高三地理教科書教案七篇

第高三地理教科書教案七篇高三地理教科書教案七篇

高三地理教科書教案都有哪些？地理，引用數(shù)學、物理等學科的精確方法和新技術(shù)成為地理學界的愿望和長期努力的目標。下面是小編為大家?guī)淼母呷乩斫炭茣贪钙咂?，希望大家能夠喜歡！

高三地理教科書教案（篇1）

本文題目：高三地理教案：自然災害與防治

最新考綱1.主要自然災害的類型與分布(自然災害的主要類型及其特點;世界主要自然災害帶的分布)。2.我國的主要自然災害(地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程;臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因)。3.自然災害與環(huán)境(同一自然災害造成危害程度的地域差異;我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點)。4.防災與減災(主要自然災害的適當應對方法或應急措施;我國防災、減災的主要成就)。

分析解讀1.呈現(xiàn)形式：圖像取材服務于考查主題，多選用區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、剖面圖等圖形反映自然災害的時空分布、變化特征。2.考查內(nèi)容：試題設計線索明晰，多從“某區(qū)域/某類災害的分布→成因→危害→防治措施”的鏈條中選取某些節(jié)點設置問題;考查內(nèi)容主題突出，多數(shù)試題中包含“分布特點/變化規(guī)律→形成原因”的因果關(guān)系問題，強調(diào)“地”與“理”的融合。3.設問結(jié)構(gòu)：多數(shù)試題的設問采用“描述闡釋+論證探究”的結(jié)構(gòu)模式(第一步描述闡釋：①根據(jù)圖文信息歸納概括地理分布變化規(guī)律;②調(diào)動運用所學知識闡釋其成因。第二步論證探究：應用性、實踐性突出，多為探究性問題，如問題/危害、措施/對策/建議)。4.所選區(qū)域以我國為主，意在關(guān)注我國災害多發(fā)的國情、樹立防災減災意識;多以小區(qū)域微觀切入。

第1講用辯證觀點認識自然災害

考點一自然災害及其類型

疑難剖析

1.自然災害的發(fā)生與災害損失

自然災害的發(fā)生主要是自然的力量引發(fā)的，其與自然力量的關(guān)系及其災害損失表現(xiàn)如下所示：

2.自然災害與人為災害的區(qū)別

按災害發(fā)生的主導因素不同，可分為自然災害和人為災害，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

類型自然災害人為災害

主導因素自然因素人為因素

基本因素致災因子自然作用人類活動

承災體人類和人類社會

典例地震、泥石流、滑坡等生產(chǎn)事故、交通事故、生活事故、戰(zhàn)爭和社會動亂等

3.自然災害的分類思路

自然災害種類繁多，分類思路也很多，主要有如下幾種：

分類標準包括種類

按成因分地質(zhì)災害、氣象災害、生物災害、人為誘發(fā)災害等

按表現(xiàn)特征分突發(fā)型災害、緩發(fā)型災害、過渡型災害

按發(fā)展過程分原生災害、次生災害等

按承災體的性質(zhì)分城市災害、農(nóng)業(yè)災害、礦山災害等

按損失程度分輕度災害、中度災害、重大災害等

即時訓練1.下表反映了粵、渝、新、晉四省區(qū)寒潮、酸雨、水土流失、土地荒漠化四種災害發(fā)生的強度(☆號越多，代表災害強度越高)，據(jù)此回答下列問題。

災

害

種

類

省

區(qū)甲乙丙丁

粵☆☆☆☆☆☆☆

渝☆☆☆☆☆☆☆☆☆

新☆☆☆☆☆☆☆☆

晉☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

(1)判斷甲、乙、丙、丁四種災害的名稱：

甲____________，乙____________，丙____________，丁____________。

(2)酸雨屬于自然災害嗎請說明判斷理由。

考點二自然災害的特點和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律

疑難剖析

1.自然災害的特點

自然災害的特點及其含義歸納如下：

特點含義

突變和漸變雙重性自然災害大多具有突發(fā)性特點，但發(fā)生、發(fā)展又往往表現(xiàn)為緩慢孕育、突然爆發(fā)、逐漸消退的漸變過程

聯(lián)系和分異雙重性自然災害的發(fā)生不是孤立的，各次自然災害之間、各種自然災害之間往往存在著一定的聯(lián)系。同時，自然災害的分布又具有明顯的地域差異

