2023年生活中的大數(shù) 教學(xué)反思5篇()

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生活中的大數(shù)教學(xué)反思篇一

執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學(xué)過程，基本上達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：能比較精確?????地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感觸到了千的大小。大部分同學(xué)能用不同的數(shù)數(shù)辦法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的詳細(xì)數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步把握了估數(shù)的辦法。

存在的問題：

1、對了解生活中的大數(shù)預(yù)備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感觸一千畢竟有多大，同學(xué)頭腦中的大數(shù)還比較含糊；

2、初步了解了什么是估算，但對估算的辦法沒有把握，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。

今后應(yīng)克服的是：要細(xì)心預(yù)備，擅長挖掘同學(xué)身邊所認(rèn)識的事物把握數(shù)學(xué)學(xué)問；應(yīng)敞開手腳讓同學(xué)自己大膽探究，讓他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

生活中的大數(shù)教學(xué)反思篇二

大家好，今日我教學(xué)的是北師大版二班級下冊第四單元第一課時《生活中的大數(shù)》，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)從思想上樹立創(chuàng)新教導(dǎo)的新理念，老師要制造性地理解和使用教材，用活教材，而且學(xué)校生有個顯著的特點，那就是他感愛好的事物，就必定會想方設(shè)法去熟悉它、討論它、所以學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近同學(xué)學(xué)問閱歷，符合同學(xué)心理特征，切近同學(xué)生活實際，為此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：在培養(yǎng)同學(xué)對大數(shù)有初步熟悉時，我設(shè)計了離我們小學(xué)最近同學(xué)最認(rèn)識的地方大雁塔北廣場的彩燈和噴頭的個數(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的情景，這樣使同學(xué)對大數(shù)有一個實際性的感性熟悉，同時也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)理念。緊接著其次幅圖展示長城，長城是多么宏偉壯觀，在這里同學(xué)不僅對大數(shù)又有一個感性的熟悉，而且對同學(xué)舉行愛國主義教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。

緊接著我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，課前讓同學(xué)搜集關(guān)于大數(shù)的資料，由于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教導(dǎo)空間體系，使同學(xué)知道生活中彌漫了數(shù)學(xué)。利用資料的收集和收拾，協(xié)助同學(xué)形成對較大數(shù)的感性熟悉。

其次環(huán)節(jié)，在進(jìn)一步直觀的感觸熟悉大數(shù)時，借助由1000個小正方體組成的大正方體這個模型，讓同學(xué)舉行估量，為同學(xué)提供了充分的可感知的、可想象的、現(xiàn)實背景，這時同學(xué)的樂觀性很高，同學(xué)猜什么的都有，到底這個正方體是由多少個小正方體組成的，同學(xué)很奇怪???。我抓住同學(xué)這一心理，支配了一個小組研究溝通的活動，在研究之前我提出要求，我想主要是給每個同學(xué)自立思量的空間，發(fā)表自己看法的機(jī)會，在這個活動中還體現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的自評與互評。增加了同學(xué)的自信念。小組匯報時，我真沒想到同學(xué)會數(shù)出有600個小正方體。這時我心理稍稍有點慌，但準(zhǔn)時鎮(zhèn)靜下來，針對孩子所出的問題，我將本來的設(shè)計做了調(diào)節(jié)。我就讓數(shù)600的孩子先說一說他是怎樣數(shù)的，再讓數(shù)1000的孩子出示他的數(shù)法，兩種辦法舉行對照，使數(shù)600的孩子恍然大悟，知道自己錯在哪里，然后再讓數(shù)600的孩子從數(shù)一遍，讓孩子明了這個大正方體到底是由多少個小正方體組成。

第三環(huán)節(jié)，設(shè)計了兩個練習(xí)，第一個練習(xí)是利用詳細(xì)情景，進(jìn)一步熟悉大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感，使同學(xué)感知一千一萬到底有多大。其次個練習(xí)，利用同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具，使同學(xué)對萬以內(nèi)數(shù)有進(jìn)一步的詳細(xì)感觸。從練習(xí)中可以看出同學(xué)對大數(shù)有了初步的感知，達(dá)到了培養(yǎng)數(shù)感的目的。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多激勵同學(xué)，使同學(xué)在自主探究與合作溝通這樣豐盛的教學(xué)情景中發(fā)覺數(shù)學(xué)，體悟數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。

