(huán)境，我們把游戲區(qū)域劃分為娃娃家，小菜場、理發(fā)店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。3、保證足夠的游戲時間一般來說，創(chuàng)游時間為45-60分鐘，其中有8分鐘左右為游戲評價時間。創(chuàng)設寬闊的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氣氛，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。4、按幼兒人數(shù)確定游戲的'個數(shù)保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的時機，為孩子之間的交往合作創(chuàng)造條件。觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時指導1、觀察幼兒表現(xiàn)有些老師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨意進展干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，老師少干預是正確的，但少干預并非說就不要老師的適當指導，老師觀察理解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒進展隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比方老師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內容和情節(jié);老師參與到年齡小、才能弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不一樣。如，有的幼兒才能較強，組織才能不錯，主意也很多?？偸窍矚g充當“領導者”的角色，分配別人做事。但是講話不夠和氣，態(tài)度過于傲慢，有點“高高在上”的優(yōu)越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優(yōu)點，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個超市經(jīng)理可正真能干，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會更好了!”經(jīng)過提醒，他們的態(tài)度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氣氛更濃了。2、及時調整游戲角色由于幼兒的自我調節(jié)才能較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。老師發(fā)現(xiàn)這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當“