自然和社會雙重性自然災害既是一種自然現(xiàn)象，又是一種社會現(xiàn)象，因此它同時具有自然和社會兩種屬性

難免和可防雙重性引發(fā)自然災害的原動力是自然所固有的，目前人類無法改變其進程，但人們可以認識它們的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，改變?nèi)祟惖男袨榉绞剑M而規(guī)避風險，減少損失

2.自然災害的規(guī)律

自然災害的發(fā)生發(fā)展有規(guī)律可循，具體表現(xiàn)在三個方面：

規(guī)律表現(xiàn)(含義)舉例

空間分布的規(guī)律性不同區(qū)域有不同的主導性災害、不同的災害組合和不同的災害后果崩塌、泥石流、水土流失、滑坡主要分布在山區(qū)，洪澇、干旱、地面沉降、土地鹽堿化主要發(fā)生在平原地區(qū)

時間分布的規(guī)律性從較長的時間尺度上來看，各種自然災害總是存在著在某些時間發(fā)生或增多，而在另一些時間不發(fā)生或少發(fā)生的不均勻分布現(xiàn)象，并且這種變動的時間間隔往往是有規(guī)律的，表現(xiàn)為周期性和階段性旱澇災害發(fā)生頻率的變化與太陽黑子變化相關(guān)，表現(xiàn)出一定的周期性。地震發(fā)生頻率的變化存在活躍期和相對平靜期交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)出明顯的階段性

成因機制的規(guī)律性成因機制上的規(guī)律性突出表現(xiàn)是“災害鏈”現(xiàn)象，即許多自然災害，特別是強度較大的自然災害，在它們的發(fā)生和發(fā)展過程中常常誘發(fā)一系列次生災害臺風除帶來大風外，還會帶來暴雨，暴雨易引發(fā)洪水和水土流失，暴雨和洪水引發(fā)泥石流和滑坡，滑坡和泥石流又可阻塞河流，破壞堤壩，并造成洪澇災害，洪澇災害還可能引發(fā)病蟲害和人畜瘟疫等災害

即時訓練2.讀下列材料，回答下列問題。

材料一人民網(wǎng)東京2023年1月5日電：日本氣象廳匯總了2023年日本全年有感地震的發(fā)生次數(shù)。同時指出，去年以東日本大地震的余震地帶為中心，各地地震活躍，有感地震共計9723次。

材料二2023年日本大地震引發(fā)的巨大海嘯襲擊了環(huán)太平洋沿海大部分國家和地區(qū)，造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)傷亡。另外，由海嘯間接引起的福島第一核電站核泄露對于環(huán)境破壞更是無法估計。

材料三罕見地震海嘯襲擊多國示意圖

(1)上述材料中，發(fā)生在日本的大地震是否屬于自然災害，簡述理由。

(2)請按不同的分類思路，判斷蘇門答臘島附近地震的種類。

按成因分屬于__________災害;按表現(xiàn)特征分屬于__________災害;按發(fā)展過程分屬于__________災害

(3)材料二、三中反映了自然災害的哪些特點

1.閱讀下列材料，結(jié)合所學知識，回答下列相關(guān)問題。

材料一2023年～2023年冬季，新疆出現(xiàn)降水偏多但時空分布不均勻的氣候特征，主要氣象災害有暴雪、凍害等，給群眾生活、交通運輸、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)等帶來極大的影響。

材料二下圖為2023年“北疆降雪分布圖”。

從自然地理整體性考慮，分析暴雪融化后，大量融水可能帶來的危害。

2.閱讀下面材料，回答下列問題

材料一1947～1970年全世界死于自然災害的人數(shù)

自然災害火山爆發(fā)地震水災熱帶風暴

死亡人數(shù)0.72萬15.1萬17.3萬74.5萬

材料二2023年5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生8.0級地震，這次地震是唐山大地震32年之后最猛烈的一場地震，死亡數(shù)萬人。