生活中的大數(shù)教學(xué)反思篇三

本課的學(xué)習(xí)是同學(xué)利用生活實例，使同學(xué)體味到生活中的大數(shù)，感觸學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，課前讓同學(xué)親手找一找生活中的大數(shù)，并舉行溝通，使同學(xué)充分感觸大數(shù)的意義。并利用數(shù)正方體等活動，熟悉新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系。

利用本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)在詳細(xì)情境中，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，是同學(xué)利用大量的感悟閱歷形成表象，并進(jìn)一步體味數(shù)的意義，建構(gòu)了學(xué)問的形成和進(jìn)展體系，在教學(xué)過程中，同學(xué)真正感觸和體悟到數(shù)學(xué)的價值，體味到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中到處有數(shù)學(xué)，并感觸數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

還需加強的方面：

1、生活中的大數(shù)普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是同學(xué)必需把握的一種技能，教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓同學(xué)說認(rèn)數(shù)的過程。

2、在教學(xué)中，感觸生活中的大數(shù)，若采納視頻引入，更能吸引同學(xué)的注重力，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。

3、在同學(xué)評價的語言上，還需要平常多堆積。

生活中的大數(shù)教學(xué)反思篇四

讓同學(xué)感觸生活中的大數(shù)的須要性。

這節(jié)課里事先讓同學(xué)自己去調(diào)查、發(fā)覺、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊同學(xué)的學(xué)問視野，豐盛同學(xué)學(xué)問，而且能培養(yǎng)同學(xué)自主探究學(xué)問的能力及提升同學(xué)搜集和處理信息的能力，并使學(xué)習(xí)過程時時到處在自探究之中，在同學(xué)調(diào)查之后，課一開頭就讓同學(xué)匯報調(diào)查，發(fā)覺、實踐的狀況，以此揭示新學(xué)問、探究新問題，把課堂延長至課前，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使同學(xué)感觸數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！币虼?，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，利用讓同學(xué)課前調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通生活中的大數(shù)，從而感觸到生活中本來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生討論生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。然后，在同學(xué)討論探究，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)學(xué)問，又支配問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？”重新將數(shù)學(xué)學(xué)問回歸到生活，將數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)在溝通中體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，進(jìn)一步感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)。在本節(jié)課里老師主要支配以活動，增進(jìn)同學(xué)數(shù)感地進(jìn)展，豐盛同學(xué)對數(shù)的熟悉。首先，課前讓同學(xué)調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通中生活中的大數(shù)。在這個過程中，同學(xué)對大數(shù)有了初步的熟悉與感觸。接著，支配“猜一猜？”激活同學(xué)的愛好，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給同學(xué)估量地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估量“大正方體有多少個小正方體？”讓同學(xué)在估量中思維得以碰撞，數(shù)同學(xué)對“萬”的熟悉是困難的，如何突破這一難點，讓同學(xué)建立尋“萬”的理解呢？在同學(xué)熟悉“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓同學(xué)建立“十個一千是一萬”的初步熟悉，而“一萬”畢竟是多少呢？同學(xué)還是含糊的，緊接著老師又展示千人圖和萬人圖，讓同學(xué)觀看、想象：“你有什么感覺？”利用這一系列活動，同學(xué)頭腦中建立了一個清楚的“萬”的概念，并對“萬”有了更深刻的熟悉。在表述與溝通中，同學(xué)數(shù)感進(jìn)展了，對數(shù)的熟悉也豐盛了。

在教學(xué)中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運用逆向思維舉行思量的題，展示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓同學(xué)思量還差幾百或幾千才干湊成一千或一萬，以及展示數(shù)字，同學(xué)用小正方體擺一擺，同學(xué)的思維得到了最大的進(jìn)展，同學(xué)想得多了，思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學(xué)中的新思想：在教學(xué)中就必需體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學(xué)化，把數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)切實感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

生活中的大數(shù)教學(xué)反思篇五

以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點：

教師在敬重教材的同時，可以制造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解校內(nèi)”這一主題情境，讓豐盛好玩的信息資源，給同學(xué)探索發(fā)覺新知，提供廣大的天地。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從同學(xué)已有些生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型舉行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>

我從同學(xué)的愛好動身，挑選生活實例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，設(shè)計一系列現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)主動地進(jìn)午觀看、猜想、動手操作、推理與溝通。如利用“估量大正方體有多少個小正方體、體味一千頁書的厚度、猜小學(xué)人數(shù)、觀察天安門國慶場景感觸大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，協(xié)助同學(xué)理解大數(shù)的實際含義，在同學(xué)自