幼兒園語言教案-3

第頁共頁幼兒園語言教案幼兒園語言教案幼兒園語言教案1目的：1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。2．通過自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格，樂意大膽講述繪本故事。準(zhǔn)備：1．大繪本《棒棒天使》一本。2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。3．自制小繪本〔與PPT畫面內(nèi)容一樣〕的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。5．小繪本《棒棒天使》假設(shè)干，放于圖書閱覽區(qū)。過程：一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)1．觀察PPTl〔繪本第7頁〕，比擬棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。師：今天，有兩位得意的天使來到我們這里?？匆豢矗@兩位天使長得怎么樣？有什么不同？師〔小結(jié)〕：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長的樣子正好相反。我們一起來模擬一下他們的樣子，好嗎？師〔小結(jié)〕：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。〔析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感?！扯?、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象1．緩慢連播PPT2〔繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁〕，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜想其中蘊(yùn)含的相反的事情。師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說?！灿變鹤杂山徽?，老師巡回指導(dǎo)。〕師：棒棒天使和胖胖天使在哪里？在干什么？師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西？一樣多嗎？師：大象和小烏龜一樣大嗎？師：他們手里拿的是什么東西？一樣嗎？〔析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒積極考慮，引導(dǎo)幼兒在觀察比擬中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)展個(gè)別交流。〕2．觀看PPT〔將PFT2中呈現(xiàn)過的所有畫面放在同一個(gè)PPT頁面上〕，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事？請(qǐng)告訴大家。師：誰能把這句話說得完好些？句子中要用上意義相反的詞。師：我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作?！参觯河變涸谥庇^畫面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師那么適時(shí)提醒幼兒用完好的句子講述，并跟進(jìn)提問，以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的.運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語言開展特點(diǎn)把握的根底上?！硯煛残〗Y(jié)〕：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述，加深對(duì)故事的理解。師：請(qǐng)小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該在哪里，然后把它們貼上去，好嗎？在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。〔1〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。〔2〕幼兒分享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事。〔析：對(duì)于小班幼兒來說，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語言的開展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個(gè)想表達(dá)的氣氛，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望?！橙?、欣賞原著——激發(fā)完好閱讀繪本的興趣師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀?！怖蠋熯厺u漸講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，老師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，老師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí)，老師那么適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)展點(diǎn)撥?！乘?、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深化師：在剛剛的閱讀過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀？誰來說一說？〔例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……〕師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說一說這個(gè)故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎？〔析：當(dāng)孩子跟著老師完好閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿足不同才能幼兒的需要?！撤此迹何矣X得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低構(gòu)造活動(dòng)穿插進(jìn)展的過程。在組織高構(gòu)造的。集體活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)多考慮幼兒承受才能的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)展靈敏的選擇，通過有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此根底上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低構(gòu)造的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既表達(dá)了對(duì)原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完好性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園語言教案2活動(dòng)目的1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。2、初步學(xué)會(huì)朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克制困難的勇氣，增強(qiáng)自信。活動(dòng)準(zhǔn)備小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。活動(dòng)過程1、問答導(dǎo)入，變出雪花?！?〕師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎？幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問題要問你們〔出示問號(hào)〕：a、問一得意的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？b、問――大×班的孩子們，如今是什么季節(jié)？c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？d、問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子！〔拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作?！场?〕師：你們都很快樂地答復(fù)著問題，很好！因?yàn)槟銈兊牟慌潞?、英勇自信，冬天還帶來了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢！〔變出雪花，激發(fā)興趣?！吃u(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的間隔，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。〔1〕潔白、得意的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有答復(fù)？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們?cè)賮碓囈辉??！补膭?lì)幼兒用響亮的聲音問話。〕師：雪花會(huì)怎么答復(fù)呢？一起來聽一聽〔傾聽狀〕。雪花快樂地答復(fù)：我準(zhǔn)備好了。提問：雪花怎么答復(fù)的？你能用動(dòng)作做出來嗎？〔空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。〕讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。完好學(xué)說第一段兒歌。〔問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？〕〔2〕師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著〔動(dòng)作〕。師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢？師：我們挑一個(gè)問題來問一問?！渤鍪緢D標(biāo)。〕師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？師：風(fēng)兒是怎么答復(fù)的呢？〔出示圖片?！晨纯达L(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地答復(fù)：我去追春天的步伐。師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地答復(fù)：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”〔快跑〕狀?！矄柕恼l？怎么問？怎樣答？答什么？〕完好學(xué)說第二段兒歌?！?〕師：如今老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了?！策B接說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。〕分兩大組玩答復(fù)游戲，穩(wěn)固兒歌內(nèi)容?！?〕隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次?！菜俣瓤上嚷罂?，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺?！场?〕不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連接說兒歌。評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)歷為根底？將教學(xué)重點(diǎn)交融在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析^p了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)歷的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。3、學(xué)習(xí)兒歌第三段，完好表演?！?〕師：你們猜一猜〔夸大動(dòng)作〕，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢？出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我答復(fù)?！?〕師模擬冬爺爺?shù)恼Z氣，動(dòng)作夸大地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。〔3〕一起完好地說整首兒歌并用動(dòng)作表演。評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)？順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。4、創(chuàng)編兒歌，拓展思維。〔1〕師：剛剛問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會(huì)怎么答復(fù)呢？先想一想，猜一猜，再說一說?！?〕師：你們選一張冬天風(fēng)光、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問一問，答一答。老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花〔松樹、水仙花……〕，寒冷你怕不怕？梅花快樂地答復(fù)：我準(zhǔn)備好了！問冬天的小貓〔松鼠、企鵝……〕，寒冷你怕不怕？小貓快樂地〔喵喵地〕答復(fù)：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉〔小朋友、小河、小鳥……〕，你要往哪里飄呀？樹葉快樂地答復(fù)，我去追春天的步伐！〔3〕請(qǐng)幼兒分別來說一說?！矌熂磁d作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編?！?、問答小結(jié)，增強(qiáng)自信?！?〕師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？大x班的孩子們快樂地答復(fù)：我們準(zhǔn)備好了?！惨龑?dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。〕師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？大x班的孩子們快樂地答復(fù)：我們?nèi)プ反禾斓牟椒??！?〕師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就一定會(huì)越來越英勇，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。〔師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》?！吃u(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)那么用心良苦，首尾照應(yīng)，巧妙浸透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間?；顒?dòng)反思1、在“巧”上探究，注重設(shè)計(jì)完好性《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動(dòng)聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語言活動(dòng)〔兒歌教學(xué)〕穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析^p教材，制定適宜的教學(xué)目的，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完好表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對(duì)接，完美合拍。2、在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)歷和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有一定考慮力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的'功能?；顒?dòng)一開場(chǎng)老師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極考慮，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)歷，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。3、在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充分、真誠動(dòng)人，時(shí)時(shí)表達(dá)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗讀與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的根本內(nèi)容后，老師