(1)寫出孕育下列災害的地球圈層環(huán)境：

火山爆發(fā)、地震：______，水災：______，熱帶風暴：______。

(2)四川汶川地震誘發(fā)了一系列次生災害，請簡要分析其形成的災害鏈。

3.2023年11月6日，哥倫比亞首都圣菲波哥大以西278公里的馬尼薩萊斯市，因連日暴雨引發(fā)山體滑坡。據(jù)當?shù)丶t十字會介紹，本次山體滑坡已吞噬了馬尼萊斯市10多座房屋，造成29人死亡，另有20多人失蹤。據(jù)此回答下列問題。

(1)此次泥石流、滑坡是否屬于自然災害說明理由。

(2)此次滑坡造成了哪些危害

(3)按成因?qū)Υ舜位逻M行分類。

答案

即時訓練

1.(1)酸雨土地荒漠化寒潮水土流失

(2)不屬于。酸雨是人類向大氣中過量排放酸性氣體所致，不是以自然異變?yōu)檎T因。

2.(1)屬于自然災害。形成災害要具備兩大基本要素：致災因子(自然的力量)和承災體(人類和人類社會)。日本大地震都是由自然界的異變(地殼運動)引發(fā)的，都造成了人員傷亡、財產(chǎn)損失等，因而屬于自然災害。

(2)地質(zhì)突發(fā)型次生

(3)危害性、突變型、聯(lián)系性、自然和社會雙重性。

綜合演練

1.使河水暴漲，形成洪水災害;在山區(qū)溝谷造成滑坡、泥石流;沖刷土壤導致水土流失，土壤肥力降低。

2.(1)巖石圈水圈大氣圈

(2)

3.(1)屬于自然災害，因自然異變對自然資源和人類社會造成了危害。

(2)主要造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。

(3)按成因劃分屬于地質(zhì)災害。

高三地理教科書教案（篇2）

教學目標

(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風”這兩部分內(nèi)容,在教師指導下,知道氣壓帶、風帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風帶的形成過程的基礎上,掌握氣壓帶、風帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風帶對降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風帶的移動規(guī)律。

教學重難點

1.教學重點

氣壓帶、風帶的分布;氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

2.教學難點

氣壓帶、風帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風帶對降水的影響。

教學過程

1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風。引出本課主題“風”。

2、風的概念。風是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運動。

回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風向與等壓線呈一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風有關(guān)的詩詞或成語。播放《風之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風戰(zhàn)”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風帶的出現(xiàn),讓學生思考原因。引出課題----氣壓帶和風帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。

6、利用三個假設來分析氣壓帶風帶的形成過程。

(1)假設1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異

前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。

(3)假設3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設一:單圈環(huán)流。

假設二:三圈環(huán)流。

假設三:氣壓帶、風帶季節(jié)移動。

思考假設四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

課后習題

探究地中海氣候的特點

結(jié)合氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

高三地理教科書教案（篇3）

教學目標

知識與技能

1.理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。

2.了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

3.使學生樹立普遍聯(lián)系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系，避免牽一發(fā)而動全身。

過程與方法

1.自主學習，分析討論法。

2.探究與活動，理解地理環(huán)境的整體性。

3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。

情感、態(tài)度與價值觀

幫助學生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。

教學重難點

●教學重點

1.地理環(huán)境的整體性原因。

2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。

3.自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。

4.自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”.

●教學難點

地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。

教學過程

[新課導入]

師：同學們，在第一章中，我們學習了“地球的宇宙環(huán)境”,現(xiàn)在我們要學習的是“自然地理環(huán)境”.“環(huán)境”一詞的含義是相對于某一中心事物而言其周圍的境況。那么這兩個“環(huán)境”的中心事物有什么不同嗎

生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。

師：對!我們了解了地理環(huán)境是由許多種要素共同組成的。在前面的學習中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上，但是組成地理環(huán)境的各要素是相互影響和相互制約的，地理環(huán)境具有整體性。今天我們就來共同認識地理環(huán)境的整體性。

(板書)第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

(播放錄像片斷“西雙版納自然風光”)

[教師精講]

師：同學們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風光，請思考一下片中的自然景觀包含了哪些地理要素

生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。

師：不錯。那么這五個地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎如果不是，它們之間又有著怎樣的聯(lián)系呢

生：這五個地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，在它們之間進行著物質(zhì)運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。

師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的一致性的。

(生回答，師總結(jié))西雙版納是熱帶季風氣候，降水很豐富，因此植物種類繁多，相應的動物種類也很多。地表徑流也因降水多而很發(fā)達，土壤是淋溶性非常強的磚紅壤?？傊?，西雙版納的自然地理要素并不是在空間上的簡單地匯集，而是彼此相互影響，相互制約，表現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。

師：讓我們來看一看教材P93的活動。請思考：

1.圖中有哪幾種地理要素

2.水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的

3.太陽能在各要素間是如何傳遞的

生1:圖中的地理環(huán)境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。

師：對。那么請大家思考一下，水在這幾個要素間是如何傳遞的

生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進入大氣。

師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢

(生繪制，師總結(jié))

師：我們知道，維持生物生命活動的能量來自于太陽光能，那么太陽能在地理環(huán)境各要素間又是怎樣傳遞的呢

生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動物直接或間接以植物為食，動植物死亡后，遺體被微生物分解，能量又被最終放散到環(huán)境中去。

師：很對，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環(huán)境各要素間的傳遞示意圖。

(生繪制，師總結(jié))

師：太陽能在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換過程其實也是一個生物循環(huán)的過程。請大家閱讀P92的“生物循環(huán)”,仔細觀察圖5.1并找出生物在地理環(huán)境中的作用。

(生閱讀回答)生物是自然地理環(huán)境的創(chuàng)造者。

師：那么，生物對地理環(huán)境的重要作用最根本的是什么作用為什么

(生回答，師總結(jié))是植物的光合作用。因為只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物并且放出氧氣。動物必須直接或間接以植物為食，植物和動物的殘體被微生物分解，又以無機物的形式歸還到環(huán)境中，這就是生物循環(huán)。它使環(huán)境中的物質(zhì)和化學元素發(fā)生遷移，能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化，因此把地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。

師：請同學們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動示意圖。

師：地球自形成以來，環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中扮演著非常重要的角色。請同學們閱讀案例1,思考：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的

(活動探究)

生：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨?，F(xiàn)今的氧氣主要是來自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。

師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢

生：陸地上的水的化學成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。加上生物有新陳代謝過程，在這一過程中，不斷地發(fā)生著生物和地理環(huán)境的物質(zhì)交換，從水中吸取某些化學元素和化合物，同時又向水中排放某些化學元素和化合物，從而改變了陸地水的化學成分。

師：不錯。不僅如此，事實上綠色植物也參與了水循環(huán)，這一環(huán)節(jié)也改變著陸地的水分狀況。哪位同學來說一說巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢

生：有些沉積巖中有化石，說明它們的形成過程是有生物參與的。煤和石油更是由生物的殘體堆積變化而成的。

師：對。陸地上本來沒有土壤，但自從生物在地球上出現(xiàn)以后，加快了巖石的風化，促進了土壤的形成。土壤形成又反過來加速了生物的生長，進而使地理環(huán)境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出現(xiàn)，使地表面貌發(fā)生了根本的改變，最終形成了適合我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境。

師：通過剛才的學習，我們知道了地理環(huán)境的整體性是由于地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。每個地理要素都有著自己獨特的功能，但自然地理環(huán)境的各要素絕不是在空間上的簡單匯集，它是一個和諧的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)由于各要素的相互作用，還會產(chǎn)生一些各要素自身并不具備的新功能。

(板書)二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

(活動探究)

師：請大家看圖5.2中的那棵樹，想一想，這棵樹的長大需要哪些條件

生：需要陽光、水、空氣、養(yǎng)分。

師：不錯。我們都知道植物的生長是通過光合作用來制造物質(zhì)的，植物能獨立地完成光合作用嗎試想，我們?nèi)绻氚堰@棵樹移植到我國西部沙漠中，在自然狀態(tài)下它能很好地存活嗎

生：當然不能。

師：為什么呢

生：缺水。

師：那為什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢

生：那些植物很耐旱。

師：對，是那些植物長久以來適應了干旱的環(huán)境。那這說明了什么問題呢

生：說明了在不同的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境間物質(zhì)能量交換作用的方式和強度有所不同。

師：不錯。很顯然，植物只是具備能夠進行光合作用的能力，但還必須有外部條件來提供相應的物質(zhì)基礎才行。如大氣為植物提供熱量和二氧化碳，土壤、水圈、巖石圈為植物提供水分和無機鹽，這樣植物才能進行正常的光合作用，生產(chǎn)出有機物。因此，綠色植物的這種生產(chǎn)功能是自然地理環(huán)境的整體性功能，而非某個單一的地理要素所能具有的功能。

師：請同學們看P94的“活動”,思考：藏羚羊的數(shù)目為什么在自然狀態(tài)下可以保持相對的穩(wěn)定

(生回答，師總結(jié))藏羚羊在長期的生存中適應了可可西里嚴酷的自然環(huán)境。在沒有人類干擾的情況下，可可西里自然環(huán)境各要素的變化，迫使藏羚羊不斷通過增減數(shù)目來適應環(huán)境，從而使藏羚羊的數(shù)目保持了相對穩(wěn)定。

師：滇金絲猴是我國非常珍稀的保護動物，但據(jù)報道，近年來數(shù)量呈下降趨勢，請同學們思考是什么原因?qū)е碌哪?/p>

生：由于滇金絲猴的棲息地植被破壞嚴重，環(huán)境發(fā)生了根本的變化，它們失去了生存的空間。

師：很好。顯然在沒有外界因素的干擾下，一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本可以保持恒定，這說明自然環(huán)境具有什么樣的功能呢

生：自然環(huán)境的平衡功能。

師：對。很明顯，這種平衡功能也不是環(huán)境各要素所能單獨具備的，而是各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持相對穩(wěn)定。

師：我們知道，現(xiàn)今地球有變暖的趨勢，原因是什么

生：二氧化碳的溫室效應。

師：對。溫室效應也只是人類工業(yè)革命以后的事情，在這之前并不像我們今天這樣擔心地球變暖，雖然大氣本身并不具有減緩二氧化碳的能力，但大氣中的二氧化碳并沒有增多，是什么在起著平衡大氣成分的作用呢

生：植物通過光合作用，消耗一部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。

小結(jié)：對。但自從工業(yè)革命后，人類向大氣中排放二氧化碳的量急劇增加，超過了自然界的平衡能力，因此，這種平衡有被打破的危險。因此，我們在生產(chǎn)和生活中應充分考慮自然生態(tài)平衡，做到保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相協(xié)調(diào)。

課后習題

完成地理填充圖冊。

高三地理教科書教案（篇4）

《日本》

教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

教學重難點

1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

(一)情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家

(二)展示目標

學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

(三)自主學習

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2.日本的領土范圍

①日本的陸地是由什么組成的

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么

③日本周圍的鄰國有哪些在地圖上找到日本的首都

3.日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點

②日本第一高峰在哪里

③日本的平原是什么

4.日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么

②日本的氣候有什么特點

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)

(四)合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。

1.閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震

2.展示材料，日本2023年的3.11地震與中國2023年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習

3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

①完成表格

②對比濟南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點造成此氣候特點的原因是什么

(五)風采展示

將合作探究的結(jié)果以小組的形式進行展示。

(六)達標檢測

1.日本的地形以()為主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.鐵礦和水能D.森林和石油

3.同步學習鞏固提升1—6題

(七)課堂小結(jié)

談一談你的收獲。

高三地理教科書教案（篇5）

《自然環(huán)境》

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內(nèi)的合作意識，活躍氣氛。

3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導：根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區(qū)別兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。

亞洲主要有哪些氣候

學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。

為什么亞洲氣候復雜多樣

引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內(nèi)部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結(jié)論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候主要受了哪些因素的影響

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

結(jié)合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

高三地理教科書教案（篇6）

1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點

2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱，推斷該區(qū)域地殼運動地質(zhì)演變過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關(guān)系

6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系

結(jié)論：地質(zhì)構(gòu)造,地殼運動只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2023?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖，完成(1)～(2)題

(1)下列敘述正確的是()

①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

A.①②B.②③C.③④D.①④

(2)有關(guān)圖中大氣受熱過程與各圈層間關(guān)系的說法正確是()

①煤炭資源的形成與N地質(zhì)作用無關(guān)

②a處噴發(fā)出來的火山灰削弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對M地質(zhì)作用有深刻影響

④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強

A.①②B.②③C.③④D.①④

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓練1】1.2023年11月24日，中國地質(zhì)工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城，對這一國內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()

A.地殼上升運動B.風力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用

(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的()

A.①B.⑤C.③D.④

[例2](2023?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)乙處的地質(zhì)構(gòu)造是()

A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地

(2)該地區(qū)地質(zhì)演變過程可能是()

A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動

C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓練2】下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。

(1)圖中高速公路隧道穿過()

A.向斜谷B.背斜谷C.向斜山D.背斜山

(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為()

A.頁巖B.板巖C.石灰?guī)rD.花崗巖

【專題提升】

(2023?濰坊模擬)讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1～2題。

1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的()

A.甲B.乙C.丙D.丁

2.形成沙丘的地質(zhì)過程屬于()

A.①B.②C.③D.④

下圖為我國南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3～5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()

A.①處B.②處C.③處D.④處

4.甲地區(qū)的構(gòu)造地貌屬()

A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是()

A.①B.②C.③D.④

讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()

A.①B.②C.③D.④

讀黃河示意圖，回答8～10題。

8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()

A.aB.bC.cD.d

9.下列關(guān)于a處聚落的敘述，正確的是()

A.聚落規(guī)模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地

C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)

D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關(guān)于d處地貌的敘述，正確的是()

A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

B.d處有便捷的內(nèi)河航運和航海運輸

C.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”

D.入?？谔幦侵拊鲩L慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。

11.從源頭到一半流程的河段內(nèi)，水能最豐富是()

A.①河B.②河C.③河D.④河

12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()

A.①河B.②河C.③河D.④河

下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造示意圖。讀圖完成13～15題。

13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是()

A.花崗巖——變質(zhì)作用B.大理巖——沉積作用

C.乙地緩坡——流水侵蝕作用D.丙地丘陵——化學溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()

A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r

B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r

C.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

D.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖

15.該地區(qū)地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是()

A.甲B.乙C.丙D.丁

二.綜合題

16.讀我國某流域地質(zhì)構(gòu)造與地貌示意圖，回答下列問題。

(1)圖示水循環(huán)類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。

(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。

①處山嶺的成因是____________________________________________________________________________________________。

(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些

(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調(diào)節(jié)作用是________________________________________________________________________。

17.(2023?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。

(1)該研究小組考察的區(qū)域，其地形是________。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為

_________________________________________________________________________________________________________________。

(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎________。請解釋湖泊的形成原因：_____________________________________________________________________________________。

(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是________________________，治理的措施通常有_________________。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一2023年5月12日14時28分，四川省發(fā)生里氏8.0級強烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命和財產(chǎn)損失。

材料二某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內(nèi)力作用過程和地質(zhì)構(gòu)造，以4cm×30cm的竹片為材料把__的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過程。在下圖中方框內(nèi)畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現(xiàn)象，并說明地球上最容易發(fā)生地震的地區(qū)是。

(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。

典型地貌類型外力作用

①

②

(5)B所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點為什么

19.讀圖，回答下列問題。

(1)A圖表示的是在作用下形成的地貌。

(2)B圖是地貌，往往形成于地區(qū);近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現(xiàn)不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為。

(3)根據(jù)等高線數(shù)值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的，判斷理由;圖上的地質(zhì)構(gòu)造是，

判斷理由是;此處地形的形成原因是。

巖石圈與地表形

【規(guī)律總結(jié)】

一

地質(zhì)作用及其對地貌的影響

(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)別

地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用

能量

來源來自地球內(nèi)部，主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現(xiàn)

形式地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用風化、侵蝕、

搬運、堆積

對地表形

態(tài)的影響形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得高低不平對地表進行破壞，

把物質(zhì)從高處搬到

低處堆積起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關(guān)系①兩者同時存在，同時對地表形態(tài)變化

起作用

②在一定時間、一定的地點往往是某一

種作用占優(yōu)勢

③一般來說，內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)

的基本格局

二、

地質(zhì)構(gòu)造判斷依據(jù)構(gòu)造地貌實例

形態(tài)巖層順序地形成因

褶

皺背

斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜下彎中問新、兩翼老谷成谷

山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層地

壘兩條斷層之間的巖塊相對于兩側(cè)上升塊狀山地廬山、泰山

地

塹兩條斷層之間的巖塊相對于側(cè)下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河